1樓：新世紀諮詢
孩子的語言能力會隨著固定的規律去發展：從簡單發音——運用單詞——掌握語法。
第一階段、簡單發音（一歲以前）
孩子在4個月以前只會發一些簡單的喉音，到4個月左右，孩子開始發現他所接受的語言來自於大人的嘴，他會對這種發音器官所產生的聲音產生濃厚的興趣，並試圖模仿。
到6個月的時候，孩子開始能發出單音節的聲音了，如啪啪麻麻，聽上去有點像爸爸媽媽。
到10個月的時候，語言的成長漸漸逼近乙個臨界點，孩子開始發覺語言是有一定含義的，並且開始嘗試運用這些聲音，在10個月之前，我把他稱為」語言要素積累階段」。
第二階段、運用單詞（二~六歲）
孩子開始有意識說話是在1歲左右，語言和事物是有關聯的這一發現促使孩子迫切的想要掌握語言。這種感覺就 像是乙個人來到了乙個陌生的國家，但是卻聽不懂當地的語言，為了表達自己的需求和理解對方表達的意思，迫切的想要掌握當地的語言。但也正是因為這種迫切的需求才使孩子的語言發展有噴井式的進步。
細心的家長會發現這個階段孩子從零星的一兩個詞到大致表達自己的意思往往用不了多長的時間，他們不管從詞彙量或是使用句子的流暢程度都在飛速發展。這個階段也就是孩子語言發展的敏感期了。所以，在這個階段我們應該抓住機會對他們多多進行語言發展訓練，盡最大能力提公升他們的語言能力。
第三階段、掌握語法（六歲以上）
孩子六歲以後就會到學校進行系統的語言學習。因為之前的語言學習是無意識的，而上學之後就是有意識有規劃的進行學習了。
漢語兒童語言發展都有哪四個階段？
2樓：鄭皺鴨蕚
1、前階段0到2歲
2、簡單階段2到4歲
3、合成階段4到6歲
4、嵌置階段6到8歲
趣口才有4到12歲的口才學習，做的也比較好。
兒童文學的主要特點表現在哪些方面
3樓：小薇薇
1、主要特點
①兒童性：兒童文學生產者是**，消費者是兒童。 真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。
②教育性：凡事好的文學作品，大半都沒有教育目的，但卻有教育影響。所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。
所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。 「寓教於育」是不二法門，而效果是潛移默化的。
③遊戲性：遊戲對兒童而言，就是工作、學習，也是生命的表現。遊戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。遊戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。
④文學性：文學是語言的藝術。文學作品與非文學作品的不同，在於作者寫作態度與表達方式。
文學的價值在於它的無用，正因為它的無用，所以能具現一切有用。文學的感人，在於潛移默化。
2、概念
兒童文學是指為兒童創作的，適合兒童年齡特點、審美要求和閱讀欣賞水平，有利於兒童身心健康發展的各種文學作品。包含了4層意思：
①兒童文學必須切合兒童年齡特點，使他們看得懂，喜歡看。
②兒童文學必須要有兒童情感和趣味。
③兒童文學必須有利於兒童身心的健康發展。
④兒童文學必須遵循文學創作的規律。兒童文學是以兒童為閱讀物件的文學作品。這和「有關兒童的文學」有所不同，儘管兩者很多時都一樣。
兒童文學在世上已有很長久的歷史，儘管最初的兒童文學並非休閒讀物。
3、代表作品
2023年年由路易斯·卡羅寫的的《愛麗絲夢遊仙境》，一部講述乙個小姑娘追趕乙隻白兔而由兔洞進入乙個充滿瘋狂和怪誕的世界的**。這部**的續集是《愛麗絲鏡中奇遇》。
2023年由亞公尺契斯寫的《愛的教育》。
2023年由伯勒斯寫的《人猿泰山》
2023年由塞爾瑪·拉格洛芙寫的《騎鵝歷險記》
2023年由肯尼思·格雷厄姆寫的《柳林風聲》
2023年由蒙哥馬利寫的《綠山牆的安妮》
2023年由j·r·r·托爾金寫的《霍位元人》
2023年由聖埃克蘇佩里寫的《小王子》
2023年由卡洛·科洛迪寫的《木偶奇遇記》
2023年由奧斯卡·王爾德寫的《快樂王子》
2023年由安徒生寫的《白雪公主》
2023年由葉聖陶寫的《稻草人》
2023年由麥克·安迪寫的《說不完的故事》
4樓：屠屠的
兒童性：兒童文學生產者是**，消費者是兒童。 真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。真正的兒童讀物應以兒童為考慮中心，它的目的是在幫助兒童的發展。
教育性：凡事好的文學作品，大半都沒有教育目的，但卻有教育影響。所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。
所謂教育性，應是廣義的、無形的教育。 「寓教於育」是不二法門，而效果是潛移默化的。
