1樓：yg秋的天空
注意是心理活動和意識活動對一定物件的指向和集中。由於感覺器官的容量有限，心理活動不能指向所有的物件，只能選擇某些物件捨棄另一些物件。注意能使所選擇的物件處於心理活動或意識活動的中心並加以維持，從而能夠對其進行有效的加工。
在課堂上，部分學生注意力的分散，是因為其注意的目標和指向不在老師的教學範圍內，老師的教學刺激低於他的選擇物件（新穎性和強度不夠），所以，才會出現學生注意力的分散。人的注意力的持續時間在最初的20分鐘最為集中，後20分鐘就有可能出現注意力的分散，40分鐘以後人的注意力就會大大的降低。每一節課都會選擇40分鐘，這是根據人的心理注意力而設定的。
正因如此，作為教師，應該充分把握開課的前20分鐘，多灌輸要點和枯燥無味的知識點，後20分鐘要調動學生的興趣，多使用案例、故事、實踐、提問、互動等方法，吸引學生參與理解學習的過程當中去。對於個別分散注意力或影響其他孩子學習的學生，不要公開提出批評或指責（這樣會轉移其他孩子的注意力），應該走到他的面前悄悄給予暗示，即可。
2樓：心理學道士
心理學表明，學生在課堂上的注意力時很容易被外界干擾分散的，而且就算沒有來自外界的干擾，學生的注意力也不會持續很長時間，所以老師講課的內容是很重要的。
3樓：匿名使用者
如果教師用傳統的「老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練」進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程式，增強學生學習的興趣。
4樓：匿名使用者
心理學講，人對一種事物的注意力集中是有時限的，故而，教師在講課時，要注意變換授課方式，講一段時間後要增加與學生互動。
課堂上如何運用心理學知識來吸引學生的注意力 詳細
5樓：當你故事大
課堂上如何運用心理學知識來吸引學生的注意力？第一是聲音。 你應該分析一下自 己的聲音音調， 這個很關鍵的。
第二是習慣， 其實學生也是很想集中注意力聽課的， 只是經常會分心， 所以告訴學生有乙個秘訣就是看著老師的嘴巴。 培養他們這樣的習慣對他們確實 有很大的幫助的。 第三是備課， 備課的時候應該考慮到學生的心理反應， 適當加入一些故事或者題外話引導他們的注意力。
有趣生動而又不緊張，學生歡迎你了，自然容易聽你的話。 第四是提問， 問題不要太難， 最好是那種學生肯定會的， 免得課堂太緊張， 但是畢竟是提問， 學生都會集中注意力在那個問題上的， 所以問題不必太複雜， 顯而易見的重複讓學生在那一刻集中注意力在那個知識點上效果也是非常好的。 不但被提問的學生肯定記住了 ， 其他學生也會因為暫時的緊張而牢牢記住那個知識點的。
個人以學生的角度認為的！
怎樣才能抓住學生在課堂上的注意力？
6樓：子房志亡秦
怎樣在課堂上吸引學生的注意力
1．教師要走近學生，讓學生意識到教師的存在價值
怎樣在教學中運用心理學原理掌控學生的注意力
7樓：匿名使用者
心理學是研究人類自身的一門科學，是研究人的心理現象及其變化的規律。更新迅猛的社會，給學生的心理發展和思想觀念帶來重大的影響，他們的眼界更開闊，思維更活躍，作為教師面對的物件是學生，面對這種變化了的新形勢，在教學過程中，需要運用心理學知識研究學生心理活動的規律和特點，對於增強教學效果具有十分重要的意義。本文就心理學在教學中如何有效掌控學生的注意力談談自己的看法。
在學校的諮詢工作中，我發現總有很多同學提出上課愛「走神」怎麼辦的問題？我也曾在班級中做過調查發現初中學生近80%，高中學生近70%以上的同學都受到上課注意力不集中的影響，嚴重阻礙了學習程序，降低了學習效率。心理學認為，注意是心理活動對一定事物的指向和集中。
事物紛繁複雜，人不可能在同一時間內感知周圍的一切，只能感知其中少數物件，只有當心理活動指向某一特定物件時，這個物件才能被清晰地辨認出來，從而為我們所認識和理解。為了在課堂教學中使學生的注意力始終穩定而集中，教師對學生的心理活動必須予以重視，也就是說，教師應善於運用心理學的手法，將學生的注意力有效地集中到教學內容上。
