1樓：love舞夕
朋友，你好！
作者童年的趣事有：翻磚找蜈蚣、按斑蝥脊梁、拔何首烏藤、摘覆盆子吃
如果滿意請及時採納，謝謝！
2樓：匿名使用者
美麗的百草園 ：1翻磚找蜈蚣， 2按斑蝥脊梁， 3拔何首烏藤， 4摘覆盆子吃.
打字好累啊
3樓：匿名使用者
1.翻磚找蜈蚣
2.按斑蝥脊梁
3.拔何首烏根
4.摘覆盆子吃
4樓：匿名使用者
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子或答： 1.翻磚找蜈蚣2.按斑蝥脊梁
3.拔何首烏根
4.摘覆盆子吃
5樓：匿名使用者
1 早蜈蚣 2 按斑蝥 3 拔何首烏 4 摘覆盆子
6樓：卍禪世雕龍卍
翻磚找蜈蚣，按斑蝥脊梁，拔何首烏藤，摘覆盆子吃。應該是。
《從百草園到三味書屋》中第二段作者描寫了童年的四件趣事，它們依次是——，——，——，——。
7樓：匿名使用者
翻板磚，按斑蝥，拔何首烏，摘富盆子 老師講的哦
8樓：匿名使用者
翻斷磚、找蚯蚓、按斑蝥、聽油柃和蟋蟀的叫聲、拔何首烏、找覆盆子
（貌似不止四個，老師講的。。= =)
9樓：埖汐丿空寂
1翻磚找蜈蚣， 2按斑蝥脊梁， 3拔何首烏藤， 4摘覆盆子吃.
10樓：匿名使用者
翻開斷磚找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子
從百草園到三味書屋的第二段中的"泥牆根一帶"是特寫鏡頭,寫作者童年時的哪四件趣事?
11樓：大塊交流活動筋
分別是：按斑蝥，找蜈蚣，拔何首烏，摘覆盆子
12樓：匿名使用者
分別是：按斑蝥，找蜈蚣，拔何首烏，摘覆盆子
令兄也是初一？
13樓：劉星悅
找蜈蚣按斑蝥
拔何首烏
摘覆盆子
14樓：匿名使用者
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子
我們剛上完
15樓：青春的三岔口
按斑蝥，翻斷鑽，拔何首烏根，摘覆盆子
《從百草園到三味書屋》中第二段描寫了作者童年的那些趣事？
16樓：尐陌
1.翻磚找蜈蚣
2.按斑蝥脊梁
3.拔何首烏根
4.摘覆盆子吃
17樓：匿名使用者
描寫了斑蝥，拔何首烏看根，摘覆盆子等
從百草園到三味書屋第二段中寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。
18樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》主要內容：主人公魯迅的童年，屋子後面有百草園，這是他童年最快樂的時候，通過美女蛇等故事講述，後來主人公在私學的教育中長大，他把其稱為為三味書屋，是他懷念的童年時光。
19樓：那拉淑琴兆庚
1找蜈蚣
按斑蝥拔何首烏
摘覆盆子。
2文段寫景注意動靜結合，色彩的調配，高低錯落的掩映，將美麗的景色與兒時趣事相結合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。
從描寫的角度看：
有視覺（如碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚等，），
有聽覺（鳴蟬在樹葉裡長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴），
有觸覺（用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧),
有味覺(又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。)
把春夏秋三個季節的特點寫了出來（桑葚、菜花是春末，蟬鳴在夏天，蟋蟀到秋天才叫），表明百草園裡有趣的東西比比皆是。
⑴先寫動物，後寫植物。
⑵從描寫的範圍來看：先寫整體。後寫區域性。
⑶從描寫的物件來看：既有植物，又有動物。
⑷從觀察的角度來看：
①有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。②
有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉裡長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
③有好玩的（觸覺）：有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。
④有好吃的（味覺）：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
⑸從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作用表現了作者對百草園的喜愛。
《從百草園到三味書屋》第二段 是從哪四個方面來
20樓：鎖光的
本文採取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用「不必說……也不必說……單是……就有……」這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥牆根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。
既然「單是」已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。寫景層次井然，條理分明。前乙個「不必說」寫景物由低到高，後乙個寫動物由高到低。
整個段落由整體到區域性，整體部分從植物寫到動物，區域性部分則由動物寫到植物。
你想問什麼？請描述的具體一點吧。。。
ps：作者寫百草園的順序是:由低到高 由整體到區域性 由靜物到動物 由植物到動物再到植物
21樓：時尚的流浪石頭
不必說.......在樹葉裡長吟：運用排比
《從百草園到三味書屋》 1.第二段文字敘述了四件趣事，請用最簡介的語言加以概括
22樓：秋風de淚
1 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子。
2 文段寫景注意動靜結合，色彩的調配，高低錯落的掩映，將美麗的景色與兒時趣事相結合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。
從描寫的角度看：
有視覺（如碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚等，），
有聽覺（鳴蟬在樹葉裡長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴），
有觸覺（用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧),
有味覺(又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。)
把春夏秋三個季節的特點寫了出來（桑葚、菜花是春末，蟬鳴在夏天，蟋蟀到秋天才叫），表明百草園裡有趣的東西比比皆是。
⑴ 先寫動物，後寫植物。
⑵ 從描寫的範圍來看：先寫整體。後寫區域性。
⑶ 從描寫的物件來看：既有植物，又有動物。
⑷ 從觀察的角度來看： ① 有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。
② 有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉裡長吟，油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。 ③ 有好玩的（觸覺）：
有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。
④ 有好吃的（味覺）：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
⑸ 從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作用 表現了作者對百草園的喜愛。
《從百草園到三味書屋》第二自然段文段除描寫景物外，還寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。
23樓：北極星
1.翻磚找蜈蚣
2.按斑蝥脊梁
3.拔何首烏根
4.摘覆盆子吃
24樓：匿名使用者
1、翻磚找蜈蚣；2、用手指按斑蝥；3、拔何首烏；4、摘覆盆子
25樓：寵物能手
折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻和趁老師讀書時畫畫。
模仿魯迅的《從百草園到三味書屋》中第二自然段不必說 不必說
不必說盛開的風信子，光滑的鵝卵石，高大的楊樹，嫩綠的垂柳，也不必說喜鵲在天空長鳴，美麗的蝴蝶飛舞在花叢中，嬌小的壁虎趴在牆壁上，脆綠的螞蚱忽然從草叢中直竄出來。單是周圍的墨綠的溼草地一帶，就有無限趣味。蟋蟀在這裡歌唱，螞蟻們在這裡搬運食物。翻開草來，有時會遇見蜈蚣，還有西瓜蟲，倘若按住他的尾巴，它便...
從百草園到三味書屋解釋課題從百草園到三味書屋從這個課題得到什麼資訊？
三味書屋是哪三味 魯迅先生的 從百草園到三味書屋 使 三味書屋 家喻戶曉，人們也開始熱衷於探求 三味 的本義。關於 三味 這一稱法的源起，各家說法不一 有將 三味 解釋為 讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，諸子百家味如醯醢 的，也就是以三種味道來形容讀三種古籍的體驗。也有將 三味 解釋為 詩為太羹 史為折...
從百草園到三味書屋
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用 不必說 也不必說 單是 就有 這樣一組詞語，引出15種景物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子 泥牆根 油蛉 蜈蚣 何首烏藤 木蓮藤 覆盆子 4件趣事 找蜈蚣 按斑蟊 拔何首烏根 摘覆盆子 前兩個 不必說 略寫百草園概貌，單是 就有 則比較詳細地寫百草...