1樓：冷香小筑主人
三方面之樂：
樂景（百草園裡的美景）
樂聞（美女蛇的故事）
樂事（捕鳥的樂趣）
修辭手法：
1. 擬人
例：油蛉在這裡低唱，蟋蟀在這裡彈琴。
作用：很有趣，很生動，把蟋蟀和油蛉比作像人一般會唱會彈。
2. 比喻
例：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚贊成的小球，又酸又甜。
作用：生動形象的寫出何首烏酸酸甜甜的特點。
2樓：靜靜的守望在
滿意答案中出錯了!!！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
修辭手法---比喻---作用 寫的不是何首烏，而是覆盆子！（在此提出錯誤，以免誤導群眾）
在《從百草園到三味書屋》一文中，主要運用了哪三個方面表現百草園之樂？
3樓：小紹兆
百草園中的各種植物和動物，冬季下雪後的捕鳥活動。
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同。百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。
在《從百草園到三味書屋》一文中，主要運用了那三個方面表現百草園之樂？
4樓：張經緯
百草園中的各種植物,和動物;
美麗的神話傳說;
冬季下雪後的捕鳥活動;
5樓：靜靜的守望在
三方面之樂：
樂景（百草園裡的美景）
樂聞（美女蛇的故事）
樂事（捕鳥的樂趣）
6樓：匿名使用者
第一部分（1～8)：回憶百草
園的有趣生活。又可分五層。 一層（1段）：
總寫百草園的情況。點出是「我的樂園」，表明我對百草園的喜愛與留戀。 二層（2段）：
寫熱天的時候百草園充滿了無限趣味。 （百草園的美景） 三層（3～6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事以及「我」對這個故事的感慨。
（美女蛇的故事） 四層（7～8段）：寫冬天時在百草園中的雪地捕鳥時的樂趣。（雪地捕鳥） 五層（9段）：
是過渡段，告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書，回想自己在百草園所做的事情。從最後一句可以看出，此段偏重於對百草園的不捨，所以歸於第一段。 第二部分（9段～結束）：
回憶在三味書屋讀書的經歷。可五層。 一層（9段） ：
過渡段 一層（10、11段）：寫入學的情形，介紹了書屋的特點以及先生的為人。 二層（12～16段）寫初次見先生，問先生「怪哉」是怎麼一回事，沒有得到答案。
三層（17～20段）：寫偷偷到後花園去玩，後花園的樂趣。 四層（21～24段）：
寫師生讀書的可笑情景以及「我」趁先生讀書入神時描畫兒。
7樓：匿名使用者
百草園中的各種植物,和動物;
美女的故事 雪地捕鳥
《從百草園到三味書屋》中作者魯迅是從哪三個方面描寫先生的？
8樓：落魄的煙火
方正、質樸和博學
方正首先指先生人格的正派。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才後，不再參加鄉試，遠離仕途．自甘淡泊，教書達六十年之久。可以說，在封建社會，像先生這樣視功名如草芥的人少之又少。
正因如此，先生的方正才被人稱道。
其次，先生非禮勿聽，非禮勿視，也是方正的—個表現。他從小生活在舊的時代，舊的教學方法影響著他的教學：不重視孩子的心理，只准學生讀指定的書，不應多問不必要的事情。
因此，魯迅問及怪哉蟲時，他「就不高興，臉上還有怒色」。但作者對這些又可以理解，因為不獨先生這樣：「年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了」。
這種事情習以為常，也就可以理解。作者的這段敘述，對老先生並無諷刺的意識，批評的是舊的教育思想。
先生雖為舊時代的教師，但他並沒完全按照舊的教學方法來教育我們。他給予了學生一定的學習自由。「我們」還可以到三味書屋後面的園裡折臘梅花或尋蟬蛻，可以捉了蒼蠅喂螞蟻。
在先生讀書入神時，於我們也很相宜。對體罰學生，先生也不贊成：「他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通只不過瞪幾眼。
」從這裡可以看出壽鏡吾先生並非「乙個不學無術的典型腐儒。」他對學生比較和善，他的思想也是比較開明的。
先生的博學。先生諳熟四書：五經，學生在他的看管下，朗讀古文毫無興趣，而先生卻能達到入神的地步，讀得抑揚頓挫，津津有味。
並且「總是微笑起來，將頭仰起，……」這正印證了先生的博學。在學生的心目中，他的地位是神聖的，所以給作者留下深刻的印象。
先生是舊時代的先生，或多或少都可以找到舊時代給他留下的烙印。在對他進行評價的時候，要客觀公正，同時也不能超越時代，向他提出過高的要求。在這篇文章裡，我們只要把握住作者的思想傾向就可以了：
通過回憶三味書屋的學習生活，尊敬之中有委婉的批評，尊敬的是老先生的人格，批評的是舊的教學方法，而不是老先生本。
9樓：夜夜安然
外貌描寫 語言描寫 側面描寫
10樓：啦寇特
三方面 嚴肅的 和藹的多知識的這兩個完全可以結合成乙個 愛國的
11樓：夜雨遼
外貌 語言 動作 表情？
關於魯迅的 從百草園到三味書屋的一些練習
12樓：匿名使用者
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥。倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首鳥藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。
有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，堡小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
1．文段開頭「不必說……也不必說……單是……」這一句式強調的重點在哪一句?這樣寫有何作用?
2．畫波浪線的句子用了什麼修辭方法?作用是什麼?
3．畫橫線的句子是從哪幾個方面描寫覆盆子的?
4．請概括文段中「我」在百草園所做的幾件趣事。
5．文段為什麼要寫到關於吃像人形的何首烏根可以成仙的內容?
