1樓：匿名使用者
1、建了良好的師生關係
在課堂教學中，我們經常發現這樣一種現象：在同乙個班級，有的教師一進教室，學生就面帶喜色，友好親切，熱情高漲；而有的教師走進教室，學生們則坐立不安，冷淡沉悶。這說明：
課堂氣氛活躍不僅與教師的教學有關，而且與師生形成的關係有關，師生關係融洽，相互信任、尊重、理解，就為形成積極生動活潑的課堂氣氛打下基礎。建立良好的師生關係，教師要改變傳統的「師道尊嚴」高高在上的思想，用新理念去指導自己的言行。要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛。
教師的教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人。只有這樣才會贏得學生友好的信任和尊重，從而在師生間形成親切、友好的雙向交流，才能形成良好的課堂氣氛。而**和放任的教學作風不可能建立起良好的師生關係。
2、堅持鼓勵：鼓勵質疑問難，鼓勵見解獨到，鼓勵與眾不同，鼓勵標新立異，鼓勵高人一籌。在課堂教學中，我常常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某些思路或計算方法被老師肯定後，從學生的眼神中就可以看到他們得到極大的滿足。
教師用乙個眼神，乙個個性的、有針對的評價去和學生對話，達到賞識和激勵的效果。
3、做到兩個呵護，用真心呵護學生的好奇心，用愛心呵護學生創新的萌芽。通過這些使學生敞開思維的大門，敢想、敢說，會想、會說。在這種課堂氣氛下，老師常常有驚喜，常常被難住，常常能發現學生的閃光點，學生在愉悅中體驗成功，發展自我。
4、注意因材施教，調動積極因素
創設和諧的課堂氣氛，促使學生形成「學」的積極心態。人的感情、行為、習慣都可改變的，學生會在自己適應的環境中，並發出無限的熱情和積極性。作為教師，要因材施教，根據學生的不同心理特點和掌握知識程度的差異，採用不同的教學方法，以生動的形式，形象的語言，創造乙個多層次、多形式、因人而異、以學生為中心的學習環境。
對活潑好動的學生重在培養注意力；對於性格內向、自卑膽怯的學生多鼓勵表揚；對惰性較強，思維較慢的學生，強化自尊、自愛、自強、立志成才的教育，激發他們學習的信心和熱情，以創設良好和諧的課堂氣氛。
5、教師要以自己的人格魅力和語言感染學生
我們都知道教師的一言一行，一舉一動，都在潛移默化中感染和薰陶著學生。
教師的微笑會帶給學生們自信，教師的熱情會燃燒學生們求知的慾望，教師的開朗會培養學生們的豁達、堅韌和剛強。教師詼諧幽默的語言能使許多教學內容或難點都被以幽默的方式加以解決。我們的教學，既需要青春活潑的風格，也需要理智的儒雅，同時也需要幽默的輕鬆。
其次作為每一位教師都要加強理論學習，提高自生的素質。要豐富自己的知識儲備。新課程倡導課堂的開放性，那麼，我們就要解決「用」教材教而不是「教」教材的問題。
在新課程中，教材作為一種文字，已不是唯一的學習資源了，教材受教學時間的限制，永遠是有限的；教材受編寫者認識的侷限，永遠是片面的；教材受編寫週期的制約，永遠是滯後的；因而企求完美無缺的教材，既不可能，也沒意義。同樣的教材，不同的教師會教出不同的效果。乙個思想僵化、學識匱乏、只會照本宣科的教師，再好的教材也會被糟蹋；乙個有學識、有思想、有本領的教師，完全可以在有限中展現無限，在片面中構架完整，在滯後中開掘鮮活，久而久之，乃至他本身就是一部鮮活的教材。
教材難度相對降低了，但對教師的要求更高了，教師不僅要掌握教材內的知識，還要掌握與教材內容相關的大量知識，以應對學生在課堂上隨時提出的各種問題。活而不亂需要有一段時間進行有效的習慣培養，學生的好習慣培養好了，活也就不亂了。
希望幫到你o(∩_∩)o
2樓：匿名使用者
活躍學生思維 把課堂帶動起來 若可以的話可以開一兩個笑話但是要收住
小學四年級下冊數學教學方法有哪些
數學常用的教學方法有哪些
3樓：暖神格格
