1樓：匿名使用者
首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級是中段學生，應該開始成篇成文，但是在
一、二年級時，我們只要求寫幾句話或一段話，一般都是看圖寫話，只要能夠抓住四要素(時間、地點、人物、事件)就行，但是，三年級就不行，每次考試時作文版面很多，分數比例很大，如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那麼如何過渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫具體，並通過三種線進行模擬：
⑴一種是 線段；⑵一種是稍長一點的線段；⑶一種是與上一條一樣長的波浪線。
問：哪條長？學生都說⑶長，為什麼？
拉直就長了。那麼怎樣才能把文章寫成這樣呢？我告訴他們，這就要設定矛盾，比如：
從呂公嶴到臨海，⑴你可以直接經過邵家渡到臨海，⑵也可以經過大田到臨海,⑶或者繞到天邊再到臨海，總之都會到達。但是⑴就無話可說，而⑶在繞的過程中就長了，而且在路上的時間越長，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會「波瀾起伏，很有味道」！
其次，教給方法。誰都知道：作文應該做到「鳳頭、豬身、豹尾」，顧名思義：
文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那麼胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。那麼，如何做到這一切呢？所以我就從開頭、結尾方法有幾種再分門別類，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：
觀察，推理，想象等認知能力和審美能力的訓練，而且教給一些表達方法，如「欲揚先抑、點面結合、反面烘托」等等。並且每一篇都做到面批，如果出現問題，就當面交流，學生再及時修改，因此，學生的寫作能力大幅度提高。
第三，學生每次作文以後，我都給他們一些激勵性的評價。《課程標準》中指出：「評價是為了創造適合兒童的教育。
」學生在寫作過程中，需要保持興趣和意志力，渴望得到他人的關愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著「促進學生的發展」這個主目標，「加油」，「能讓書本的語言為我所用，真了不起！」「看到你的文章真是一種享受，把秋天的快樂與大家分享！
」「我為你驕傲！」……這些激勵性的語言，就像面對面的交流，也可以說是心靈的碰撞，在學生的心裡，激起一陣陣漣漪，所以學生的作文也就越來越好，因此好詞佳句不斷！
總之，我認為起點作文應該過渡自然，不能強加給學生太多的壓力，這樣學生就會寫好的！
2樓：匿名使用者
最好不要讀文章 要讓孩子自己想象並結合生活 千萬不要背作文或死板硬套 要多寫日記寫得少也沒關係 一步一步來
我也是個小學生
3樓：匿名使用者
多讀點文章，培養孩子的讀書，寫作興趣
怎樣輔導小學三年級學生寫作文
4樓：海風教育
當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.
今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.
(提高水平)
一、給文章乙個明亮的話題
畫龍點睛常常指的是作文的題目,作文中寫的是什麼?一些問題直接告訴你,如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場當老闆》等;有些只能在文章中找到,如《請不要忘記我》,文章的內容無法從題目看出;有些話題充滿個性,比如《亮瞎我眼的排練》,當然也有熱門話題:《運動會》
嘿,上面有這麼多問題,你想要哪乙個?老師建議您為文章製作個性化主題,並在第一時間引起讀者的注意.
二、首尾出招
在這裡,向大家介紹三種常用的開始和結束方法.
(1)響應型
一開始:我父親會做很多菜.所以,我稱他為"廚師"爸爸.
結束:爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸!
中間的內容不需要猜測,我知道我正在寫我父親的廚師的身份.
(2)敘事
一開始:今天,黃河郵報晚報記者團在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場"活動.一大早,我拿著好多的"貨物",參加了活動,設立了乙個攤位並學會了成為"老闆".
結局:雖然這個活動是短暫的,但它具有非凡的意義,這使我受益匪淺,並從中受益匪淺.在"跳蚤市場"作為"老闆",我感到疲憊和快樂!
--《我在跳蚤市場當老闆》
(3)擬人化
一開始:我是門,是人類最常見的物品之一.我對自己的身份並不十分滿意,因為在主人的房子或貴重物品被盜後,店主總是說我不善於盜竊.實際上,我不想,小偷仍然摔斷了我的嘴.
結束:無論如何,我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請不要忘記我-門!
--《請不要忘記我》
小作者寫了解釋性文字,擬人化的修辭,第乙個人的寫作方法讓讀者感到神清氣爽.通常,我們將這種風格稱為"文學解釋性文字".
(閱讀廣泛)
除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這裡也會得到提高.