1.合理的課堂氣氛與寧靜的心境
假如課堂教學可稱為一種藝術的話，那麼這種視聽結合的藝術也是一種時間的藝術，各種科學概念、基本原理就是靠句句話語、行行字跡在時間的行進中於腦海裡逐漸匯成知識的涓流。然而，語言這東西稍縱即逝，聽漏了就無法連貫起來，自然也就談不上正確理解思維。有經驗的教師深知這種安詳的課堂氣氛與寧靜的心境對教學效果的重要性，並努力以自身的舉止來加以誘導和培養。
課前，教師做好上課的一切準備，鈴聲一響，精神飽滿地進入課堂，把學生原來分散的注意力集中到教師身上，從而為聽課作好心理準備。這時教師開始講授，清晰悅耳的語言，形象生動的比喻，饒有興味的科學道理，邏輯嚴密的論證推理則具有一種魅力，使學生產生一種想聽課、願聽課的條件反射，形成一種講課和聽課的氛圍，從而進入接受知識的最佳狀態。然而，有的教師在課堂上儼然以乙個教育家自居，甚為傲慢，殊不知這樣常引起學生的反感，產生一種離心力，從而抑制了積極思維。
2.引人入勝的開場白
一篇文章如果起首不凡、奇峰突兀，常使人們一口氣把它讀完才罷休，這就是藝術感染力。同樣，課堂教學也要求一開始就能高度集中學生的注意力，為此如何設計乙個引人入勝的開場白頗有必要。我們既可以從乙個淺顯而有趣的生活現象說起，抽絲剝繭、層層深入，逐漸引入本課課題；也可以先演示乙個實驗，然後從分析實驗入手步步推進，最後匯出事物的本質；又可以先提出一串有因果關係的問題而設「疑」，而後通過分別答「疑」言歸正傳；還可以先複習上次課的舊概念，由此再引伸到要闡述的新概念上來，即溫故以知新。
3.豐富的內容、嚴謹的邏輯
如果說教師在課堂上通過乙個引人入勝的開場白，吸引了學生的注意力 「動之以情」，那麼接著便必須以豐富的內容、嚴謹的邏輯「曉之以理」來穩定這種注意力。人的注意力是會不斷轉移的，開場白再好畢竟是個序幕，要取得課堂上最後成功，還有賴於對中心課題的精彩講述。這方面涉及的因素很多，但最主要的莫過於材料詳實、內容豐富、條理清晰、邏輯嚴謹。
只要做到這些，教師就能始終控制住注意中心的轉移。有些教師備課時參考了大量資料，教學內容不能說不豐富，然而課堂效果卻不好。癥結何在呢？
關鍵是邏輯。由於邏輯混亂、條理不清，學生聽起來若明若暗、似懂非懂，結果興味索然。倘若說豐富的內容是建造知識大廈的材料，那麼嚴謹的邏輯則是這大廈的藍圖。
教師應以自己正確而又嚴謹的邏輯去引導學生積極思維，教師的講述應成為學生進行邏輯思維的典範，要在理論上、事實上和結論上使學生信服。這種教育用心理學術語來說，就是人們與所崇敬的物件產生同一性的過程。一旦進入這種情境，吸引力是持久的，注意力是穩定的。
4.精心剪裁與合理安排
大家可曾注意到這麼一種現象：每當**情節曲折動人的電影電視時，可以幾個小時聚精會神毫無倦意，但是聽一堂抽象理論課或讀一本深奧的理論著作時，要不了多久就會感到疲勞困乏，注意力逐漸減退，學習效果明顯降低。這是什麼原因呢？
心理學把注意分成兩種，一種是無意注意，一種是有意注意，無意注意即無須主觀努力，由外界的刺激直接產生興趣，如看電影、聽故事以及聽情理通達的敘述等。有意注意是指有明確的目的必須用意志努力來維持的注意，易使人感到疲勞，如進行抽象的理論學習。如何設法消除或減輕這種由於有意注意時間過久而引起的疲勞。
這是教師在課堂設計中應該認真考慮的。一般來講，在備課時必須明確所要講述的課題中哪些是重點難點，哪些是一般內容；哪些問題深奧抽象，哪些問題淺顯易懂。然後，精心剪裁合理安排，把重點難點及深奧抽象的問題列為有意注意，並將其分散在一定的時間間隔內，使之與無意注意交替進行。
這樣，課堂中既有概念原理的科學論證，又有一些生動形象的比喻和妙趣橫生的例項，學生聽課就如在知識的王國尋勝探幽，時有「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」之感。
如何從心理學角度去提高學生注意力?
