1樓：ps淚
1.能夠成為吳青教授的學生是我在北京外國語大學最幸運的經歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。
我們的第一堂語課排在3月2日，誰知3月1日，從報紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早就聽聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會來了。
帶著種種的猜測與疑惑，我們仍然準時做在教室裡。11點整，乙個嬌小但挺拔的身影走進了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發現不了什麼，惟有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。
是她，是吳青老師！
剛才還有說話聲的教室頓時鴉雀無聲。吳青老師從容地環視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國英語令我們一下子為之折服，羨慕不已。
接著，她就上課紀律，教室衛生等向我們提了幾點要求，然後緩緩問道：「你們能承諾嗎？」我們齊聲回答：
「我承諾。」她用略帶讚許的目光望著我們說：「既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。
因為作為乙個人，最重要的就是誠實。」
因為這學期口語採用了新課本，吳青老師對課本進行了詳盡的介紹。生動活潑的形式，不經意間流露的幽默感感染了我們。於會心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。
聽著她如同行動流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。
介紹完課文，這堂課也臨近尾聲民，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來：「大家都已知道了我母親去世的訊息，我絕不會因為母親的離去而耽誤工作，我們家的傳統就是『人走了，但生活還是要繼續』。當年我父親吳文藻去世時也是如此。
我母親堅信『有了愛便有了一切』，她熱愛孩子，對青年人寄予厚望……」
透過朦朧了雙眼的淚花，我彷彿看到冰心老人也站在我們的講台上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出「人間的葬禮是天上的婚筵」這般通透豁達、大徹大悟的話來，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母新的精神嗎？
談到動情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師彷彿記起了什麼似的，抬腕一看表，重又微笑著說：「這堂課結束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對不起了。記住離開教室時隨手關燈，下課。」
吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室裡，坐了很久很久。
1，給文章擬乙個恰當的題目。
2。從文中哪些地方可以看出吳青老師對母親去世內心是非常沉痛的？
3。對吳青老師的看法。
4喪母之後的吳青老師是怎樣像平常一樣上課的？
2.廬山的雲霧
廬山的景色十分秀麗。那裡有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的雲霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上遊覽，似乎隨手就能摸到飄來的雲霧。
漫步山道，常常會有一種騰雲駕霧、飄飄欲仙的感覺。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是繫在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫的山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你農完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山……