遊戲性：遊戲對兒童而言，就是工作、學習，也是生命的表現。遊戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。遊戲是兒童或取經驗、學習與實際操作的手段。
文學性：文學是語言的藝術。文學作品與非文學作品的不同，在於作者寫作態度與表達方式。 文學的價值在於它的無用，正因為它的無用，所以能具現一切有用。文學的感人，在於潛移默化。
5樓：稗官雕龍
兒童文學主要特點表現在：思維的幻想性和想象性；主題的明朗性與目的性；形象性格的鮮明性與可模仿性；情節的故事性與完整性；語言的生動性與趣味性。
簡述兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面
6樓：老化箱廠家
參*** 幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面: (1)社會化; (2)情感的豐富化和深刻化; (3)情緒情感的自我調節化。
7樓：匿名使用者
兒童情感的發展主要表現在以下幾方面:
(一)情緒情感的社會化
毛童最初出現的情緒是與生理需要相聯絡的。隨著兒童的成長，情緒逐漸與社會性需要相聯絡。社會化是幼兒情緒情感發展的乙個主要趨勢。
目於愛與被愛、尊重與自尊的需要，幼兒非常希望被人注意，為人重視、關愛，要求與別人交往。與人交往的社會性需要是否得到滿足，及人際關係狀況如何，直接影響著幼兒情緒的產生和性質。**對幼兒的關愛、表揚，可以使幼兒信心百倍、活潑、愉快，反之，則可能使他們焦慮不安。
因此，在幼兒園，教師和保育員對幼兒的態度，是幼兒情緒情感的最重要的動因。
不僅與**交往的需要及狀況是制約幼兒情緒產生的重要社會性動因，而且，同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒情緒的重要原因。有一名幼兒，父母、教師都挺喜愛他，但其在幼兒園就是不高興，也不願上幼兒園。通過觀察、談話發現，原因在於同伴不理他，不喜歡和他一起玩。
小朋友的排斥、拒絕，或者忽視、冷落，對幼兒常是一種痛苦。
(二)情感的豐富與深刻化
情緒情感的發展，是乙個逐漸分化的過程。新生兒只有幾種非常簡單的情緒，如愉快、恐懼等，隨著年齡的增長，情緒情感的種類逐漸增多。幼兒期相繼出現許多高階社會性情感。
如尊敬/憐憫、公正、友誼、同情、羨慕、羞愧、責任感、妒忌、驕傲，等等。研究表明，道德感、美感和理智感等高階情感均在幼兒期出現，並獲得初步的發展。這些都使得幼兒的情感生活變得越來越豐富多彩。
(三)情緒情感的自我調節化
幼小兒童的情緒帶有很強的衝動性，當他們處於激動的狀態時，常常會因為不能控制自己的情緒而產生一些衝擊性的行為，當然，他們更不會考慮這種行為可能帶來的後果。比如，乙個勁兒看見別的孩子欺侮小弟弟，感到非常氣憤。於是，他一邊喊著:
「不許欺侮小弟弟」，一邊卻伸出拳頭朝欺侮人的孩子身上打上一拳。大些的孩子則開始能夠在一定程度上控制自己的情緒，減少行為的衝動性和過於強烈的外部情感表現，同時，情感的穩定性也逐漸提高。
兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面
兒童的情感都帶有一點點隨機性的 這個其實很好解釋的 以為孩子的天性是天真無邪的,有時候考慮問題不是那麼周全,是什麼就是什麼 要說體現在那些方面,只能說沒有背後反覆的一面,什麼都寫在了臉上。簡述兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面 參 幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面 1 社會化 2 情感的豐富化和深...
簡述兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面
參 幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面 1 社會化 2 情感的豐富化和深刻化 3 情緒情感的自我調節化。兒童情感的發展主要表現在以下幾方面 一 情緒情感的社會化 毛童最初出現的情緒是與生理需要相聯絡的。隨著兒童的成長，情緒逐漸與社會性需要相聯絡。社會化是幼兒情緒情感發展的乙個主要趨勢。目於愛與被愛 ...
人的修養體現在哪些方面，中國的自信體現在哪些方面
細節體現乙個人的修養 1.跟小孩子說話時，盡量蹲下。2.公共場合拉椅子時，把椅子抬起，而不是直接拖動弄出很大的響聲。3.離開圖書館時，輕輕把椅子放回原位。4.男士和女生走在一起的時候，主動走在靠近車道的一側。5.等人或等車時，隨身帶一本書。6.認真接過路上兼職人員發的傳單。如果有特殊原因不能接受，也...