1樓：欽州中公教育
所謂教學測驗
的指標是衡量測驗質量高低的重要指標，作為研究者自身而言，需要理解與區分指標的含義和差異性，才能夠真正把握測驗本身對於被測者的檢驗程度。教學測驗中的信度、效度、難度、區分度是教育學學習中的重要知識點，也是常考的知識點，很學學員在自學或者備考的過程中必然會存在些許困惑與不解。中公講師結合多年教學經驗，將著重解釋與區分信度、效度、難度與區分度的關係。
所謂信度，強調的是多次測量結果的一致性和穩定性;對於測驗而言，是對被測者實施多次測驗，而每一次測驗的結果是不是相同，如果存在相同的情況，則可釋義為信度高;反之則信度低。信度的指標是測驗者需要把握每一次測驗題目本身的難度相當，如果兩次測驗難度不同的話，則會必然影響信度的高低問題。因此，把握信度的關鍵點在於測驗結果是不是一樣或者相同。
所謂效度，強調是測驗能夠測查到被測試者的測驗程度;相對於此可以理解為被測試者是否能夠通過測驗試卷將自身被測的內容測驗出來，如果被測試者的自身要素可以通過測驗的方式測查出來則表示效度高，反之效度低。測驗中效度的指標是測驗者需要首次考慮的測驗指標，如果乙份測驗沒有效度的話，則很難保證其有信度，所以需要充分考慮測評要素，全面衡量測評內容，才能夠真正得出測查的結果。
所謂難度，強調的是測驗的難度大小;而難度大小則可以通過難度係數大小的方式進行表達，難度係數是通過人數與測試總人數的比例大小，如果乙份測驗通過的人數越多，則難度係數越大，反之越小。因此，難度係數越大，測驗本身的難度越小，難度係數越小，測驗本身的難度越大，兩者可以理解為相反的關係。
所謂區分度，強調的是對於被測試者的區分程度;簡述可知就是成績優者與劣者都進行區分的意識。通過選拔類的測驗則需要高的區分度。區分度本身的高低則要充分考慮試卷的難度大小，難度越大、越小則區分度小;難度適中的時候區分度最高。
總之信度與效度、難度與區分度的關係，需要考生在備考中進行有效區分才能夠真正做題的過程中把握起精髓，提公升做題的準確率。
教育心理學中的效度和信度怎樣區分 40
2樓：
信度與效度可以簡單的概括為「兩斤白糖」，兩斤是信度，白糖是效度。如果測出來的是一斤半或者是兩厘公尺，那就說明信度有問題。如果測出來的是鹽巴或者大公尺，不是我們想要的白糖，那就是效度的問題。
信度分類：
1、重測信度：同乙個量表在不同時間測量結果的一致性程度。如果乙個今天稱是兩斤，但是明天稱就成了一斤半，那說明信度不高。
2、折半信度。把測量專案用一定的方法分成兩半，分別加以測量，得到結果的相關性。把兩斤分為兩個一斤，如果分別測出來是1斤和一斤半，說明折半信度有問題。
3、評定者間信度：不同的評定者使用相同工具，所得結果的一致程度。幾個人用相同的稱分別稱，如果全部都是或者接近兩斤，說明評定者信度高。
4、複本信度。多個測量工具之間的相關性。如果用這個牌子的稱是兩斤，用另外乙個同樣牌子的稱也是兩斤，說明複本信度較高。
效度分類：
1、表面效度。經驗觀察測量的結果就是要測量的指標。看上去像白糖，我們主觀認為就是白糖，當然也可能是洗衣粉或者鹽巴。
2、內容效度。相關行業專業的檢驗結果。邀請相關權威專家的評定是不是白糖。
3、結構效度。測量工具的測量屬性如何。從白糖的味道、顏色、化學結構等各個方面做全方位的測量評價和論證。
3樓：匿名使用者
區分如下：
1、信度：一般通過使用同一量表進行不同測量，分析各測量結果之間聯絡的方法來評價信度。
2、效度是測量的有效性程度，即測量工具確能測出其所要測量特質的程度，或者簡單地說是指乙個測驗
3、信度高，效度不一定高，效度高，信度一定高的準確性、有用性。
效度：效度（validity）即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考察的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。
效度分為三種型別：內容效度、準則效度和結構效度。
信度：信度是指測驗結果的一致性、穩定性及可靠性，一般多以內部一致性來加以表示該測驗信度的高低。信度係數愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩定與可靠。
系統誤差對信度沒什麼影響，因為系統誤差總是以相同的方式影響測量值的，因此不會造成不一致性。反之，隨機誤差可能導致不一致性，從而降低信度。
4樓：張軒格
信度是隨機誤差的反映，效度是隨機誤差和系統誤差的反映；這麼說吧，信度高不一定效度也高，但是效度高那麼信度就一定高，所以信度高是效度高的必要非充分條件。
5樓：拉菲代
1、信度：一般通過使用同一量表進行不同測量，分析各測量結果之間聯絡的方法來評價信度。如果聯絡密切，各測量結果具有一致性，則認為量表是可信的。
評介信度的方法主要有：再**量、替換形式、內部一致性方法。
2、效度是測量的有效性程度，即測量工具確能測出其所要測量特質的程度，或者簡單地說是指乙個測驗的準確性、有用性。效度是科學的測量工具所必須具備的最重要的條件。在社會測量中，對作為測量工具的問卷或量表的效度要求較高。
鑑別效度須明確測量的目的與範圍，考慮所要測量的內容並分析其性質與特徵，檢查測量的內容是否與測量的目的相符，進而判斷測量結果是否反映了所要測量的特質的程度。
3、信度高，效度不一定高，效度高，信度一定高
6樓：匿名使用者
信度穩定性
效度可靠性 準確性
7樓：
效度的公式為：rxy = sv2／sx2它是與測量目標有關的真實分數方差與總方差的比率。其中rxy是常用的效度表示法；sv2是「有關的真實方差」，也就是由測驗所要測量的心理變數引起的方差，也叫有效方差；sx2是總方差。
8樓：
在教育心理學中，信度和效度屬於「教學成效的測量與評價」章節下「有效教學測驗的基本要求」知識點內容，還包括「專案的難度與區分度」。在教育心理學中，信度和效度講得比較簡單;在心理測量學中，信度和效度都是單獨的章節，會具體闡述它們的概念、評估方法、影響因素等。 希望對你有幫助!!