反覆閱讀第二自然段，邊讀邊想象，在你眼前出現了（ ）幅畫面，這些畫面展現了雲霧（ ）的特點，作者抓住這一特點分別描寫了雲霧在（）、()、（）、（）時不同的景象。這段話運用了不少打比方的寫作方式，請你列舉乙個：（ ）。
第三自然段寫了雲霧（）的特點，作者抓住這一特點描寫了雲霧由（）變成（），由（）變成（）等。瞬息萬變的意思是（）從哪些詞語看出來 這篇短文表達了作者（ ）之情
2樓：0o糖果精靈
黑板上的解剖圖
自上生理課第一天開始，黑板的左上角就掛著一幅人體解剖圖，上面標有重要骨骼肌肉的名稱和部位。整整半個學期，那幅解剖圖一直掛在那裡，不過老師從沒提起它。
生理衛生課要測驗了。同學們一進教室，就看見黑板檫得乾乾淨淨，那幅圖已經不見了。黑板上面寫了道試題：
「寫出人體主要骨骼的名稱和部位。」全班同學異口同聲地說：「我們從沒有學過這個。
」「這不是理由！」老師說，「那些知識已經掛在黑板上好幾個月了。」大家沒辦法，只好勉強地答一些，有些同學甚至把白卷交到老師手裡。
這時，只見老師收起試卷，非常嚴肅地講了一句話：「永遠記住——要學習的不只是老師告訴你們的東西。」
1、 給帶點字劃去錯誤的讀音：
骨骼（ge、ge）；名稱（cheng、chen）；勉強（qiang、qiang）
2、 根據上下文的意思解釋詞語：
①異口同聲：
②白卷：
3、 將短文分成兩段，並寫出各段的段意：
① ②4、 簡要回答問題。
「當老師要學生寫出「人體主要骨骼名稱和部位」時，全體同學說：「沒學過這個！」同學們的回答是不是事實？從**看出？
① 老師為什麼說「這不是理由！」？
② 說說「要學習的不只是老師告訴你們的東西」這句話的含義。
3樓：依夢§依若
現在書店裡多的是教育輔導書，你有閒心就去逛逛，捨得就多買幾本，回家慢慢做嘛。
有沒有語文閱讀題
4樓：匿名使用者
不 見 大 雁
劉長春⑴鳥的天性是飛翔。在高高的藍天之上，在煙波浩淼的江河湖海之上，在曲線優美的山脊之上……鳥兒不遠千里萬里地自由飛翔著。
⑵同時，鳥兒是最具靈性的。「倦鳥而知返」，「笨鳥先飛」，「窮秋南去春北歸」。
⑶被我稱作第二故鄉的天台山，有一片莽莽蒼蒼的大森林。山下，終年不斷走著一道清澈的溪流。聽不到水波的喧鬧，也看不見壯觀的水勢，就那麼悠悠閒閒不急不忙地流淌著。
在地勢低窪的山谷間，還形成了乙個又乙個的深潭，潭水下洩，匯入溪澗，然後流淌，流淌。 ⑷一條清溪，優美地流了千年，百年。
⑸秋天的時候，溪流變的更加潺湲。闊大的水面如同深碧的顏料一樣透徹清澄，水波閃爍著點點光斑……
⑹這個時候，數以萬計的大雁從山那邊，從樹林間，從遙遠的天際，乙隻銜接乙隻，一群簇擁一群，掠過闊大的水面，鋪天蓋地似的飛過來了！大雁們扇動著翅膀，拍打著晚霞，激濺著水花，然後亦飛亦落於清溪，壯觀的場面，真應得王勃的名句：「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
」在我的記憶中，還有那亦近亦遠、亦斷亦續的群雁飛鳴之聲，猶如九天飄散的**，如慕如訴如歌，充斥於天地之間，這一切讓人怦然而肅然。儘管時間好像流水一樣地流過了三十年，可是那雁鳴的餘音裊裊，至今不絕如縷於我的耳際。
⑺一條清溪，優美地流了千年、百年。現在，它還那樣地流淌著嗎？群雁飛落清溪的場面還那樣地壯觀嗎？
⑻故鄉相逢，又是在秋日西風夕陽送別的時候。
⑼可是，沒有看見天邊的幾行雁字，也沒有聽到一聲隱約的雁叫。還是兒子在上小學的時候，他一邊朗誦著「秋天到，雁成行」的兒歌，一邊奇怪的問我：「爸爸，大雁怎麼還不飛來呢？
」是啊！是啊！我們已經很長久沒有見到春去秋歸的大雁了。
「衡陽雁去無留意」，「言不到，書成誰與」等等一類的詩句，空留於發黃的書頁間和我們無奈的嘆息中。而對孩子來說，一生都在遠離自然的環境中進行，聽不見鳥鳴，而只在書本上隔膜地讀到關於大雁的故事，他們的生命將會是一種多麼孤獨與貧瘠的情景呢？他們多麼想看見那從天外飛來的雁陣，一會兒排成「一」字，一會兒又排成「人」字，扇動著優美的翅膀，從眼前飛過。
然後，興高采烈地吹著口哨，也像鳥一樣飛進課堂……
⑽可是，對於同樣有著記憶的大雁來說，同樣有著自己的苦惱與孤寂。
