1樓:看陰陽
相同段落:灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
數學題:8.2+12-0.82=19.38
2樓:匿名使用者
灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
2.98
3樓:努力拼搏一萬年
是誰將百里灕江
染成濃碧?
是誰在晶瑩的水底,
鋪下了片片芳草地,
輕軟又柔和?
船行在綠玻璃下,
人影倒在綠玻璃下。
19.18
對就贊啊
仿照四年級下冊課文《桂林山水》裡第三小節寫一段話
4樓:匿名使用者
群峰倒影山浮水,無山無水不入神.這兩句話,就概括了桂林山水甲天下的美妙之處!
仿寫四年級下冊《濃碧》現代詩(寫桂林的山)
5樓:我以八荒再封蒼
麗達與天bai鵝
你把我留下像留下一du個空址,
那些燦zhi爛的動作還住在dao裡面。
回我若伸進我體內零星的答世界,
將如何收拾你隳突過的形跡?
唉,那個令我心驚肉跳的符號,
浩渺之中我將如何把你摩挲?
你用虛空叩問我無邊的閒暇,
為回答你,我搜遍凸凹的孤島。
是你教會我跟自己腮鬢相磨,
教我用全身的嫵媚將你描繪,
看,皓月怎樣攝取汪洋的魂魄。
我一遍又一遍揮霍你的形象,
只企盼有一天把你用完耗毀——
可那與我相似的,皆與你相反。
四年級下冊語文課文桂林山水第三段,主要寫了什麼?好我會加懸賞值
6樓:手機使用者
寫了桂林的山又奇又秀又險
7樓:梅林の狸貓
買了全解沒,買了的話自己翻翻全解
8樓:手機使用者
你去賣小學教材全集 好用,好用
9樓:手機使用者
桂林的山又奇又秀又險
10樓:手機使用者
介紹了桂林的山奇、秀、險的特點
四年級下冊語文課文桂林山水中的排比句算不算一個句子
11樓:筆有千秋業
當然算了,雖然是排比,但這只是針對一個描寫物件的不同角度而言,這仍然只是一個句子,不是三個!
請參考!
詩歌濃碧中的"是誰將百里灕江染成濃碧"中誰你知道是誰
12樓:職業健康
1、這個“誰”,指的是神奇的大自然。有人理解是灕江,或者是灕江裡面的水草,都是不確切的。
灕江將百里灕江染成碧綠,顯然是不恰當的,也說不通。直接指灕江裡面水草,也太直白或者淺露,因為後文出現水草,碧綠的湖水江水,不單單因為水草;準確的含義應該是神奇的大自然造就這麼壯麗的景色。這個“誰”就是大自然,就是造物主。
2、這一段詩歌的意思:是什麼人將百里長的灕江染成碧玉似的的翠綠色?又是誰在灕江江底鋪下一層輕軟柔和的水草?
船在灕江江面航行,人影倒映在灕江上,江底的水草露出水面,彷彿在邀請你:你下來嗎?
3、簡析
這一詩節,詩人從動態的角度寫灕江,用一個比喻表現灕江的綠、靜、清,用擬人的手法表現灕江的人情美,人與自然的和諧親近。
4、作者簡介
詩人袁鷹:原名田鍾洛,2023年生,江蘇淮安人。40年代中期開始文學創作,以散文影響最大。
濃碧(原文)
是誰將百里灕江,
染成濃碧?
是誰在晶瑩的水底,
鋪下了片片芳草地,
輕軟又柔和?
船行在綠玻璃上,
人影倒在綠玻璃下。
綠草在水底探出頭來,
像是向水面上問:
你下來嗎?
13樓:匿名使用者
當然是大自然了。
不過這句話重點不是“誰”,而是通過問句和擬人手法要表現“濃碧”,以及詩人的驚歎、喜愛和讚美。
14樓:匿名使用者
濃碧百里灕江
染色厚碧誰?
誰是水晶清晰的水下
傳播的一塊草地上,
輕軟溫柔?
船下的綠色玻璃。
魚水下探測頭
像遊客在水面上再次要求:
你失望? 。
元崗小學四年級:譚潤興
只知道這個。 。
15樓:匿名使用者
地理方面
長城 宇航員登臨月球時,可望見地球上最壯觀的人造工程就是萬里長城。
船在綠玻璃上人影倒在綠玻璃下是不是比喻句
16樓:匿名使用者
船在綠抄玻璃上人影倒在綠玻璃下是不是比喻句——是比喻句,用的是借喻修辭方式。
借喻是比喻的一種。是以喻體來代替本體,本體和喻詞都不出現,直接把甲(本體)說成乙(喻體)。借喻由於只有喻體出現,所以能產生更加深厚、含蓄的表達效果,同時也使語言更加簡潔。
用“綠玻璃”比喻“灕江”,但“灕江”不出現,這裡是借喻方式。
您好,希望我的回答能夠幫助您。如有問題請及時追問,如果滿意請採納。
濃碧這首詩歌中作者把什麼比作什麼
17樓:哲哲
把江水比作綠玻璃,形容江水碧綠清澈
18樓:雪攬霜晨月
作者把灕江的江水比作了綠玻璃,形容江水翠綠清澈富有質感。
和{桂林山水}裡一樣的排比句
19樓:匿名使用者
樓主小學家庭作業不會做
跑到這裡來問
已經不是一個兩個了
現在的年輕一代的沒救了
20樓:匿名使用者
不太明白樓主的意思。。。。。。
小學四年級下冊《桂林山水》2段仿寫
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