若有幫助請贊同和採納，謝謝~
9樓：匿名使用者
信度表徵樣本所測得資料的可靠性，
效度表徵樣本資料能反應真實情況的程度。
10樓：九歲貓
打個比方說吧，你坐在乙個平板三板車上，前面乙個只會騎自行車的傢伙載著你行進，你們走在崎嶇不平的山路上，而你還要在這種條件下，將二十斤綠豆以每袋一斤的重量分裝。試問你能做得一絲不錯嗎？這就是好比是信度，只受隨機誤差的影響。
你用乙個極其精準的血壓計在社群為六十歲以上的老年人測血壓，有一位老奶奶八十幾歲啦，測完了她問你：「年輕人你們真好，還知道關心老人家。請問你，我八十一啦，你測完的結果我傻了沒有啊？
」估計你聽完這話就傻了！血壓計十分的精準喲，這好比是效度。因為它極其精準，所以效度高。
血壓測量出來的結果也很準，信度也高。但如果用測量出的血壓來評定智商的話，就是……
好啦，你現在區別開了嗎？歡迎追問！
關於教育心理學中測試的信度,效度和區分度應該怎麼理解
11樓：阿離
信度測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指乙個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。
如果教師想通過一次測驗就得到比較可信的評分，在編制測驗時要注意保持必要的長度，即測驗專案越全面、越多，測驗的可靠性就越高。另一種提高測驗信度的辦法是採用難度適中的專案。
效度測驗的效度指乙個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。學業成績檢查是要測量所學的學科基本知識技能，作為測量工具的試題就應和要檢查的目標相關。
區分度測驗的區分度，指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。 區分度與難度有關，只有在試卷中包含不同難度的試題，才能提高區分度，拉開考生得分差距。
信度和效度的關係和區別
1、信度低，效度不可能高。因為如果測量的資料不準確，也並不能有效地說明所研究的物件。
2、信度高，效度未必高。例如，如果我們準確地測量出某人的經濟收入，也未必能夠說明他的消費水平。
3、效度低，信度很可能高。例如，即是一項研究未能說明社會流動的原因，但它很有可能很精確很可靠地調查各個時期各種型別的人的流動數量。
4、 效度高，信度也必然高。
12樓：就是這樣愛翔
一、分析如下
1、信度就是一致性，效度就是符合程度，（測驗的代表性有多強）。
2、信度是指，這一張試卷上的題目，是否對於這個學生的學習分布是隨機的。
3、效度，即，你要是為你所測的內容符合程度服務，你測的是生物，你就應該排除試卷中一切與生物不相干的無關的（但會影響成績的因素）。
4、效度，就是盡可能把測驗的內容與所要測的目的符合起來。 記住「符合」兩個字。 如果你測生物，卻不用生物符號，卻用數學符號，或者是物理符號，抑或是化學符號。
那就完全不符合你要達到的目的——為了測驗生物。
5、區分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區分開來，也即題目的鑑別力。區分度越高，越能把不同水平的受測者區分開來，該道題目被採用的價值也就越大。
二、拓展資料
關於教育心理學
1、教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
2、「教育心理學」和「學校心理學」這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關埸所從事實務工作的就被歸類為學校心理學家。教育心理學關注學生如何學習與發展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優兒童或有情緒、行為問題等學童）
3、通過與其他學科的關係，對理解教育心理學也有一定的幫助。首先，教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學、或工程學與物理學之間的關係。然後，從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域
4、包括教學設計、教育技術學、課程發展、組織學習（***anizational learning）、特殊教育和課堂管理。教育心理學從認知科學及學習科學中得到養分，也回饋到這些學科之內。在大學裡，教育心理學專業通常設於教育系內，原因可能是在心理學導論教材中常缺少教育心理學的內容。
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美麗夢想 這個是肯定要考的哈。 喵哥個 一般是有簡答題和論述題的 教師招聘考試有辨析題，簡答題，論述題之類嗎 中公教育 您好，中公教育為您服務。教師資格統考考試科目為 教師招聘考試內容一般為教育理論知識有時候會考學科知識。希望可以幫到您！祝考試成功，祝您好運！如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。 ...
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