⑾也許它們早已厭倦了這古老的村莊一變而為鬧市的喧囂，以及這喧囂所裹挾著的孤寂？
⑿也許它們被獵人無情的子彈擊中，跌落於蘆葦叢中或陷身於沙灘沼澤？
⒀然而，生態學原理卻揭示著另乙個更為嚴酷的事實：溪岸兩邊茂密的闊葉林帶幾乎在一夜之間被砍伐殆盡，只有幾株形影相弔的蘆葦在蕭瑟的秋風中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日闊大無比的溪流早已被亂石荒沙擠成一條細細的狹長的水痕。沒有了那片樹林的嫩
葉、細根、果子、無異於斷絕了它們食糧。
⒁大雁是有靈性的，它只能選擇適宜於它生存的環境；同時，大雁也是無法改變它的天性——飛翔，它們原是自由鳥兒，為了生命的自由和自由的生命，遠遠地避開人群，飛走，遠遠地飛走，甚至不願回來。
⒂自由的鳥兒選擇自由地飛翔。從此，它在我們的視野中悄然消失了。
⒃不知道，是出於懷舊還是一種憑弔，在昔日清溪落雁的舊址上建了一座名曰「落雁公園」的建築。在它的周圍又星羅棋布著一座座高高的群樓。在群樓之上憑窗遙望清溪的居民們，在夕陽餘暉之中，能夠看見群雁與落霞齊飛的情景嗎？
⒄藍天空曠，沒有大雁飛過。
⑻天空寂寞，人也寂寞。
（選自《大地筆記》，有刪節）
16．請用三個詞語概括「我」的感情變化過程（3分）
湲17．第⑹段說「這一切讓人怦然而肅然」。請指出「怦然」「肅然」的原因分別是什麼。（4分）
答：18．根據上下文回答問題：（4分）
⑴文段⑼劃線短語「孤獨與貧瘠的情景」指的是
⑵文段⑽中劃線短語「自己的苦惱與孤寂」指的是
19．本文最突出的表現手法是什麼？試舉例說明。（4分）
20．「天空寂寞，人也寂寞」一句的含義是什麼？以此結尾有什麼好處？請作簡要分析。（6分）
16．喜悅：無奈（苦惱）；悲傷（痛苦）（每個1分）
17．我「怦然」是因為大雁飛過的場面非常壯觀；（2分）「肅然」則是因為群雁飛鳴所奏響的充斥天地間「如九天飄散的**」而心生敬意。（2分）
18．⑴遠離自然，只能從書本上而不是身邊感受到自然之美（2分）
⑵喧囂的環境，枯竭的溪流，樹林的消失，甚至獵人的殘害等生存困境所帶來的種種感受（2分）
19．文章最突出的表現手法是對比。（2分）例如：①三十年前，溪流清澈，水面闊大，樹林茂密，群雁齊飛；三十年後，溪流乾涸，樹林消失，大雁遠離。
（1分）②「我」驚嘆過雁群飛過的壯觀場面和「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」的絕佳美景，而兒子只能從書本上知道這些。
20．天空寂寞，是說大雁不再飛過；人寂寞，是說人們雖然建了「落雁公園」，卻再也無法看見群雁與落霞齊飛的情景，孩子更只能從書本上認識雁陣。（2分）作者以此昭示我們：人類過度傷害自然，其實是在自殘和自毀，我們只有學會珍惜大自然，才能與自然和諧共處。
（2分）用此句結尾，在表達上顯得委婉含蓄；同時留下了無限思緒，引人深思。（2分）
誰有語文閱讀題有沒有語文閱讀題
濟陰之賈人 渡河而亡其舟，棲於浮苴 之上號焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號曰 我濟上之巨室也，能救我，予爾百金。漁者載而公升諸 陸，則予十金。漁者曰向許百金而今予十金無乃不可乎 賈人勃然作色曰若漁者也一日之獲幾何而驟得十金猶為不足乎漁者黯然而退他日，賈人浮呂梁而下，舟薄 於石，又覆，而漁者在焉。...
語文閱讀題作答有沒有什麼技巧？為什麼標準答案與我的答案的水平完全不是階段
多做，本著字不離詞詞不離句句不離段段不離篇的原則，閱讀題的答案百分之八十都離不開原文，看問題在什麼段落出現，答案基本就在附近。理解發揮題，裡一點外一點己一點，注意聯絡，別跑題，一己之見供參考，還有要養成閱讀及做筆記的習慣。為什麼語文閱讀理解要設立標準答案？閱讀理解的確沒有標準答案，一般來說答案如果符...
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1 但是 因為 2此時，我那從小就被媽媽凍結了的感情，像開春的河水，嘩嘩地流淌起來 作者對媽媽的感情比喻開春的河水 3媽媽對我，正如作家海明威說的 正因為愛得深，所以要求的也就更多。4時至今日，我才真正領悟到 媽媽是愛我的！多少年了，為了使我學會一些做人的本事，為了我的學習，媽媽默默地承受了我對她的...