1樓：w易梓涵
綜合課程指是綜合幾個有關聯的學科，使之成為跨越更廣泛的共同領域的課程。
比如，把物理、地理、地理等幾個學科合併為理科。
綜合課程可以根據綜合課程的綜合程度及其發展軌跡，可分為四種課程：相關課程（correlated curriculum）、融合課程(fused curriculum）、廣域課程(broad curriculum）以及核心課程。
擴充套件資料：
一、綜合課程的優點
1、 綜合課程打破了學科間的界限，有利於培養學生對事物的整體認識能力。
2、 綜合課程減少了課程的門類，有利於減輕學生的負擔。
3、 綜合課程從生活、社會的實際出發，具有較強的實踐性，有利於培養學生的動手能力。
二、研究物件
1、學科本位
又稱綜合性學科課程，這種課程的特點在於，它試圖把那些具有相關性的學科知識整合起來，形成一種新的綜合學科。比如，將植物學、動物學、生理學、解剖學融合為生物學，將地質學、自然地理、人文地理、歷史地理融合為地理學。
2、社會本位
以值得關注的、重要的社會問題為核心，來組織和編排不同學科的知識內容。20世紀70年代以來，國際上盛行的社會本位的綜合課程，主要有「科學——技術——社會課程」（簡稱sts課程）、「環境教育課程」、「國際理解教育課程」。
3、兒童本位
這種課程又稱「經驗本位的綜合課程」，其特點是以兒童當下的生活與經驗為核心，來組織課程活動，前面所講的「活動課程」即是這種型別的綜合課程。
2樓：我愛瓜皮
藝術課程是這次課程改革的新型課程。目前教育界並沒有形成統一的意見。除因它是新課程之外，還因為，課程往往涉及教育的許多方面。
不同人提及」課程」這一字眼時，各有側重。而究竟側重哪一方面，取決於誰在使用這個字眼以及在什麼背景下使用這個字眼，在界定什麼是綜合藝術課程之前，我們要先搞清楚什麼是「課程」，什麼是」綜合課程」。
課程是教育活動中一項基本要素，它對於學生發展的意義不亞於營養對於生命。幾種關於課程內涵的觀點：「課程即學科、學程和學科內容」「課程即計畫」「課程即目標或結果」「課程即經驗」等。
課程定義有很多。最廣義的課程定義涵蓋了對學生的一切影響因素，幾乎與教育的概念相近。我們主要把課程界定為有組織的教學內容。
長期以來，我們的課程，包括課程設定、課程結構、課程計畫、教學大綱、教科書。每門課每週開幾節都是有國家統一確定的。教師、學校甚至地方教育主管部門在課程問題上幾乎沒有發言權。
他們關心的只是怎樣將規定內容更好地教給學生，不需要、也不可能自定課程。所以，我們長期以來只有教學意識而無課程意識。
1．綜合課程是由兩門或兩門以上學科領域構成的一門學科。
2．綜合課程是依據一致性原則，將學科間相近的內容、方法、原理等要素進行統整而形成的一種課程。
3．綜合課程是使學生在了解各門學科知識之間關係的基礎上對知識形成整體印象的一種課程。
4．綜合課程是基於學生的興趣、需要和經驗而設計的課程。
界定綜合課程的概念內涵首先需要分析其被賦予的固有屬性，綜合課程所具有的屬性具體表現為：
1．綜合課程以特殊的手段和方法實現教育的固有目的
由於綜合課程之於學生特殊的教官作用以及現時代社會對綜合性人才的呼喚，設計、開發和實施綜合課程似乎已成為一種時尚。但在一些學校，教師並未發現所設什和實施的綜合課程對學生的學習和發展有什麼促進作用，因而對綜合課程產生了疑惑，甚至認為綜合課程打亂了正常的教學秩序，干擾了學科知識的系統教學。造成這種狀況的原因主要在於教師往往把知識的綜合僅僅作為一種形式，使綜合課程包羅永珍，而未顧及綜合課程所包容的知識在某個主題或概念上是否具有相關性或共性，也未顧及用於綜合的主題或概念是否在學生的生活經驗範圍和理解範圍之內，以及是否有助於學生的發展。
其實在綜合課程的每乙個教學單元中。涉及所有各門學科的內容是既不需要也不可取的。能否把某一學科的內容和知諷綜合到某一教學單元中，關鍵取決於這樣做是否有意義，只有各學科知識綜合在一起，使兒童易於理解，促進兒童的學習，這才是綜合課程的目標。
2．綜合是」整合」而非「拼合」。
綜合課程的」綜合」絕非」拼合」，而是」整合」。綜合課程之於課程內容的主旨，與其說是建立聯絡，不如說是發現聯絡，它要求教師不僅要發現學科知識與目標所具有的內在關聯性或共同性，而且還應使學生以自然的方式去認識學科間的這種內在關聯。在學生沒有發現或認識到這種關聯時。
教師不能將自己建構的關於學科問的關聯強加給學習者，否則，學習者對這種關聯的認識就是勉強的、非自然的。牽強附會的聯絡只能使課程變成乙個大雜始，如果兩個主題之間的關係不是自然的。那麼不要把他們牽強附會地聯絡起來；不是每樣東西都必須與某一主題聯絡在一起的。
3、綜合是相對的和靈活的
儘管綜合課程作為課程的一種組織形式是與分科課程相對的概念，然而，綜合和分化又絕對不是勢不兩立的。綜合課程與分科課程之間沒有清晰的界限。二者之間有著較大範圍的交融地帶。
譬如，許多人在關於「相關課程」、「融合課程」、「廣域課程」、「跨學科課程」或「多科學課程」的類屬問題上分歧較大，而造成分歧的主要原因就在於上述課程的正規化處於綜合課程與分科課程的交融地帶。綜合課程並非排斥學科（科目）的分類，而分科課程中，一門學科的教學單元也可以以綜合的形式進行教學。
