1樓：手機使用者
前不久，我們學校語文老師論壇了一堂語文課究竟以讀為主，還是以寫為主的話題，引發了我對「讀」的興趣。新標準倡導學生進行個性化閱讀。如果一堂課教師多次範讀，這樣會影響學生對文字的個性化解讀，也影響了學生的個性化朗讀。
為進一步驗證自己的觀點，有位教師舉了這樣乙個例子：性格內向的人見到多年未見的老朋友可能是微微一笑，而性格外向的人見到多年未見的老朋友可能會和他緊緊擁抱。雖然他們表達的方式不同，但你能說他們情意不一樣深嗎?
聽了這位教師的例子，不由引發了我的思考，教師在課堂上究竟要不要範讀，何時範讀，範讀的次數多少為宜?範讀真的會影響學生的個性化朗讀嗎?現將一些思考訴諸筆端。
一、範讀是訓練學生朗讀培養語感的有效方法
教師的範讀可以激發學生的閱讀興趣，引發學生的情感共鳴，對文字興趣盎然。高水平的範讀不僅能夠起到示範榜樣作用，更能讓學生透過教師的範讀深入地理解課文內容，體悟文中字裡行間跳躍的情愫，與文章的作者激情碰撞。閱讀前的範讀是興趣的激發，是對文章的感知；閱讀中的範讀，是對文章的感悟；閱讀後的範讀，是對課文的賞析，對文章思想感情的昇華。
因此，適時範讀，可有效培養學生的良好語感。
曾經做過這樣的觀察，乙個朗讀水平高的語文教師任教班級的學生要比乙個朗讀能力一般的語文教師任教班級的學生朗讀能力強得多。這說明教師的範讀對學生朗讀能力的提高具有積極的影響力。
二、把握好範讀與學生個性朗讀的關係
學生在初讀課文時感覺比較困難，如生字很多，句子較長，文章意思深奧難懂等。此時教師的範讀不但可有激趣之效，還有引領學生把課文讀通讀順之功。
在學生對課文個體感悟、情感體驗尚欠火候時，教師的範讀可以起到推助的作用，使學生的朗讀水平達到乙個新高度。
學生學完全文後，教師聲情並茂的範讀將深化文章的思想感情，給學生以美的薰陶。此時再讓學生讀一讀賽一賽，將會充分激發學生的讀書興趣與熱情，從而達到訓練語感、滲透情感、提高朗讀能力之目的。
當然，不是所有的課文教師都要進行多次範讀，也不是所有的課文教師都必須範讀。應該因文因人而異，即根據課文的內容來定，隨學生的學習理解情況而定。
內容概括：這篇介紹了關於多次範讀，這樣會影響學生對文字的個性化解讀嗎？,教學反思，希望對你有幫助！
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