1樓：匿名使用者
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 顏料
三年級《秋天的雨》一文，作者把秋雨比作什麼和什麼？ 從顏色什麼什麼什麼三個
秋天的雨一文中作者把秋雨比作什麼和什麼
2樓：swiss汪
秋天的雨一文中作者把秋雨比作鑰匙和喇叭。
有關小學三年級語文秋天的雨中把秋雨比喻成什麼
3樓：展巨集圖
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物
4樓：笑笑虎
第一自然段中把秋雨比作鑰匙，第二自然段中把秋雨擬人化，說她有五彩繽紛的顏料
5樓：匿名使用者
秋雨像一條細細銀絲，閃閃的，冷冷的，帶著點淡淡的愁容。
6樓：匿名使用者
秋雨很細，像牛毛，像細絲。
7樓：匿名使用者
要看是哪乙個版本的教材！！！！!
秋天的雨作者把秋天的雨比喻成什麼?
8樓：陽光文學城
比喻成鑰匙
因為秋天的雨下過後,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門開啟,讓我們看到了秋天的一切
作者把秋天的雨比喻成什麼生動地從
9樓：叫那個不知道
《秋天的bai雨》這課寫得可du真美啊！作者把秋天的zhi雨比喻成dao鑰匙、喇叭
。生動地版從視覺、
權嗅覺、聽覺幾個方面描寫了秋天的美麗景象。
《秋天的雨》為人教部編版語文三年級上冊第6課的課文，作者是陶金鴻，朗讀人是張蕾。
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
擴充套件資料
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出乙個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的乙個難點。
10樓：暖暖炊煙裊裊
《秋天的雨》這課寫得可真美啊！
作者把秋天的雨比喻成鑰匙、喇叭，
生動地從視覺、嗅覺、聽覺幾個方面描寫了秋天的美麗景象。
三年級《秋天的雨中》飄灑的秋雨像什麼？
11樓：匿名使用者
像公尺酒，涼絲絲；像蜂蜜，甜津津；像輕紗，連綿不絕！
像灑脫的春雨細絲，飄飄瑤瑤的從天空中落下
像一根根蠶絲
像秋雨霏霏，飄飄灑灑。如絲，如絹，如霧，如煙。落在臉上涼絲絲，流進嘴裡，甜津津，像公尺酒，像蜂蜜，使人如醺，如夢，如痴，如醉。
三年級《秋天的雨中》飄灑的秋雨像無數輕捷柔軟的雨絲
秋天的雨，這一可寫的真美呀，作者把秋天的雨，比作比喻成什麼什麼?
12樓：請給wo超能力
把騎著賓士的駿馬的男女老少穿著各色的衣裳比喻成彩虹
13樓：謬芮
秋雨比喻了鑰匙所以才可以開啟大門
《秋天的雨》一文以什麼為行文線索,作者巧妙地把秋天的雨比喻為什麼等事物,
14樓：sunny柔石
《秋天抄的雨》一文以秋雨為行文線索，作者巧妙地把秋天的雨比喻為生活中常見的東西和事物。
課文按總—分—總的結構寫作，每段都是先總寫，後分說 ，從秋雨是一把鑰匙、秋雨的色彩、氣味、吹起小喇叭四個方面寫的秋雨。
名為寫秋雨，實際在寫秋天。展現了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
15樓：左燕嵐
秋天的雨以秋雨為線索，將秋天的眾多景物前面的串起來，描繪了乙個清涼、溫柔、可愛的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和讚美之情。
16樓：
《秋天的雨》以秋雨為線索。
17樓：
秋天的雨一文以什麼為線索
秋天的雨一文中作者把秋雨比作什麼和什麼
秋天的雨一文中作者把秋雨比作鑰匙和喇叭。秋天的雨 一文以什麼為行文線索,作者巧妙地把秋天的雨比喻為什麼等事物,秋天抄的雨 一文以秋雨為行文線索，作者巧妙地把秋天的雨比喻為生活中常見的東西和事物。課文按總 分 總的結構寫作，每段都是先總寫，後分說 從秋雨是一把鑰匙 秋雨的色彩 氣味 吹起小喇叭四個方面...
秋天的雨是一把什麼，有一盒什麼，藏著什麼。秋天的雨，帶給大地的是什麼，再給小朋友的是什麼
秋天的雨是一把鑰匙 y o shi 秋天的雨，有一盒五彩繽 b n 紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨,帶給大地的是一次全新的洗禮,帶給生命的是一首美麗的讚歌 秋天的雨是什麼他有什麼他藏著什麼？他告訴大家什麼？他帶給大地是...
余秋雨散文 廢墟 一文中 廢墟 的內涵是什麼 為什麼說 廢墟
最佳答案 初讀 廢墟 我便被余秋雨先生的文字所打動。有人說余先生的文字很 已帶有些貶義 但是，感受余秋雨的散文，確實彷彿有一種熱的生命在跳動 落差之間造成的氣勢 豪情，十分契合我們浮躁的心鏡 且住，在我們還沒有走進余秋雨的 廢墟 之前，我們還是別作議論，讓我們靜下心來看看是不是應該這樣說，又或許是應...