1樓：匿名使用者
讓·皮亞傑（jean piaget，1896—1980），法藉瑞士人，心理學家，發生認識論創始人。自2023年獲得博士學位後，皮亞傑於2023年任日內瓦大學盧梭學院實驗室主任，2023年起任日內瓦大學教授。先後當選為瑞士心理學會、法語國家心理科學聯合會主席，2023年任第14屆國際心理科學聯合會主席。
此外，皮亞傑還長期擔任聯合國教科文組織領導下的國際教育局局長和聯合國教科文組織總幹事之職。皮亞傑還是多國著名大學的名譽博士或名譽教授。
為了致力於研究發生認識論，皮亞傑於2023年在日內瓦建立了「國際發生認識論中心」並任主任，集合各國著名哲學家、心理學家、教育家、邏輯學家、數學家、語言學家和控制論學者研究發生認識論，對於兒童各類概念以及知識形成的過程和發展進行多學科的深入研究。
皮亞傑將兒童思維的發展劃分為四個大的年齡階段。這四個階段分別是：
一、感知運動階段（從出生到兩歲左右）。這一階段是思維的萌芽期，是以後發展的基礎。皮亞傑認為這一階段的心理發展決定著未來心理演進的整個過程。
二、前運演階段（兩歲左右到六七歲左右）。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現在兒童的延緩模仿、想象或遊戲之中。
三、具體運演階段（從六七歲左右到十一二歲左右）。在這個階段，兒童已有了一般的邏輯結構。
四、形式運演階段（十一二歲左右到十四五歲左右）。此時兒童的智慧型發展趨於成熟，思維能力已超出事物的具體內容或感知的事物，思維具有更大靈活性。
皮亞傑早期研究兒童語言和思維等認識的發展，並從此入手，最後創立了發生認識論，給後人留下了許多贈貴的文獻。因其學識淵博和貢獻卓越，他於2023年獲得美國心理學會的心理學卓越貢獻獎，2023年又獲該會桑代克獎以表彰他對教育心理學的貢獻。2023年於荷蘭獲得榮譽地位相當於諾貝爾獎的「伊拉斯姆士」獎金。
2樓：匿名使用者
讓·皮亞傑（jean piaget，1896—1980），瑞士心理學家，發生認識論創始人。
3樓：匿名使用者
讓·皮亞傑（jean piaget，1896—1980），法藉瑞士人
心理學家皮亞傑是哪國人
4樓：月光曬穀
讓·皮亞傑（jean piaget，2023年8月9日－2023年9月16日），瑞士人，是近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範。皮亞傑早年接受生物學的訓練，大學時期學習哲學。
但他在大學讀書時就已經開始對心理學有興趣，共曾涉獵心理學早期發展的各個學派，如病理心理學、弗洛伊德和榮格的精神分析學說。從2023年到2023年，皮亞傑在日內瓦大學擔任心理學教授。皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。
皮亞傑是得國人,還是前蘇聯的
5樓：沙漠也長草
讓·皮亞傑2023年8月9日出生於
瑞士的納沙特爾。
讓·皮亞傑（jean piaget，生於2023年8月9日，逝於2023年9月16日），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇**，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。
皮亞傑的重要的代表著作是什麼?
6樓：匿名使用者
皮亞傑讓·皮亞傑（jean piaget，1896—1980），瑞士心理學家，發生認識論創始人
內。2023年獲得瑞士納沙特爾
7樓：種彩榮閻綢
皮亞傑一般指讓bai
·皮du亞傑，讓·皮亞傑zhi（jean
piaget，生於2023年dao8月9日，逝專於2023年9月16日），瑞士人，近代最有名屬的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇**，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。重要的代表著作是《生物學與認知》。
8樓：月似當時
皮亞傑一般bai指讓·皮亞傑，讓du·皮亞傑zhi（jean piaget，生於2023年8月9日，dao
逝於2023年9月16日），瑞士版人，
權近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇**，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。重要的代表著作是《生物學與認知》。
9樓：希伯來
瑞士心理學家，發生認識論創始人。對兒童各類概念以及知識形成的過程
皮亞傑將兒童智慧型的發展分為哪四個時期
10樓：布吉島該叫啥
皮亞傑將兒童智慧型發展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。他認為所有的兒童都會依次經歷這四個階段，新的心智能力的出現是每個新階段到來的標誌，而這些新的心智能力使得人們能夠以更為複雜的方式來理解世界。
雖然不同的兒童以不同的發展速度經歷這幾個階段，但是都不可能跳過某乙個發展階段。同乙個個體或許能同時進行不同階段的活動，這明顯地表現於一從乙個階段進入到乙個新的階段的轉折時期。
擴充套件資料：
認知發展階段論：
1、感知運算階段(感覺-動作期，0-2歲)，這個階段的兒童的主要認知結構是感知運**式，兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。通過這一階段，兒童從乙個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。
2、前運算階段(前運算思維期，2-7歲)，兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑藉心理符號(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質的飛躍。
3、具體運算階段(具體運算思維期，7-11歲)，在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恆性、脫自我中心性和可逆性。
皮亞傑認為，該時期的心理操作著眼於抽象概念，屬於運算性(邏輯性)的，但思維活動需要具體內容的支援。