4、綜合課程是有組織、有計畫的
無論綜合課程的開發主體是教師還是學生，抑或二者兼具，無論綜合課程有多麼大的靈活性，對於特定的教師和學生群體而言，每一項綜合課程的設計、開發和實施都應當是有計畫的。具體而言，教師必須考慮到不同學科知識的關聯性甚至重疊性，然後明確制定綜合課程計畫的目的，尋求實施課程綜合、綜合教學以及開展綜合學習的方式，確定綜合課程在課程結構中的地位、選擇對綜合教學或學習實施評價的手段方式和方法。總之，綜合課程的設計、開發和實施，應當有計畫、有組織地、有條不紊地進行。
通過上述對綜合課程的分析，我們可以給出綜合課程的定義：綜合課程是將具有內在邏輯或價值關聯的原有分科課程內容以及其他形式的課程內容統整在一起的，旨在消除各類知識之間的界限，使學生形成關於世界的整體性認識和全息觀念，並養成深刻理解和靈活運用知識綜合解決現實問題能力的一種課程模式。二什麼是綜合藝術課程
基於對綜合課程的理解我們對綜合藝術課程有如下的理解；綜合藝術課程是將各藝術門類具有內在的關聯（如通感、通識、價值、功能等。）和藝術學習內容及其他形式的內容統整在一起的，在同一人文主題統領下的一種課程模式。學生通過這些內容和過程，獲得特定的藝術知識和技能，懼到一定的審美能力和對藝術的理解，可以淨化自己的心靈和情感、提高人文素質。
如果將這種理解加以分析，可以得出關於綜合藝術課程的如下具體內涵：
1、綜合藝術課程所涵蓋的課程內容既有各藝術門類的學科知識，亦有學生獲得的主體經驗；
2、綜合藝術課程以統整或去邊界的方式將有同一主題的課程內容組織在一起：
3、綜合藝術課程將學科課程內容組織在一起的依據是課程內容之間的內在聯絡，如課程內容同性的關聯性和課程內容價值或功能的關聯性等；
當前我國中小學主要的課程型別有哪些
3樓：匿名使用者
分類：1，學bai科課程和活動課程（du按內zhi容屬性分）2，必修課dao
和選修課（
專按實施要求分）
3，顯性和屬隱性課程（按課程表現形式分）
4，國際、地方、學校課程（按課程制定或管理者分）5，基礎型、拓展型、研究型課程（按課程任務分）擴充套件資料：
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
4樓：fsrm南
自可以分成下面幾類：
1.按照任務分基礎課程，擴充套件課程，研究課程。
2.按照內容分學科課程，經驗課程。
3.按照組織方式分學科課程，綜合課程。
4.按照主體分國家課程，地方課程，校本課程。
5.按照課程實施要求分必修課程，選修課程。
拓展資料：我國中小學新課程改革的主要內容1.整體設定九年一貫的義務教育課程。
2.小學階段以綜合課程為主。
3.初中階段設定分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或**、美術)以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。
學校應努力創造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。
4.高中階段 以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設定豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。
積極試行學分制管理。
5樓：匿名使用者
英語、語文、數學、物理、化學、生物、社會、思想政治、自然、勞技、心理健康、衛生、地理等
6樓：匿名使用者
按任務分，有基礎課程，擴充套件課程，研究課程。
按內容分，有學科課程，經驗課程
按組織方式分，有學科課程，綜合課程
按主體分，有國家課程，地方課程，校本課程
按課程實施要求分，有必修課程和選修課程
汽修專業主要有哪些課程汽修專業主要學哪些課程？
1 主要課程 畫法幾何與機械製圖 工程力學 電工技術 電子技術 機械設計基礎 汽車製造工藝學 計算機輔助設計基礎 汽車理論 汽車構造 汽車發動機原理 汽車電器及電子裝置 汽車檢測技術 汽車故障診斷與維修。2 培養目標 培養適應中等職業技術教育發展需要，掌握汽車技術基礎理論和基本技能，具備較強的實踐動...
汽修專業主要學哪些課程汽修專業主要有哪些課程
汽修主要學 汽車發動機，底盤，車身電控，電控發動機，汽車美容，鈑金，噴漆，自動變速箱，新能源車 汽車商務 二手車評估 汽車銷售等 汽車維修專業分長期專業 短期專業。長期專業包含有智慧型網聯 新能源 機修 電路 電控 鈑金 噴漆 美容 二手車等等 短期專業指的是單獨專案或幾個專案的學習。希望你幫到你。...
汽修都有什麼專業汽修專業主要有哪些課程
汽車專業大致可分為 汽車服務與營銷 檢測與維修 保險理賠 二手車 新能源檢測與維修 汽車智聯網與無人駕駛 汽車車身修復技術 汽車改裝等專業。不同的學校對汽車專業的劃分各有不同，但是大體是這樣的，好多職業教育學校就是把專業細化，可以去多多了解一下。汽修可以學習 汽車電器 汽車底盤 汽車新能源 汽車美容...