1樓：小_雨兒
是「作者是怎樣闡述『不求甚解』的含義」嗎~~~~如果是那麼答：作者首先引用陶淵明《五柳先生傳》中的文字闡釋了「不求甚解」的本意是主張讀書貴在會意。接著進一步闡釋了「不求甚解」所包含的兩層含義：
一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認「不求甚解」。二是說明讀書方法，不固執，要前後貫通，了解大意。
還有乙個問題如果是「課文列舉了哪些事例？這些事例是什麼關係？概括作者的讀書觀？」
答： 作者先從反面以列寧批評普列漢若夫曲解馬克思著作為例，再從正面以諸葛亮的讀書方法為為例，通過正反例論證，說明正確的讀書之道是虛心領會，講求活讀讀透；不要拘泥字句，死守教條。 作者讀書觀大致可以概括為：
主張好讀書和會讀書。好讀書就要認真地讀和反覆地讀；會讀書就要重會意，求貫通，讀透徹。
如果書一樣大概就是這幾個問題了。希望對你有幫助~~~~~~~~
2樓：匿名使用者
1、盡、闡明、妄、誡、略、
2、cdab
3、不必提倡不求甚解，但也不能盲目反對。
4、他主張讀書要會意，而真正的會意又不容易；讀書不要固執、咬文嚼字，而要前後貫通，了解大意。
5、讀書要有虛心這一讀書態度，要把握書中的精神實質。
6、三人致力於咬文嚼字、熟於記誦，唯獨諸葛亮了解知識廣泛、全通。
7、c參考資料：上課老師講的、、
急求:《不求甚解》的練習答案,**等
3樓：心隨淚痛
1、本文的中心bai論點是：讀du
書雖不求甚解，zhi但是也必須仔細閱讀，了解其中的真dao意。內2、意在說明讀書不能死讀，而必須容活讀，並且要了解其中是實質。
3、「觀其大略」的意思是只是看一下文中的大概意思。
4、舉例論證，正反論證
閱讀題《不求甚解》
4樓：匿名使用者
一、泛讀全文，解決
抄三個問題：1、給文段標序號。2、弄清文章的主要內容、中心思想。3、了解文章的題目、作者（所處年代、地位）。
二、精讀，帶著題幹設計的題型讀，在文章中找出題幹所需答案的資訊區域。
三、再找出的基礎之上，做到準確提取篩選，用文字簡練、準確、具體、生動地表述出來
高中語文必修五》咬文嚼字課後習題
5樓：匿名使用者
一 作者舉的下列例子分別說明乙個什麼道理？試分別加以概括。
1.「你是沒有骨氣的文人」一句的修改。
2.《史記》李廣射虎一段的改寫。
3. 「僧推月下門」一句的推敲。
4.《惠山烹小龍團》
三、四兩句的剖析。
5.「柳腰桃面」等套語的評述。
設題意圖：引導學生把握全文內容，提高概括內容要點的能力。
參***：
1.語言表達和思想感情有密切關係，不同的語言形式表達不同的思想感情。所以，無論閱讀或寫作，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放鬆的謹嚴。
2.斟酌文字，實際上是調整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。
3.推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現不同的意境，使用什麼字眼，要由表現的意境來決定。
4.用字的難處在意義的確定與控制。字的聯想意義是游離的，偏於個性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。
善用字的聯想意義，可以在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術的妙境。
5.字的聯想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應，襲用套話濫調。文學創作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語言新。
二馬南邨在《不求甚解》一文中，提出與作者不同的主張，說讀書「不要固執一點，咬文嚼字」。理由有：
1.陶淵明說：「好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。」這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習。
2.諸葛亮與徐庶等三人一道讀書，「三人務於精熟，而亮獨觀其大略」。諸葛亮比三人高明，因為他「觀其大略」，知識面更廣。
3.宋代陸象山說：「讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。」這是說不死摳一字一句，不因小失大。
全班或分組討論：對朱光潛與馬南邨的不同見解，應該怎樣看？
設題意圖：引導學生通過比較，了解兩種不同的讀書方法的優劣。
參***：
朱光潛在本文中所說的咬文嚼字，是說「無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放鬆的謹嚴」。單就閱讀說，就是要求精讀，不放過一字一句，要細細咀嚼文字的意味。精讀，就是古人說的，做到「字訓其義，句貫其意，文尋其脈，篇會其旨」，逐步進入「字會、意會、情會、理會、神會」的境界。
馬南邨在《不求甚解》中講的是另一種讀書方法。他認為，讀書主要在於「會意」，就是領會書的精神，而不要去做繁瑣、牽強的解釋。像讀經典著作，就是要領悟它的精神實質，而不能只死摳它的一些字句。
這兩種讀書方法各有長處和侷限性。對於學生來說，應以精讀為主。
三 作者說：「在文字上推敲，骨子裡實在是在思想感情上『推敲』。」理由是什麼？試從自己的寫作體會或者讀過的詩文中舉例說明這個論斷。
設題意圖：引導學生了解咬文嚼字的本質和途徑。
參***：
文字是表達思想感情的。如果思想還沒有透徹，感情還沒有凝練，文字就會含糊。只有思想透徹、感情凝練，文字才會明確。因此，文字上的推敲實際上是思想感情的推敲。
可舉的例子很多。例如：
1.《為了忘卻的記念》：「眼看朋輩成新鬼」改「忍看朋輩成新鬼」，思想感情就起了變化。「眼看」，是眼睜睜看著的意思，說的是無力救助；「忍看」，則飽含悲憤之情。
2.王安石的名句，「春風又到江南岸」改為「春風又綠江南岸」，既寫活了春到江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。
3.《誰是最可愛的人》，原句「他們想騎車子也行，想走路也行，邊蹓躂、邊說話也行。那是多麼幸福呢！
」最後一句改為「只要能使人民得到幸福，也就是我們最大的幸福。」思想感情由羨慕而調整為讚美捨己為人的高尚情操。
四 從讀過的詩文中舉例說明「套板反應」及其危害性。
設題意圖：「套板反應」的現象在詩文中比比皆是，本題可以引導學生了解這種現象及其危害性，為消除這種現象而努力。
參***：略。
不求甚解 閱讀答案，不求甚解的解釋
1.上文批駁的觀點是 盲目地反對不求甚解的態度 作者闡述的觀點是 雖不必提倡不求甚解，但也不能盲目反對 2 下列對文中所說陶淵明的讀書態度，理解正確的一項是 c a 不求甚解 是一種好方法。b 讀書要 會意 就應咬文嚼字，前後貫通。c 要讀懂經典著作，只有 好讀書 才行。要前後貫通，了解大意。為了勝...
樂理課後練習,樂理課後習題求答案
你好,感謝你對我的求助 這類題直接根據音程的基本知識即可輕鬆解出啊內,我不知道你具體是 不懂。容答案如下圖 前兩行是第九題,後兩行是第十題 請追問我並告訴我你到底 不懂,否則我沒法有針對性地為你輔導。第一題答案 第二題答案 d2小二bai度du c2 e2增八度be1 b1小三zhi度 g1 e2減...
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