1樓：冰海牧心
找出文中有哪些形聲字與多音字——八股行為~魯迅如果能活過來的話又能被這題氣死~
魯迅的《風箏》原文
2樓：亦夢之城
1、《風箏》
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉於晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見乙個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。
我現在在**呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。
他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
大方凳旁靠著乙個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。
論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
我也知道還有乙個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你啊。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是乙個可行的方法。
有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多「生」的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。「我可是毫不怪你啊。
」 我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了吧。
「有過這樣的事嗎？」他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什麼呢？我的心只得沉重著。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日。
2、賞析
這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟深受虐殺，不僅認為我是對的，且無任何怨恨而深沉感慨。
同時也對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
3、作者簡介
魯迅（2023年9月25日－2023年10月19日），原名周樟壽，後改名周樹人，字豫山，後改豫才，「魯迅」是他2023年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名的文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。
初中課文《風箏》一課主要講了什麼
3樓：匿名使用者
風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元以家庭、親情為主題，濃濃親情，動人心弦。親情是人世間最真摯最純美的感情，因為有了他的存在，生活才具有了詩性的光輝，生命才具有了永恆的動力。魯迅的《風箏》就是在溫馨與和美中，在矛盾與衝突中展現濃濃的兄弟之情。
可是，細讀作品，作者的立意遠不止於此。這篇散文中，既有魯迅的兄弟之情，也有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，更有魯迅對小兄弟身受「虐殺」卻無怨恨的深沉感慨。作者以風箏為描述物件，借風箏抒懷、述志，風箏是情緒消長的線索，也是複雜思想感情的凝聚載體。
詩篇以凝練的語言，熾烈的感情，表現了豐富深刻的思想內容和濃郁的詩情、詩境，具有震撼人心的感染力。
表達了作者對舊社會的痛恨，對弟弟的同情
4樓：匿名使用者
這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗
5樓：匿名使用者
魯迅《風箏
》的寫作背景：文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。
這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。 敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗。
作者插入一段對故鄉風箏時節的回憶。這段文字不僅敘述了故鄉早春的景象，而且在這一景一物的描寫中，都凝聚「我」對故鄉的讚美之情。在此基礎上，作者進一步直接抒發了這種感情：
「我現在在那裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經廖別的故必的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。」這就將「我」對故鄉的深切懷念更充分地表達出來。
注意的是，在這裡還不單純是為了抒發「我」對故鄉的深情，而是諷刺家長式的管理、長幼尊卑的秩序是何等的神聖，何等的殘酷，何等的愚味無知，它扼殺了兒童的天性，當作者挖掘的釀成悲劇的社會原因。乙個特點，是作者採用白描的手法，幾筆就把人物形象、性格特點，傳神地勾畫出來。
魯迅的風箏的整篇課文的寫作方法
6樓：匿名使用者
答; 對比手法的運用是此文的一大特色，有以下幾個層面。一是環境的對比：北京二月的肅殺寒冷和江南二月的熱烈和溫和。
這一對比增強了文章的濃烈的悲情和深重的無奈。二是人物的對比：小兄弟的弱小和我的強大。
這一對比構成文章敘事的主體，也貫穿文章的始終。三是時間的對比：這時又可以從兩個方面來分析。
一是我的前後的變化，一是小兄弟的前後的變化。我的變化是主要的方面，小兄弟的變化是次要的方面。但又是相輔相承，缺一不可的。
三個層面的對比在文章中交織成深沉的敘事點，使得文章含蘊極深而感人極強。
文章的另一特色是以我的情感變化為線索，給讀者以清晰可尋的脈絡，並成為打動讀者的抒情的線，和三個層面的對比交織成乙個渾然的整體。我的感情變化的線索是：對放風箏的「嫌惡」，對小兄弟看放風箏的「可鄙」， 看到小兄弟做風箏時的「憤怒」，折斷風箏離開時的「傲然」，反思後的「沉重」和不得原諒後的「悲哀」。
關於《風箏》（魯迅）課文的習題
7樓：小琴
（1）不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，知道了遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。 （2）魯迅想到的方法有：一是送他風箏，二是討他的寬恕。
他是討弟弟的寬恕，結果弟弟全然忘卻。 （3）因為小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻不那樣認為，時過境遷，忘得一乾二淨，我再也沒有補過的機會，無從求得心情的輕鬆，因而更加沉重、悲哀。看來魯迅在反省自己。
（4）故鄉的風箏時節是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴冬；所以驚異於北京竟在這樣的季節放起風箏來了。「我」見風箏而悲哀，是因為看見風箏，我就想起了小時候「精神虐殺」的那一幕，而這一幕永遠無法補過。。。。
課文是七年級上冊，魯迅的《風箏》
8樓：愛笑的大巧若拙
一、批判封建教育思想和倫理道德
二、自我解剖自我贖罪
三、倡導正確的兒童教育方法
四、歌頌親情美
魯迅的《風箏》原文重點怎麼講解？
9樓：熱心網友
注意的是，在這裡還不單純是為了抒發「我」對故鄉的深情，而是諷刺家長式的管理、長幼尊卑的秩序是何等的神聖，何等的殘酷，何等的愚味無知，它扼殺了兒童的天性，當作者挖掘的釀成悲劇的社會原因。乙個特點，是作者採用白描的手法，幾筆就把人物形象、性格特點，傳神地勾畫出來。
魯迅《風箏》的寫作背景：文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。
這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。 敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗。
作者插入一段對故鄉風箏時節的回憶。這段文字不僅敘述了故鄉早春的景象，而且在這一景一物的描寫中，都凝聚「我」對故鄉的讚美之情。在此基礎上，作者進一步直接抒發了這種感情：
「我現在在那裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經廖別的故必的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。」這就將「我」對故鄉的深切懷念更充分地表達出來。
魯迅《風箏》的語言賞析魯迅《風箏》句子賞析
很驚惶地站起來，失了色瑟縮著 是因為風箏被無端肢解了，他獨自 絕望地站在小屋裡 其驚恐不安的內心，其悲苦無奈的神態，寫得是多麼真切，彷彿如見其人。我 因為 憤怒他的瞞了我的眼睛 便 即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了 因被 瞞 而 憤怒 只一筆，就勾畫出了 我 的頗帶幾分 色彩的...
魯迅《風箏》概括全文
這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對 我 粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了...
魯迅的風箏，文體是什麼，魯迅的《風箏》原文
回憶小時候自己和弟弟圍繞風箏發生的一件事。 出自 野草 的散文詩。 這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對 我 粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，...