8樓：清風說心理
您好，我來回答一下您的問題。在您的提問中，我注意到您是想通過心理沙盤來達到提高學生注意力的目的。可以說，這是乙個不錯的思路，如果用得好的話，並有乙個較長週期的刻意的訓練，應該能起到較好的效果。
那麼怎麼來操作呢?
首先，需要結合學生的年齡特徵，對這個階段學生的注意力的發展狀況有個全面的了解和研究，這樣才能在後面的訓練中能適切學生的需要。
其次，需要研究心理沙盤使用的理論和技術，並從中去篩選適合提高學生注意力的訓練方法和技巧。
再次，在訓練過程中，要不斷地觀察和思考，不斷地回顧和總結，不斷地學習和反思。否則，不但達不到提高的目的，可能還會傷害學生當前所具有的注意力的品質。
最後，我想說的是，如果您是刻意地對某乙個或某幾個學生進行注意力的訓練，那麼一定要徵得家長的同意，自己不要擅自做主。
以上是我的建議，希望能夠幫助到您！
9樓：為本心理
用心理沙盤去提高學生的注意力，這是完全有可能的，無論是理論還是實踐上都有可操作性。
1、沙箱本身就有集中作用
沙箱「限制遊戲者的想象，因而扮演著調節和保護的作用，讓遊戲者的想象不至於超乎控制。」
有助於來訪者聚焦和具體化自己的世界，與較大容器比起來，兒童可以玩的更久，更清楚地表達其精神內在的世界。
2、玩具給孩子帶來興趣和探索的動力
興趣帶來的注意力更容易保持
減少了其心理防禦
對不善言語表達的來訪者可以進行有效的情緒表達
3、提供安全與受保護的空間
有助於放鬆和降低防禦
提供緩衝的地帶
容納無計畫、混亂
但是沙盤遊戲是一門專業性較強的心理技術，對於操作人員的經驗和技巧要求較高，建議你通過專業的培訓來汲取相應的經驗！
10樓：不懂先生
聽課時集中注意力的方法：聽課的時候有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；參與交流和互動，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。聽要結合寫和思考。
純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
學習時要合理用腦。所謂合理，一是要交替學習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於注意力和記憶能力的增強與開發；二是要在具體時間做合適的事情，記憶力好的時候用來記憶，精神狀態好的時候用來學習重要或難的內容等等；三是勞逸結合。
練習舒爾特表等集中注意力。精英特速讀記憶訓練軟體中的：靜心調息、無聲看圖（無聲思考）、整體感知、視野擴充套件、舒爾特表、閃讀訓練、點選數字等這些練習對訓練集中注意力都有非常好的幫助，可以去練習一下。
訓練注意力的同時，對閱讀能力、記憶力、觀察力、思維力等也有很好的幫助。
注意力不集中的時候快速集中注意力的方法：注意適時休息一下。有時候，讓自己再次集中注意的方法就是休息，不管任務是否需要完成。
如果你給自己一點時間空閒下來，重新調整（洗把臉、動動跳跳都可以），你會發現再次集中注意力會更容易。
學習或生活中，要懂得規劃時間，給自己制定階段性的小目標，有了目標學習就有了方向、就能有條不紊，從而做到注意力集中。
人為什麼要有感情請結合心理學回答
人為什麼要有感情和人為什麼有思維是一樣兒一樣兒滴 這種問題永遠也回答不了。人的感情是至高無上的，是區分動物高等與低等最重要的乙個指標。人不是因版為聯盟起來保權護自己而才有感情。而是因為人的生存需要，安全需要，尊嚴需要等。所以樓主所說的只是安全需要這一小部分，不能概括人的所有情感。而感情從社會關係分為...
如何把心理學知識運用到實踐中,如何把心理學運用到生活中去
要看你應用在什bai麼方面du了,不同方面zhi有不同的應用性心理學分支dao 比如在醫院精神科專呆的需要臨床心屬理學,不過要求比較高。或者學 諮詢心理學,考心理諮詢師,可以為他人排憂解難。還有 企業職工管理用的 組織心理學。至於怎麼使用,其實你學的過程中自然會得到大概。既然要實踐,當然要找現實中的...
用心理學知識解釋社會現象，用心理學知識解釋乙個社會現象。
呵呵，一樓的朋友真的是非常含蓄了，看了很久才明白他的意思。他的意思就是，這個社會現象是人類祖先遺傳下來的行為。在人類智力很低，就和那些大象一樣智商的時候，對於欺騙是不設防的，因為他們根本沒有欺騙的概念。但這時候，欺騙行為已經有了 不是有人專門去欺騙，而是由於一些誤會，欺騙者本身都認為自己說的是對的 ...