1樓：自己吃生日蛋糕
持之以恆,字那個東西要想好的話,有段時間用心苦練,以後再寫每乙個字的時候都注意``不要糊弄```這樣才能有成效``
至於怎麼練麼?
可以的話找個硬筆書法老師,好點的,他們會教你寫字的技巧,在不就買個字帖,堅持每天寫上幾頁,可以不多寫,但是必須用功,``用心```寫的時候注意子貼上的字的筆畫``和字型的上下左右的配搭```
祝你成功,好的字會幫助你一生的```
2樓：匿名使用者
如果你真的是要練好的話，就要有耐心，天天練500個字，日久就ok了哦至於怎麼練麼?
可以的話找個硬筆書法老師,好點的,他們會教你寫字的技巧,在不就買個字帖,堅持每天寫上幾頁,可以不多寫,但是必須用功,``用心```寫的時候注意子貼上的字的筆畫``和字型的上下左右的配搭```
祝你成功,好的字會幫助你一生的```
最後一點，「記得給分我哦」
3樓：匿名使用者
看半天不知道你學的是硬筆還是毛筆。我估計是硬筆。
我學的是毛筆書法，用的是《曹全碑》書法摹寫貼，毛筆對硬筆用很大作用，我開始練了兩個多月就很見效，不妨推薦給你。
祝你學的更快！
4樓：匿名使用者
其實也不必練習，我就是這樣的，每天做作業的時候放慢點速度，認真寫好每乙個字，乙個學期不到就練好了，老師還誇我字寫得好呢！
5樓：匿名使用者
把它們寫好,就事半功倍
6樓：匿名使用者
考試有影響。？放屁！你見過幾個人被扣捲麵分？當然對工作的影響還是有的。起碼自己就多個優勢。我字也特差。我也想。就是練不起來。
7樓：匿名使用者
我覺得要每天早上都要練幾張字。這樣就可以了
8樓：眨了眼
考試時字好壞其實不是那麼重要，只要看上去比較工整就好了，能清晰的被辨認就ok的！
9樓：匿名使用者
不需要練這麼多字,練好「永遠」,把它們寫好,就事半功倍
如何提公升初中生漢字的書寫水平
10樓：匿名使用者
漢字是我們中華民族傳承文化、發展文化的唯一載體，沒有漢字，就沒有我們中華民族燦爛光輝的文明史，可以說，漢字是我們炎黃子孫的根。但放眼當前的語文教育，莫說人們能夠熟悉掌握顏風柳骨了，就是一些本科生、研究生寫出來的硬筆字都是歪歪扭扭的，他們操著一口流利的英語，卻不知基本漢字的筆畫與筆順。作為一名中學語文教師，應當從提公升初中生的書寫水平開始，為推進漢字的健康發展做出自己的努力。
本文中筆者就語文教學中如何提公升學生的書寫水平論述，望有識之士加以指點。
一、改變學生的思想認識，養成良好的寫字習慣
在當前的初中語文教學中，不少語文教師也都把練字當成了一項重要的任務來抓，每天要求學生練一張字，這種做法的初衷是好的，但缺乏的是教師的有效指導，缺乏的是學生的參與熱情，以及他們對練字的重要性缺乏認識。筆者以為，我們教師首先要改變學生的思想認識，讓他們從心靈深處認識到練字的重要意義與作用，進而激發他們練字的熱情動力，才能夠使練字有效果。另外，我們教師還要教給學生的練字方法與書寫技巧，這樣我們每天給學生布置的練字常規作業才會有所收穫。
在改變學生對待練字的思想認識方面，我們一方面可以展示當代書法家的優秀作品，引發學生對於這些名家名作的由衷欽佩，進而使他們產生有意模仿的意識，達到我們的教學目的。另外，我們也要在日常教學實踐中對於那些書寫較好的學生加以注意，擴充他們在班級中的影響力，以這些榜樣力量在學生群體中形成良好的正能量，給學生的練字營造良好的氛圍。另外，我們教師要加強自身的硬筆字書寫能力，一方面給學生施以影響，另一方面還要利用自己練字的心得體會來指導學生書寫。