4、形式運算階段(形式運算思維期，從11歲開始一直發展)，這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理。
讓·皮亞傑(jean piaget，生於2023年8月9日，逝於2023年9月16日)，瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇**，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
皮亞傑對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日後臨床心理學上有長足的發展。
11樓：小白家裡小白
皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：
1、感知運算階段（感覺-動作期，sensorimotor stage，0-2歲）這個階段的兒童的主要認知結構是感知運**式，兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。通過這一階段，兒童從乙個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。
2、前運算階段（前運算思維期，preoperational stage，2-7歲）兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑藉心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。
3、具體運算階段（具體運算思維期，concrete operations stage，7-11歲）在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恆性、脫自我中心性和可逆性。
皮亞傑認為，該時期的心理操作著眼於抽象概念，屬於運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內容的支援。
4、形式運算階段（形式運算思維期，formal operational stage，從11歲開始一直發展）這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注假設的命題，可以對假言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行假設一演繹推理。
讓·皮亞傑（jean piaget，生於2023年8月9日，逝於2023年9月16日），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇**，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
讓·皮亞傑是兒童心理學、發生認識論的開創者，被譽為心理學史上除了弗洛伊德以外的另一位「巨人」，其提出的發生認識論不僅是日內瓦學派的理論基礎，也是歐洲機能主義的重大發展。它開闢了心理學研究的乙個新途徑，對當代西方心理學的發展和教育改革具有重要影響。
12樓：何秋光學前數學
在智力發育上，皮亞傑將兒童的認知發展分為4個階段，分別為感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。
感覺運動階段（從出生到2歲）
這一階段的孩子不是通過內在思維來操縱物體，而是靠吸吮、觸控、抓握和咬等感官動作來學習和理解他們身處的環境。對於這個年齡段的孩子來說，任何事物都是轉瞬即逝的感覺印象，看過之後就會立刻忘掉。只有到了這一階段的後期，事物才能在孩子腦海中形成相對應的表徵符號。
前運算階段（2~7歲）
這一時期孩子的認知能力有了很大的變化，逐漸學會對事物進行符號思維，看到乙個詞或乙個物品就能聯想到與之對應的表徵符號。不再停留在吸吮、扔東西等感覺運動層面的活動，而是學會想象活動，在腦海中再現看到或聽到的事物並進行思考。但這時的孩子在思維方面仍有很多侷限性，他們的思維通常以自我為中心，到這個階段的後期，才會去考慮別人的觀點。
具體運算階段（7~11歲）
到了7歲左右，孩子的智力發展明顯有了質的飛躍，從依賴於感官知覺轉變為依賴於邏輯推理。主要表現為孩子不再被事物發生在外界的方式束縛，而是思維方式變得更靈活，具備了一定的排序、歸類和理解數字的能力。
形式運算階段（11歲以後）
大約11歲以後，孩子開始進入思維的高階階段，在這一時期能夠處理純假設和抽象的概念，進行邏輯推理等一系列的智力活動，其思維方式變得理性化、系統化和抽象化，完全有能力應對各種情境，想出一定的方案去解決問題。
皮亞傑的認知發展理論表明，兒童的認知能力是可持續發展的，而智力是對環境的適應。
從出生起，孩子就對周圍環境充滿了好奇，想要迫不及待地去**，通過不斷的嘗試豐富自身經驗，然後把現有的經驗納入已有的理解方式。
但是，每乙個個體都存在差異性，不可能每乙個孩子都能達到智力的最高水平，仍有很大一部分人停留在較低的水平。
怎樣才能成為心理學家,怎樣才能成為心理學家
心理學家這個加起來都沒多少個,首先你要發表重大影響力的 或者提出具有創造性的理論 心理學家抑鬱自殺的很多,因為人的心理太黑暗。南無阿彌陀佛 怎樣才能成為一名心理學家?其實我也愛好這方面的知識.我建議您首先要有恆心 然後還要看你到底側重學有關哪方面的心理學知識.比如幼兒心理學?社會心理學?犯罪心理學?...
心理學家能夠聰明和優秀到什麼程度
這麼說吧，我是個聰明且優秀的心理學家，厲害到能讓自己相信自己是乙個聰明且優秀的心理學家。每次跟他討論問題都覺得智商被碾壓，因為他總是一眼就看出來問題所在。每次我遇到不懂的問題，80 的情況他都知道怎麼解決，剩下20 的情況他不知道怎麼解決，他也能給出很有用的建議，往往我把他的建議乙個個試一遍，最後總...
本人現在是實習心理學家。有什麼心裡問題。感情煩惱都可以諮詢莪
為什麼我總是會為讀書而糾結？我去 還要收費啊！我為什麼每天不蓋被子就睡不著，就算沒有蓋，馬上睡著的時候，就會驚醒？祝你天天開心學業進步吧。我每天都會想女生 想 請問我這正常嗎 祝你成為最出色的心理學家！你打廣告來錯地方了吧。人有自我目標所以有動力激情，又有橫向人際矛盾爭執糾纏，前者會讓自充滿陽光幹勁...