1樓：最愛秋天的傳說
本節課結束後，我進行了認真的反思，發現了存在的幾個問題需在以後教學中改進：
1、教師備課不充分，對教材專研不夠。以向日葵為例的9張**，用詞語概括難度較大，像「種子」「生根」「發芽」「成長」「成熟」「結果」一類，學生基本能答出，但是「子葉長出」「真葉」這一類專業名詞就比較難接受。以大樹為例子的幾幅**，有幾組學生交流時認為大樹是春天發芽，夏天長得茂盛，秋天落葉，冬天死亡，而沒有認識到大樹的生命週期是比較長的。
教師在備課時沒有充分考慮到這些問題。
2、教師對學生年齡特徵考慮不夠，時間分配不合理。三年級學生年齡小，寫字的速度比較慢，識字數量少，在教學第一部分內容時用時過多，而最後總結出來的植物相同特點也沒有記錄下來。造成了課堂前松後緊。
3、由於剛接手三年級學生，對學生的學情不了解，師生配合也不默契。如學生在寫陸生植物和水生植物時，我以為學生能寫出許多課本中未提及的植物來，結果大部分學生寫的是課本中學過的植物。又如老師認為學生能快速回答出來的問題沒有回答出來以及學生答非所問等等。
4、課堂上教師講得多，學生缺少練習。比如在引導學生比較「向日葵的一生」和「一棵大樹的一生」時重複囉嗦，浪費了時間，導致後面的教學時間不多，沒有進行達標檢測，匆匆結課。
新教科版小學三年級科學上冊植物有哪些相同特點教學反思
2樓：啥名字好呢呢呢
這節課是整個單bai元的小結du，主要內容是對整個單元的學習zhi進行乙個梳dao理和整理。版由於前面每一節課權都上得比較踏實，大多數學生對植物有了一定的了解，能夠寫出很多陸生植物和水生植物的名稱，這遠遠超出了我的想象。而且同學們能從這些植物中知道他們的相同和不同，並且準確地用維恩圖表示出來。
對植物共同點的概括，我的學生基本能夠得出：植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖後代，都有從生到死的生命過程。
本課的目的是讓學生整理已有觀察、分析和研究的結果，進行概括和總結，得出植物共同特徵。這節課的整理就水到渠成了，總體難度不大.
對於植物的一生，以向日葵為例的9張**，用詞語概括難度較大。像「種子」「生根」「發芽」「成長」「成熟」「結果」一類，學生基本能答出，但是「子葉長出」「真葉」這一類專業名詞就比較難接受，這也屬正常。通過探尋植物的共同特徵，學生深入地認識了生命體的基本特徵，開始關心生命的點點滴滴。
主教學校名詞解釋，主教學校的特點有哪些？
學校 一詞 於 時期自。西周稱學校為 bai辟雍 是少數奴du隸主貴族讀書的場所。古代zhi的學校dao 稱為庠 序 學 校 塾。在開始產生時並不都是專門的教育機構，而兼為習射 養老的場所。西漢時學校分 和地方兩種，設太學，是國家最高學府，相當於今天的大學。地方上置學宮。唐時 達到古代極盛時期，學校...
秋天的植物有什麼特點，代表秋天的植物有哪些呢？
秋天植物要逐漸進入休眠階段，首先生長變緩，落葉，木質化加強。體液變得粘稠，流動變緩。生理活動變弱，大多數果樹秋天果實成熟。喬木落葉，灌木枯萎，少部分沒反應 樹之皆秋色，山山唯落輝 秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。我喜歡秋天，尤其喜歡。記得很小的時候，母親總喜歡在秋天帶我去長風公...
體驗式學習的特點有哪些,體驗式教學的教學特徵
主動性。在傳統上,老師是教學的中心,學生只需專心聽講,認真記筆記即可。版而體驗式學習可以讓權學習者發揮主動精神,對自己的學習負主要責任,真正成為學習過程的主體。體驗式情景下,學生學習的主動性被充分地調動了 體驗式學習的特點有哪些 體驗式學習作為一種學習方式與傳統的講授 接受學習相比較具有如下一些有特...