講授法講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界範圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。講授法的基本形式是教師講、學生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。
怎樣教好四年級的小學生的數學？
4樓：匿名使用者
一、我覺得做得較好的方面：
1、重新審視新教材。先通看全冊教材內容，再認真閱讀＜教師教學用書＞中的教材編寫特點和教學建議，再結合本班的實際情況開展教學工作。
2、不侷限於教材。在教學過程中，要靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。例如：
我在教學完「加減法(一)」時，沒有按照教材編排順序教學，而是直接進行「加減法(二)」的教學。由於學生對10以內的加減法已掌握得比較熟練，因此，在教學20以內的加減法時，不進製的加法和不退位的減法有相當一部分的學生，根本不需要老師的指導就可以直接順利的完成。只是在教學20以內的進製加法和退位減法時，我才作了必要的指導。
這樣教學學生學得比較輕鬆。
3、要信任學生。一年級的學生一樣具有無限的創造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創造潛能是無限的。
例如，在教學數的組成(如：4的組成)時，學生不僅能總結出3種組成方法，還會把3種方法並成2種。無形中，使學生體驗了加法的交換律。
4、要充分利用學生的生活經驗進行教學。如在教學「高矮」時，我先請一組的學生上講台按高矮來排隊，並讓學生思考可以怎樣排？通過這樣的實踐活動，學生很快就能說出矮在前，高在後；還可以高在前，矮在後。
接著我又讓學生對各種用具進行比較，學生根據實踐經驗得出：比較時要把一端對齊在比，比長短也是一樣的方法。
二、不足與困惑。
1、我雖然已有二十多年的教齡，近年來還看了較多的課改書籍，理論上也明白了一些該怎樣做或不該怎樣做，但在實施中往往就會變樣。雖然思想開放，也大膽的去嘗試新的教學方法，但在課堂組織方面就顯得那麼的無力，甚至是灰心。大概是我們的學生的行為習慣還跟不上教學的安排吧！
2、現代教育技術在教學中的運用還不夠。一年級學生的生活經驗還比較少，注意力也比較差。如果學校裡有與新教材配套的課件應用於多**教學，就可以大大的提高學生的注意力，並增加學生學習數學的興趣和學好數學的信心。
3、一年級學生的起點不同(與家長的文化素質有關)。在教學中,常常會出現「優生吃不飽,差生撐不了」的局面。如何對不同程度的學生因材施教呢？這又是乙個「頭痛」的問題。
4、如何與家長勾通交流，也是乙個問題。我們這裡地處山區農村，大多數的家長自身的文化素質不是很高，但他們對老師和學生的期望值卻很高，把學生的學習和品行的好壞都歸功於老師，是否學生的學習成長根本就與家長無關。關於這點我很困惑。
人教版小學四年級數學教學策略
5樓：命運轉動的齒輪
上課認真聽講，課後多做點習題，記住一些數學上的概念和公式。
6樓：匿名使用者
數學教學的策略是通用的，何須非要分年級呢？我覺得數學教學的策略可以從以下幾方面著手：了解學生的實際；掌握教材的脈絡；選擇合適的教法；適時的進行反思
7樓：匿名使用者
以引導教授思想為主，培養學生發散思維能力，靈活選用教輔資料，穿插學生對數學興趣培養！
8樓：楓楓數數
精講多練…………很有效的方法！！
9樓：如伊
了解學生的實際；掌握教材的脈絡；選擇合適的教法；適時的進行反思
10樓：匿名使用者
嘗試調整 實驗法 講解法
如何抓好小學四年級數學教學
11樓：盈盈絮兒
先做學習調研，掌握學生對知識的掌握程度，然後針對性的找出典型題進行講解，把握好三位數除以二位數的筆算方法，讓學生必須做到熟練的運用，然後做解決問題的分類訓練
12樓：匿名使用者
我教四年級數學的，先觀察被除
