1樓：枕邊吹風會
一、關注學生的情感——能夠積極地並且是自信地學習，是學生學習狀態很重要的標誌。談起學習，很自然會聯想起背許多公式，做大量繁雜的題，這既不符合學生的身心發展，也並未反映學習的本質，長期這樣，會造成學生對學習的不良感受。
二、轉變學生的學習方式——自主探索、合作學習應成為學生學習的主要方式。新的課程標準要求促進學生全面發展，提供有價值、有意義的學習，主張全面評價學生的教學過程、情感與態度。新的理念必然會帶來新的學習方式的革命。
改變學生的學習方式是課程改革的核心。
三、改變學生的學習方式，首先應實現教師角色的轉變。學生的學習方式正由傳統的接受式學習向自主性、創造性學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者轉變：幫助學生決定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑：
指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展認知能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生學習服務：建立乙個接納的、支援性的、寬容性的課堂氣氛：作為學習的參與者，與學生分享自己的感想和想法：
和學生一道尋求真理，能夠承認自己的過失與錯誤。教師「應成為學生活動的組織者、引導者和合作者」。
2樓：司徒皓凌偉
在課堂教學過程中要注意一下幾個問題：
1.要注意時刻觀注學生的課堂學習狀況。
新參加工作的教師由於對課堂教學工作還比較陌生，在課堂上往往會「顧此失彼」。表現之一就是只想著要去完成自己在課前寫的「教學設計」的每個環節。而顧不上在教學過程中學生的學習狀態如何，所以有些學生沒有聽課、甚至在玩耍等都都沒有發現。
所以，新教師在教學過程中一定要重視關注學生在課堂教學中的學習狀況，當有學生的學習狀況不佳時，一定要先注意做好組織教學工作。
2.要注意對教材教學內容的學習、研究。
對教材中的教學內容陌生是新教師在課堂教學中還普遍存在的問題，由於這樣，所以出現了在課堂教學過程中完成乙個環節後忘記了下乙個環節該上什麼、教學內容的呈現混亂、教學時間分配不當等問題。因此，青年教師在課前準備階段，一定要多花時間，認真研究、學習教學內容，吃透教材的「知識點」，由這一「知識點」出發，設計教學形式。這樣，及時課堂上出現的臨時性的「小狀況」，也能夠緊緊抓住「知識點」靈活改變教學方法。
3.要注意在細節上給學生正確的示範。
小學生對老師有著一種天真的「信賴」，他們認為老師說的、做的都是正確的的，因此，「老師都這樣說」就成了他們的一句掛在口頭的一句話。面對學生的「信賴」，我們當老師的隨時隨地都要給學生一種正確的「示範」。然而，在前段時間的調研聽課中，卻經常性地發現新教師們學生面前做出了一些錯誤性的「示範」：
如在板書上寫出錯別字、對學生的錯誤答案未加分析地給予肯定等。因此，青年教師在課堂教學中要盡量在細節上避免這種小錯誤的發生。
4.課堂教學要緊緊圍繞本課教學重點。
一節課的教學內容，說到底其實也不是很多，就是教學目標中所規定的那幾點。然而，新教師們在課堂教學中卻經常把握不准，為了將學生引入本課的教學內容，往往花了一節課中最為寶貴的5-10分鐘，在中間的教學過程中，又覺得這也重要，那也重要，結果偏離了教學重點，造成知識點不鞏固。在一堂課中，從課的匯入、知識點的教學、練習的設計、課間操的編排到課的小結，每乙個環節都要緊扣教學目標、抓住教學目標，只有這樣，才能使自己課「樸實有效」。
5.要注意對學生學習缺陷的當堂反饋糾正。
在組織學生進行課堂練習時，許多青年教師總是離不開講台，然而在講台上卻又無所事事，浪費時間。正確的做法應該是，當學生開始做課堂練習時，教師要及時離開講台，在學生中進行巡視檢查、指導，及時發現學生存在的典型錯誤，在分析反饋階段，應該用在學生中發現的典型錯誤進行分析，讓學生們知道自己為什麼錯了，錯在**，並當堂糾正，而不是僅拿正確的答案讓學生「對」一下，糾正錯誤。
3樓：蘭秋荷阿順
有點眼色就可以了。多跟老教師學學，要巧幹，可不敢蠻幹。可不是說你責任心強了就是好老師。
好老師的標準不是業務能力，而是人際關係。想當個好老師就要先成為同事中人際關係的高手，寧可得罪10個學生也不要得罪乙個同事。
當老師也要會混才可以，不是你站在講台上學生就尊重你。不會混的老師也會被學生揍的。
為什麼讓年輕教師多聽課。不是學習敬業精神，而是學會老教師如何偷懶。
教師在教學中應注意哪些問題
4樓：中公教育
1.做好心理調適，盡快進入教師角色
初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。
這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。
2.作為新教師，上課前要有良好的心理準備
①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。
②虛心向老教師請教，取得他們的支援和幫助。
③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。
④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
3.精心備好第一堂課，以便打好「第一仗」
教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。
因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。