5樓：匿名使用者
1、輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業，其實一般家長也可以以做到。要求孩子寫作文養成編寫寫作提綱的習慣，編寫提綱就是根據作文題目和有關要求，先確定中心，明確「寫什麼」，再根據這個內容決定選擇什麼樣的材料表現這個中心。
2、對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內容對表現中心，證明論點最有說服力，要作為重點詳寫，哪些內容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。
有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結構完整。一句話，提綱既是作文前的計畫，又是作文的嚮導。
3、輔導孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。
4、作文訓練有個漸進的過程，開始可以進行聯片語段練習，再進行專題的片斷練習，片斷練習種類很多，如在某個特定情境下的心理活動片斷，某個特定季節某個時段的景物描寫片斷，某種特定人物的外貌描寫片斷等。進行成篇作文練習也要本著漸進的原則，開始時可採用仿寫。
5、須知仿寫不是抄襲，仿寫關鍵要把范文讀懂讀透，把握原文的內容、思想脈絡和寫作技能，學習和借覽范文成功的經驗。孩子仿寫訓練的過程就是學習提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質的飛躍。在指導孩子作仿寫練習時，要鼓勵其借助原文的啟發，盡可能有所創新，有所突破。
拓展資料：
小學階段的第三年，三年級是比較重要的一年。因為三年級已經不像
一、二年級那樣學習很簡單的知識了，再加上新增了很多學科（縣級市），如：英語、計算機（電腦）、科學等。如果三年級學好了，那麼，只要你有足夠的努力，剩下的年級學習起來就比較容易了。
而且，三年級的學生不再像一年級的學生，純真幼稚，多了乙份認真負責。
《小學三年級》是2023年5月由長春出版社出版的圖書，作者是苗春義。本書從最基本的看圖觀察、看圖寫話入手，對學生的聽、說、讀、寫等能力做了比較系統的訓練安排。
從最基本的看圖觀察、看圖寫話入手，對學生的聽、說、讀、寫，以及觀察能力、思維能力、想象能力等，都做了比較系統的訓練安排，目的是遵循小學生學習作文的規律，通過系統的訓練加強學生的語文基本功。
全書根據學生最感興趣的內容分為二十個專題，每個專題的開頭，都有乙個引言，意在創設寫作情境，激發寫作情感和動機。每個專題中又設計了五個環節：我請大家幫我寫、老師教我這樣寫、看看別人怎樣寫、我知道怎麼寫和說說老師怎樣教。
希望本書能成為小學生學寫作文的最佳範本，家長、老師指導孩子的最佳參考。
6樓：毛果芽
因為三年級是作文起步階段，孩子從讀別人的，到自己去寫，這需要乙個過程，而關鍵是孩子不知道些什麼，更不知道怎麼寫。所以，三年級作文不能好高騖遠，要根據學生實際進行輔導。
三年級第一步，教給孩子你可以寫什麼，如身邊的小事，自己的，看到的……一點點啟發，慢慢地溝通，找到了途徑，就不那麼盲目。 然後再給孩子輔導寫法的技巧，如我們平時說話怎麼說，那麼作文就怎麼寫……
讓他們多看，多寫，最好是寫感受，要是真的寫成流水帳也不要緊，先要讓他們敢寫，然後你可以提示性的加點裝飾性的詞語，這要慢慢來。
資料拓展：
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。
作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。「作文就是用筆寫話」「我手寫我口，我手寫我心」。
2、重視激發習作興趣，變「要我寫」為「我要寫」。「興趣是最好的老師。」蘇霍姆林斯基說。
每乙個兒童就其天資來說，都是「詩人」，只要在教學方法上「開啟創作的源泉」，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要「有真意」，說真話，說自己的話，不說假話、空話、**話；立誠，就是「誠實地說自己的話」，老老實實，實事求是。「誠於中」才能「形於外」。
為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。
7樓：柔情西瓜啊
分析如下：
1、輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業，其實一般家長也可以以做到。要求孩子寫作文養成編寫寫作提綱的習慣，編寫提綱就是根據作文題目和有關要求，先確定中心，明確「寫什麼」，再根據這個內容決定選擇什麼樣的材料表現這個中心。
2、對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內容對表現中心，證明論點最有說服力，要作為重點詳寫，哪些內容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。
有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結構完整。一句話，提綱既是作文前的計畫，又是作文的嚮導。
3、輔導孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。
4、作文訓練有個漸進的過程，開始可以進行聯片語段練習，再進行專題的片斷練習，片斷練習種類很多，如在某個特定情境下的心理活動片斷，某個特定季節某個時段的景物描寫片斷，某種特定人物的外貌描寫片斷等。進行成篇作文練習也要本著漸進的原則，開始時可採用仿寫。
5、須知仿寫不是抄襲，仿寫關鍵要把范文讀懂讀透，把握原文的內容、思想脈絡和寫作技能，學習和借覽范文成功的經驗。孩子仿寫訓練的過程就是學習提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質的飛躍。在指導孩子作仿寫練習時，要鼓勵其借助原文的啟發，盡可能有所創新，有所突破。
拓展資料
其實從小就很好的教育孩子怎麼去寫好作文，對孩子的將來是有很大好處的。我們就簡單的說說。
1、寫作文是需要思考的，這就培養了孩子的思考問題的能力。給你出個作文題目，你就需要根據作文題目去組織材料。這又鍛鍊了孩子的組織能力。
2、寫作文可以鍛鍊孩子的閱讀能力和分析能力。組織蒐集材料，必須閱讀啊，不讀是不知道這資料到底合適不合適。要寫作文了，你再去找資料，是不是有點晚了。
所以就培養了孩子的閱讀能力。這也是寫作文對孩子的好處。
3、寫作文可以開闊孩子的眼界，讓孩子想象和聯想，然後寫下來。這就培養了孩子的拓展思維。
4、培養孩子的語言表達能力，可以更好的組織言語。
5、還有很多，總之寫作文對孩子的好處很多，所以家長一定要好好的培養孩子的寫作興趣。給孩子乙個好的將來。
小學生三年級作文左右，小學生三年級作文250字左右
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