答案：1．單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。作用是更能突出百草園趣味無窮，是「我」的樂園。
2．擬人；生動形象地寫出了「我」愉快的心情。
3．形狀、顏色、味道三個方面。
4．①捉蜈蚣和斑蝥；②摘覆盆子；③拔何首烏。
5．增添了百草園的神秘色彩和無限情趣，突出百草園是樂園。
13樓：︿☆﹌ロ乎菈菈
1. 從視覺，觸覺，聽覺（我不知道對不對）
2.抱歉！我沒學。
14樓：匿名使用者
不好意思，我很想幫助你，可我不知道文章呀！能把內容打出來就好了！
<從百草園到三味書屋>首末段作者心情 50
15樓：長纓在手
對樂園的荒copy蕪感到由衷的淒涼,對兒時美bai好時光du的迫切嚮往,對人吃zhi人社會聲嘶力竭dao的控訴和對人們不知道起來反抗的哀嘆.
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是乙個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
該散文入選初中語文，人民教育出版社七年級（下冊）。
16樓：匿名使用者
雖然在作copy者眼中在百草園所bai得到的快樂比三味書屋的多,但其du
實作者把它倆寫給讀zhi
者的dao目的在於把它倆進行對比,從而表現出兩種不同的情感,但我們只要細心品味就可以發現,三味書屋雖然要他面對封建思想的教育,但這讓他的思想更成熟,讓他知道封建思想對人們的毒害.他就這樣學習到別人在書屋裡學不到的東西,為以後的文學道路得到一定作用,可能這對於作者來說更是以個樂園－－是個啟蒙的學習的樂園．
對樂園的荒蕪感到由衷的淒涼,對兒時美好時光的迫切嚮往,對人吃人社會聲嘶力竭的控訴和對人們不知道起來反抗的哀嘆.
17樓：我不知道
首段是介紹百草園在「我」印象中的大致情況，至於心情方面也算不上是蒼涼，應該是一種略帶惋惜的感覺（因為自己小時候的樂園已成為別人的東西了）。末段則也略帶一點惋惜，但不是很明顯，承認我也說不太清楚啦。
18樓：拉啦垃
首段是介紹百草園的大致情況和自己對百草園的喜愛，末段是對自己的繡像被賣給同窗而感到惋惜
19樓：匿名使用者
對兒是樂園的荒蕪感到由衷的淒涼,對兒時美好時光的迫切嚮往,對人吃人社會聲嘶力竭的控訴和對人們不知道起來反抗的哀嘆.
20樓：匿名使用者
魯迅的心境是很蒼涼的，
是真正的蒼涼
在<從百草園到三味書屋>中,作者從哪些方面來描寫先生？先生是個怎樣的人？第二部分是怎樣描寫三味書屋的？
21樓：檸檬扣子
真想把我語文筆bai記借你du..
- -、
從動作、語言、外貌（神態）zhi描寫。
壽鏡dao吾先生是乙個嚴厲內正直的人，宿儒容（讀過很多書的人），「他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：「讀書！」」從這裡看出他其實也心疼體諒學生（不捨得打），「他是本城中極方正，質樸，博學的人」從這裡可以看出三個特點——方正、質樸、博學，從描寫先生讀書神態的段落可以看出先生愛讀書。
對童年的懷念、對老師的尊敬愛戴、對百草園的懷念追憶眷戀喜愛、對長媽媽愚昧的批評、對三味書屋的回憶……
時間有點兒久，記不太清了，大概就是上面的意思了，當年我們差不多就是這麼講的……
其實這些還是要自己去讀文章體會的，這樣才能提高閱讀能力嘛~
22樓：杜哥夜神話
當然是語言，動作和外貌
<<從百草園到三味書屋>>一文寫了哪幾件事
23樓：寶寶我家
1聽油蛉和蟋蟀唱歌;
2,翻磚找蜈蚣;
3,按斑蝥;
4,拔何首烏;
5,摘覆盆子
6,聽妖怪的故事
7，到三味書屋學習
8，上課畫***
24樓：冰凝橙玉
一共寫了兩件件事，一是百草園的「樂」，二是去書塾讀書，如果說是百草園的「樂」的話有三件1.有趣的景物2.有趣的故事---神奇的美女蛇的故事3.有趣的活動---雪地捕鳥的樂趣。
《從百草園到三味書屋》作者寫三味書屋的生活,主要寫了哪幾個片
三味書屋是是 樂屋 問 怪哉 遭拒絕 習字對課的讀書生活 在後院自由玩耍 師生讀書的場景 用紙糊白盔甲做遊戲描繡像 1.布置環境 2.先生 3.學習內容 樂屋 現身雖然嚴厲，但和藹，不會罰我們太嚴，讀書時也樂.從百草園到三味書屋本文主要寫了什麼內容請用簡潔的語言加以概括 從百草園到三味書屋 主要內容...
從百草園到三味書屋1 作者在百草園和三味書屋的生活是怎樣的
有三種說法可供參考 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實際的私塾教育。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，乙個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，乙個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無...
從百草園到三味書屋解釋課題從百草園到三味書屋從這個課題得到什麼資訊？
三味書屋是哪三味 魯迅先生的 從百草園到三味書屋 使 三味書屋 家喻戶曉，人們也開始熱衷於探求 三味 的本義。關於 三味 這一稱法的源起，各家說法不一 有將 三味 解釋為 讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，諸子百家味如醯醢 的，也就是以三種味道來形容讀三種古籍的體驗。也有將 三味 解釋為 詩為太羹 史為折...