數和除數的關係，除數是兩位數，就看被除數的前兩位夠不夠除，或者說比大小，被除數的前兩位如果比除數大（或一樣大），說明商有兩位數，在十位上試商，把16看成20（四捨五入），背2的口訣，應該商4，但是商4的話，太小了，餘數太大了，所以商5，餘14，再把個位5脫下來，再在個位上試商……總之，有餘數的除法就是試商很麻煩，一會大一會小，要觀察除數大小，沒有太多的技巧，題做多了自然就會了。
13樓：匿名使用者
建議你看看華應龍老師的講座《做個會偷懶的教師》，會給你一定啟發的。
14樓：匿名使用者
抓住課本基礎，小學關鍵是基礎
15樓：匿名使用者
課前認真備課，精心準備。課堂上盡量讓自己的課堂更有趣，更能吸引孩子，讓孩子更親近你,合理布置課堂作業，及時反饋；及時補差補缺，做好課外輔導。
16樓：希望的寓意
先觀察被除數和除數的關係，除數是兩位
數，就看被除數的前兩位夠不夠除，或者說比大小，被除數的前兩位如果比除數大（或一樣大），說明商有兩位數，在十位上試商，把16看成20（四捨五入），背2的口訣，應該商4，但是商4的話，太小了，餘數太大了，所以商5，餘14，再把個位5脫下來，再在個位上試商……總之，有餘數的除法就是試商很麻煩，一會大一會小，要觀察除數大小，沒有太多的技巧，題做多了自然就會了。
17樓：家有調皮王
激發學生學習興趣，讓學生主動學習，這是主要觀點，但是如何激發學生學習興趣，就要投其所好，讓學生愛上學習。現在有乙個**叫：培優智慧型。
你可以上去看看，對小學生學習特別有幫助，我家小孩就喜歡在上面學習，特別具有挑戰性和興趣性
18樓：花樣年華
四年級的學生已經有一定的自學能力，你可以
讓孩子自學一些簡單的內容，如：小數的比較大小，可以結合整數比較方法來自學。對一些問題學生再個別輔導一下，效果還不錯，我試過。建議你看一看邱雪華老師的《嘗試教學法》，有幫助。
19樓：劉學強
四年級是小學階段非常重要的時間段，這一段的學習尤為重要，也有很多孩子在這一階段把握不好自己而成績一落千丈，使自己厭學，所以我覺得 這一段時間需要做家長和老師的要引導好自己的孩子和學生，讓其平穩度過這一階段。
20樓：薛義發
精心設計每一堂課，提高課堂教學質量，做好差生的課後輔導。精講，多練，講練有機結合，提倡合作學習，建立合作學習小組，優生與學困生建幫扶機制，以優帶差，促進共同提高。
21樓：鳳西小胖
精講，多練，講練有機結合，提倡合作學習，建立合作學習小組，優生與學困生建幫扶機制，以優帶差，促進共同提高。
22樓：嚴倩
首先要在課堂上調動學生的學習熱情，在指導學生**數學知識的同時，紮實有效地掌握基礎，掌握技能。
23樓：匿名使用者
對於數學，我的看法就是勤學多練，善於觀察，善於動腦，更多的是練習！
24樓：區實小三年級
精心設計每一堂課，提高課堂教學質量，做好差生的課後輔導。
小學四年級數學
分析 從甲取出2.5kg放入乙中，這時甲比乙多0.8kg說明甲原來比乙多 2.5 2 0.8 kg和差問題 已知兩數和是80，差是2.5 2 0.8，求兩數各是多少。大數 和 差 除以2 小數 和 差 除以2 列式 甲 80 2.5 2 0.8 2 42.9乙 80 2.5 2 0.8 2 37.4...
小學四年級題，小學四年級數學練習題
50839萬千米 讀作 五點零八三九億千米 等於 508390000千米 180905萬千米 讀作 十八點零九零五億千米 等於 1809050000千米 2003萬千米 讀作 零點二零零三億千米 等於 20030000千米 63500萬千米 讀作 六點三五億千米 等於 635000000千米 825...
四年級的數學概念四年級數學概念
第一單元 大數的認識 1 10個一千是一萬，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬。2 10個一千萬是一億，10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。3 一 個 十 百 萬 十萬 百萬 千萬 億 十億 都是計數單位。4 按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個數字是...