小學四年級是分水嶺嗎，是嗎，小學四年級是乙個分水嶺嗎，是嗎。

1樓：丹格教育

不少家長在孩子經歷三年級時，會發現乙個現象：孩子在

一、二年級時，學習成績一直都不錯，可是進入

三、四年級之後，成績卻大幅下降；同樣，也有一些家長會發現：孩子在

一、二年級時成績普普通通，甚至一次雙百分都沒拿過，可是進入中、高年級以後，成績卻突飛猛進、有如神助。

這樣的現象也並非個例，那麼是什麼原因導致這一現象的出現呢？

其實，很多家長會認為，孩子在小學

一、二年級時所學的知識是小學學習中最少、最淺顯、分量最輕的，甚至會認為到了中、高年級再抓也不遲。一二年級所學習的內容確實相對容易，每次考試也有很多同學能夠拿到雙百分，但是如果家長不注意孩子的一些學習細節，則有可能會導致進入高年級後成績下滑的問題。

在一、二年級時的成績往往具有很大的欺騙性，當然如果優異的成績是建立在良好的學習習慣的基礎上，那麼在

三、四年級掉隊的可能性不大。說其具有欺騙性，是因為在

一、二年級時老師都是「慢鏡頭」式教學，很多基礎的知識都會反反覆覆地講解，即使上課偶爾開開小差，也不大會影響學習的效果。

但是到了高年級，所學習的知識量也會增加，老師會在斟酌全班大多數人的接受能力的基礎上，不再像

一、二年級時那樣「磨洋工」。這時如果沒有好的學習習慣，就很容易因為上課時的分心而造成所學習的內容掌握不牢，長此以往也就會導致成績下滑。而當明顯見到成績下滑時，可能已經是「冰凍三尺，非一日之寒」。

從三年級開始，語文學科由對詞句的學習擴充套件到對篇章的學習，無論是作文還是閱讀題，難度都會增加，而且課外閱讀量比

一、二年級大了許多倍，不喜歡閱讀或沒掌握閱讀方法的學生則會輸在起跑線上，那麼也就會對語文學科越來越畏懼。

在數學的學習上，三年級考試的難度會進一步增加，這時孩子學習習慣的重要性就會體現出來，勤思好問的學生與不愛開動腦筋的學生分差將進一步拉大。

英語在一、二年級可能不是重點，所安排的課時也不會太多。但是如果

一、二年級沒認真學習的同學，在進入三年級後就需要非常認真了，因為英語不僅是公升學拿分的關鍵，同時也廣泛運用在各行各業乃至生活中。

那麼，怎麼補救呢？首先要讓孩子養成課前預習，課後複習，不懂就問的學習習慣。其次家長的關心與陪伴也非常重要。很多家長在孩子上

一、二年級時輔導熱情很高，但是到了

三、四年級對孩子的輔導熱情就明顯下降，甚至只是問問孩子：「作業完成了嗎？」以至於有的孩子會認為只要完成作業就萬事大吉，而不管作業完成的質量。

如果家長不及時加以督導，那麼孩子在嚐到作業「偷工減料」的甜頭後，如果繼續用這一方法，且屢試不爽，那麼之後的學習終將嚐到苦果。所以家長在孩子做完作業之後要認真檢查一遍，無論是做作業的正確率，還是書寫字跡，都要嚴格把關。

好習慣需要培養，更需要日復一日地堅持。表現在學習上，則是「學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收。」三年級是每位小學生成長中的乙個坎，跨過去了也不能大意，即使遭遇暫時的困難亦不可氣餒，多與孩子溝通，與老師交流，幫助孩子養成良好習慣，找回學習的自信，這樣進入高年級後才能學得輕鬆一點。

為什麼說

三、四年級是小學生成績的分水嶺

2樓：于軒遐

肯定不是啊，小學四年級是分水嶺，那麼中考不就是長江和黃河？高考不就是亞馬遜河和尼羅河？將來人生上的關鍵點不就到外星去了，想開點才四年級，童年啊，別等老了才發現自己童年多無趣