1樓：中醫傳承
臨汾市堯都區賈得一中 楊永紅
考場作文的公升格既是學生自身發展的要求，又是作文自身規律的要求，還是語文教學目的的要求，因而要構建高效作文公升格課。
根據我的作文教學實踐經驗，我認為一堂有效的作文公升格課要有如下三個環節:
環節一:針對性選文
這是構建高效作文公升格課的基礎。在這一環節中，教師要注意精選有明顯優點又有明顯傾向性問題的分數較低的作文。作文公升格課也應在整個作文教學計畫的指導下，有明確的目的和要求，堅決避免隨意性。
為提高實效，選病文時要體現針對性的原則，教師應該根據批改的實際情況確立公升格的目的，選能代表本班本次作文突出問題的作文，力求講好「這一次」，一課必讓學生有一得。這樣逐一解決學生作文中的問題，努力讓學生的作文「債務」分期償還，讓他們循序漸進、不斷提高。
環節二:賞識性評價
這是構建高效作文公升格課的前提。我國古代大教育家顏淵說過:「數子十過，不若獎子一長，數過不改，徒傷其心，獎長易勸是全恩。
」這句話也適用於作文公升格課。學生的作文，雖有不足之處，但一定有優點，而這些優點正是學生提高寫作水平的起點。教師應對學生病文中的優點給予充分的肯定，因為鼓勵和欣賞永遠是激發學生學習積極性的有效方法。
學生得到了老師的好評，內心就會感動，也就願意走進作文公升格課，以平和的心態實事求是地面對存在的問題，樂意接受教師提出的批評和建議，從而為高效作文公升格課奠定基礎。
在學生給病文提公升格意見時，不管中肯與否，老師最好要洗耳恭聽，不打岔，讓學生感覺老少耐良注重他的看法。當學生有精彩的發言時，哪怕只是公升格語段中的乙個好句子，甚至只是乙個精緻的詞語，老少幣也要多讚揚、多賞識。這樣才育斷上學生多體驗到成功的喜悅，激發學生學習的興趣，從而讓他們在課堂上的表現更出色。
總之，刻耐如圈過賞識勝評價讓學生懷揣一顆「火熱的心」走進課堂，增強他們聽課的興趣。
環節三:公升格性重作
這是構建高效作文公升格課的重要保證。所謂公升格性重作，也就是在教師的作文公升格課完成後，學生對本次作文的整體情況已經有所了解，並在共同修改同學病文的基礎上，有了具體可感的認識，針對自己作文的缺點重寫作文的過程。這一過程是理性認識的深化。
公升格性重作力求讓學生在原作的基礎上有所提高，避免前一次作文出現的誤區和「雷區」，使重作後的作文能脫胎換骨。當然，公升格作文也不是要求學生進行面面俱到的公升格，只要扣住講評要點，有所進步即可。
公升格性重作可採取以下幾種形式:一是一篇作文的多次公升格重作。一次突破乙個點，最終力求完美。
二是片段性公升格重作。此法主要是針對寫得不夠理想的片段重作乙個段落。這一方法應不厭其煩地貫穿於整個作文教學過程的始終。
三是昇華式重作。對於一些作文基本功較好的學生，教師在講評後可指導他們在較為成功的原作的基礎上，追求更高的層次，以達到發表的要求。臨汾市堯都區賈得一中 楊永紅
2樓：腦**的豬
文章不厭百回改，這句話同樣適用學生的習作。有經驗的語文教師指導學生習作，絕不會一做了之一評了之，他會指導學生反覆修改，乃至重複習作，他的學生的習作，最終都會以精品呈現，或至少體現了該學生本身最高的水平。學生在反覆的修改中，慢慢就會體悟到寫作的艱辛，對別人的作品就會懷有敬畏之心，對自己的寫作就會抱有端肅之態，而在具體習作過程中，就會養成良好的寫作習慣。
我們的作文公升格指導，將傳統的課堂習作指導向兩端拓展延伸，讓學生在習作或重作前對自己即將開始的創作知其然也知其所以然，在習作後，又能夠根據老師的指導作進一步自我公升格、自我加工完善。
作文公升格示例公升格作文是什麼意思高中作文提綱
3樓：匿名使用者
作文提綱一般包含三部分內容：
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。
編寫要求
1.把握中心思想
好的作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規定了寫作範圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議**)，所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明瞭
作文提綱只是作文的乙個思路，乙個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣;既要簡潔，又要達到寫作目的。
作文提綱格式
敘事類作文：
一. 提綱
1、題目
2、起因
3、 經過
4、 結果
二. 主要內容
三. 中心思想
作文提綱示例
示例一題目：爸爸睡著了
中心：爸爸一心忙事業，不顧家，不要命。
結構安排：
一：寫爸爸要和一家人去公園玩。
1、寫這是乙個美麗的春日，一家人要去公園玩。
2、爸爸不為晴天所動，睡得正香。
3、爸爸拗不過妹妹，答應一起去公園。
二：寫爸爸是乙個風趣，不顧家、工作上不要命的人。(重點)
1、爸爸的工作性質、改革措施、工作態度。(突出工作上不要命)
2、爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)
3、爸爸向媽媽「賠罪」。(風趣)
三：爸爸睡著了。
1、爸爸的工作取得了成績，勞累多日的他跟我們一起去公園。
2、公園的景色描寫。
3、爸爸睡著了。
示例二負重的生命更精彩
開頭：水的小船在風浪中更穩定，勞碌的身體在困境中更健壯，負重的生命在逆境中更有韌性。因為肩上的重擔讓我們懂得責任，讓我們體味真正的人生，讓我們領悟活著的意義。
主體：1、負重的生命更精彩，因為我們懂得了責任的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰爭前後的變化。
2、負重的生命更精彩，因為我們體味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。
3、負重的生命更精彩，因為我們領悟了活著的意義。例子：《活著》中福貴一生的變化。
結尾：負重的我們在責任中成長，在砥礪中蛻變，在風浪中堅強。生活的重擔在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負重的生命更精彩!
示例三生命的負重
文體：記敘性散文
立意：面對社會、家庭、自己，生命無時不挑著一副重擔。擔子沉重，路也難走，但擔子卻增加了生命的重量。
開頭：輕，是生命的開端;重，是生命的終點。生命之重把你的腰壓得纖細，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅實。
主體：1、螞蟻。在你生命的擔子裡裝著的是社會。(負責搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍。)你的腰因負重而纖細。
2、父親。在你生命的擔子裡裝著的是家庭。(我小時候坐在父親肩上;現在，父親仍挑著整個家庭的重擔。)你的肩因負重而寬厚。
3、我。在我生命的擔子裡裝著的是思想。(對自己靈魂深處的陰暗面進行反思;對社會和人性中的陰暗面進行思考。)我的心因負重而堅實。
結尾：負重，讓風浪中的生命不再搖晃;負重，讓孤獨的生命不再懦弱;負重，增加了生命的重量
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