最後，我們還可以運用書法史上的種種趣事來激發學生的練字興趣，培養他們對於中國書法藝術的由衷讚嘆與不斷追求。
二、懂得漢字結構及漢字筆畫的寫法
造成當前學生對於漢字書寫掌握不夠好的客觀原因，筆者以為很大程度上在於教師在應試教育的功利思想的影響下，沒有能夠把漢字的結構與筆畫、筆順等基本知識教給學生，忽略了我們建設語文大廈的地基工作。所以即使是到了初中階段，我們要想提公升學生的寫字水平，還是要從這些基本的漢字結構、漢字筆畫、漢字筆順方面入手，開始對學生的書寫技藝施以影響，給他們帶來正確的指導。譬如，漢字結構的講授就很有意思，比如象形字，很多就是以前對於具體事物描繪的簡化，如山、水等字。
還有一些會意字給學生解釋起來也很有意思，比如乙個人靠著樹木休息就是「休」字；在以前的時代裡，一家有一口豬就能稱得上是乙個富裕幸福的家庭，所以就是「家」字等。即使是我們現在盛行的佔漢字絕大多數的形聲字也有很多規律，譬如「幸福」二字，不就是有一塊土地，有日常開銷需要的錢，再加上一人一口田就是幸福嗎？這樣一系列的漢字講授下來，就會給我們的學生帶來別開生面的體會，一定程度上可以激發他們練字的興趣與動力。
當然，即使到了初中階段，我們對於學生的練字也不能存在急功近利的思想，要根據學生實際來施以正確的引導，有些學生不具備基本的筆畫書寫能力，我們就要從培養學生良好的筆畫書寫能力入手，結合筆順規律，從日常作業的布置開始進行要求，相信我們的練字書寫就能夠取得一定的效果。
三、開展豐富的活動，激起學生的興趣
初中生的練字需要我們採取多樣化的教學手段，抑或採取豐富的活動形式來激發學生內在的需求。譬如筆者就經常在教學實踐中舉行書法比賽，有班級內組織的，這方面教師的評價起著主導作用；有小組內組織的，這時候學生的評價起主導作用。我還積極鼓勵學生多參加學校和教育局組織的書法比賽等活動。
這樣，一方面可以鍛鍊學生的組織、合作、鑑賞能力，另一方面極大地調動了學生寫字的積極性，切實提高了其漢字書寫水平。還可以用出板報和辦班刊的方式，來達到提高學生漢字書寫水平的目的。我在教學中，就把班級黑板報左右兩側的空白牆壁利用起來，在上面展示學生的手抄習作和書法作品（包括硬筆和軟筆）。
具體的如收集作品、展板命名、裝幀設計、布置張貼等活動全部都由學生完成，我只起指導性的作用。總之，教師可以採取形式多樣且內容豐富的活動，幫助學生練字。這樣，學生就會有興趣，練起字來也有動力，寫字也就不會枯燥無味了。
四、學校要為學生寫好漢字創設良好環境氛圍
學校是學生學習活動的主要場所，要為學生寫好漢字創設良好大環境，比如：開設寫字課、組織課外書法小組，用「寫規範字，用規範字」等標語向學生進行宣傳。興趣是最好的老師，學校要利用書法展示、作業展評等豐富多彩的活動來創設濃厚的氛圍，及時對學生進行鼓勵、表揚、獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，提高對書寫的興趣。
素質教育應全面地、發展地看待每乙個學生，學校也應積極引導，為學生提供必要條件，把寫字教學長期深入地開展下去，把它作為素質教育的一部分。此外，學校最好將寫字教學納入教師考核和教學水平的評定中，全體學生的寫字習慣的養成、基本寫字技能如何應成為教師教學水平和學校辦學水平的標準之一。
總之，提高學生的漢字書寫水平並不是一朝一夕就能完成的事，需要我們教師踏踏實實、堅持不懈地去努力。
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