4.反覆「試教」，總結優點和缺點
上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，並在一定範圍內進行「預演」，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的乙個因素。通過「預演」，可及時發現存在的問題，並逐個進行糾正。乙份精彩的教案寫好以後，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什麼程度呢？
如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了餘力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。
因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是乙個不負責任的老師。
5.充分發揮新教師的「首因效應」
教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種「先入為主」的心理定勢。教育心理學中也十分強調：
「教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響」。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成乙個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生「是他們知心朋友」的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
5樓：翰林學庫
在課堂教學過程中要注意一下幾個問題：
1. 要注意時刻觀注學生的
課堂學習狀況。
新參加工作的教師由於對課堂教學工作還比較陌生，在課堂上往往會「顧此失彼」。表現之一就是只想著要去完成自己在課前寫的「教學設計」的每個環節。而顧不上在教學過程中學生的學習狀態如何，所以有些學生沒有聽課、甚至在玩耍等都都沒有發現。
所以，新教師在教學過程中一定要重視關注學生在課堂教學中的學習狀況，當有學生的學習狀況不佳時，一定要先注意做好組織教學工作。
2. 要注意對教材教學內容的學習、研究。
對教材中的教學內容陌生是新教師在課堂教學中還普遍存在的問題，由於這樣，所以出現了在課堂教學過程中完成乙個環節後忘記了下乙個環節該上什麼、教學內容的呈現混亂、教學時間分配不當等問題。因此，青年教師在課前準備階段，一定要多花時間，認真研究、學習教學內容，吃透教材的「知識點」，由這一「知識點」出發，設計教學形式。這樣，及時課堂上出現的臨時性的「小狀況」，也能夠緊緊抓住「知識點」靈活改變教學方法。
3. 要注意在細節上給學生正確的示範。
小學生對老師有著一種天真的「信賴」，他們認為老師說的、做的都是正確的的，因此，「老師都這樣說」就成了他們的一句掛在口頭的一句話。面對學生的「信賴」，我們當老師的隨時隨地都要給學生一種正確的「示範」。然而，在前段時間的調研聽課中，卻經常性地發現新教師們學生面前做出了一些錯誤性的「示範」：
如在板書上寫出錯別字、對學生的錯誤答案未加分析地給予肯定等。因此，青年教師在課堂教學中要盡量在細節上避免這種小錯誤的發生。
4. 課堂教學要緊緊圍繞本課教學重點。
一節課的教學內容，說到底其實也不是很多，就是教學目標中所規定的那幾點。然而，新教師們在課堂教學中卻經常把握不准，為了將學生引入本課的教學內容，往往花了一節課中最為寶貴的5-10分鐘，在中間的教學過程中，又覺得這也重要，那也重要，結果偏離了教學重點，造成知識點不鞏固。在一堂課中，從課的匯入、知識點的教學、練習的設計、課間操的編排到課的小結，每乙個環節都要緊扣教學目標、抓住教學目標，只有這樣，才能使自己課「樸實有效」。
5. 要注意對學生學習缺陷的當堂反饋糾正。
在組織學生進行課堂練習時，許多青年教師總是離不開講台，然而在講台上卻又無所事事，浪費時間。正確的做法應該是，當學生開始做課堂練習時，教師要及時離開講台，在學生中進行巡視檢查、指導，及時發現學生存在的典型錯誤，在分析反饋階段，應該用在學生中發現的典型錯誤進行分析，讓學生們知道自己為什麼錯了，錯在**，並當堂糾正，而不是僅拿正確的答案讓學生「對」一下，糾正錯誤。
教師在課程領導中扮演著哪些角色，教師在教學中充當什麼角色？
新課程對教師的六種角色定位是 第一，教師是學生學習活動的促進者 第二，教回師是學答生學習能力的培養者 第三，教師是學生人生的引路者 第四，教師是教育教學的研究者 第五，教師是課程的建設者和開發者 第六，老師是把課堂引向社會的開放者。教師要在教學中扮演什麼角色 教師在教學當中的角色是多樣的。教師是知識...
小學教師教學能力測評應該注意什麼
一 教學素養 積極投身教學工作，關注自己教學活動，熱愛學校 熱愛學生，教學行為符合各類規章制度。家長教育工作滿意度 測評高。對自己本學科和相關學科知識的學習有要求，能清晰把握本學科的知識要求和學科教學的前沿走向.不斷改進教學行為，形成自己教學風格。二 課堂教學 1.能按照 上海市實驗小學課堂教學觀察...
裝修應該注意哪些問題，裝修應該注意什麼問題？
我講的是室內裝修哦，不是裝修之前 的先選擇！1 木工的包門套和泥工的貼瓷磚也是要配合的，包門套的時候，要考慮下面的地面 門的兩邊地面的任何一面 是否還要貼瓷磚或者其他水泥砂漿找平的事 情，因為門套如果在貼瓷片前釘好，一直包到地面，將來用i水泥的時候，如果水泥和門套沾上了，就會導致門套木材吸水發霉。2...