1樓：匿名使用者
本學期，我在班內實行了小組合作學習，通過乙個學期的實施，總的來說，這種互助合作的學習方法對學生的學習有一定的促進作用，下面將具體的想法和做法總結如下：
一、分組原因：
當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多任務作需要團隊合作才能完成。
《數學課程標準》明確指出有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主**，合作交流才是學生學習數學的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。
我校地處農村，學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由於各種原因能夠監督和輔導孩子學習的很少，學生回家學習的效率較低，老師留的作業基本上能夠完成，但質量太差，背的任務大多數學生完不成，有的學生根本就是在「混日子」，老師交給的任務能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學生會越來越差。有時，有一部分學習相對較好的學生，上進心也不強，學習上沒有動力，也沒有壓力，學習成績也沒有達到理想的分數，基於以上這些情況，我把班內學生進行分組，讓他們以小組為單位進行學習。
二、分組方法：
按照月考成績把學生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成4人學習小組，成績好的學生為組長，負責講題、監督、檢查小組成員的學習。排座位時按照同組就近原則，這樣便於組長管理和討論問題，學生準備記作業本，每天下午放學前組長檢查組員作業是否記在本子上，然後組長簽字，寫完作業後家長核對每項作業是否完成，完成後家長簽字。
三、分組好處：
通過學習小組，提高監管力度。乙個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學生，在平時的管理上不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鑽空子，不完成老師交給的任務，進行分組後，組長就相當於小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鑽，作業也都能完成了。
通過小組合作，變「要我學」為「我要學」。在平時上課時每個班總會有那麼幾個學生不主動學習或開小差，或玩東西，小組合作學習以後，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很打，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。
通過小組合作，提高學習效率，優化了學習方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨乙個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什麼是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
總的來說，通過小組學習，學生的合作意識和能力得到了培養，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
2樓：妍續璀璨
小結從小組名稱，小組學習方向，組長機組員的構成，組員分工，過程，最重要的是大家的收穫與心得，最後寫一些暢想，好好構思，讓結構連貫合理，重在突出小組學習集思廣益，深入思考的作用，好好加油吧！
數學小組合作學習心得 5
3樓：張文雅的貓
小組合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要的學習方式，也是新課標體現的一種理念。數學課堂中實施小組合作學習，讓學生親自動手實踐、自主探索，有利於活躍課堂氣氛，改變學生單調的學習方式，為學生學習數學提供了廣闊的空間，從而激勵學生真正投入到對知識的追求和探索中去。數學小組合作學習既拓展了課堂教學的時空，又加強了教學的個別化。
因為有了小組的合作學習，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落，從而使學生在一種寬鬆的學習氛圍中，從不同角度，以不同方式思考和探索各種問題，增強學生創新意識，激發學生創新潛能，促進學生的全面發展。
一、數學小組合作學習，有利於激發學生主動參與
傳統的教學是以教師為中心，教師主講，學生死學，學生只能被動地接受知識，這種教育從小就扼殺了學生的創造性思維。數學小組合作學習由於採用了小組討論，從而為課堂創設了一種最佳的教學氛圍，極大地激發了學生學習數學知識的興趣，使數學課堂由單純傳授知識轉變為學生從事數學活動、構建數學知識的場所。
小組合作學習為學生營造了寬鬆、愉快、和諧的學習氛圍，從而建立了良好的師生關係，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈願望。通過小組合作交流，學生各抒己見，相互分析、比較、判斷、推理，取長補短，共同提高。
例如，在教學「長方體的認識」時，我讓學生通過觀察、觸控，數一數長方體有幾個面？長方體的面有什麼特徵？學生拿出自己事先準備的長方體在課堂上展示討論，興趣大增。小組討論後紛紛匯報：
第一小組說，面對長方體數一圈有4個面，再加上下2個面，共6個面；第二小組說，用相對面的方法來數有6個面，即：上面和下面、前面和後面、左面和右面；第三小組說，相對的面大小和形狀完全相同；第四小組說長方體的6個面都是長方形，有時有2個相對的面是正方形；第五小組說長方體還有8個頂點、12條稜，相對的稜的長度相等。
學生在小組合作中體驗到成功的樂趣，增強了合作的信心。可見，小組合作學習不僅能激發學生主動思維、發現問題
、解決問題，而且能培養學生主動參與、與人合作、與人溝通的意識，是學生主動參與學習的有效途徑。
二、數學小組合作學習，有利於加深對知識的理解
數學小組合作學習是人人參與學習的全過程，人人**新知識，人人嘗試成功的喜悅。在學生合作過程中，小組內的意見往往不統一，這時候教師要及時引導學生對各種意見進行充分討論，進一步分析、比較、爭辯、推理、歸納，最終達成共識。
例如，教學「角的認識」時，我讓學生們猜一猜：「一張正方形紙剪掉乙個角後，還剩幾個角？」同學們紛紛回答：
3個角、5個角、4個角。這時，我讓同學們以小組為單位，拿出一張正方形紙，親自動手剪一剪，數一數。結果幾乎每個小組都分析歸納出：
採用的剪法不同，剩下的角個數就不一樣，三種答案都是正確的。
再如，教學「圓錐的體積」時，我再一次發揮了小組合作學習的重要性：我讓同學們分組實驗，給每個小組發了一對等底等高的圓柱圓錐容器，一對不是等底等高的圓柱圓錐容器，去量水或細沙。當匯報實驗結果時，同學們紛紛表示有的圓錐體積是圓柱體積的三分之一，有的不是。
我又一次提出問題，讓同學們小組討論：在什麼情況下圓錐體積是圓柱體積的三分之一？經過激烈的討論同學們找出了原因，發現了規律：
「只有等底等高時圓錐體積才是圓柱體積的三分之一。」
學生經歷了動手、動腦、動口，既享受了自主**，又體驗到合作學習成功的快樂，最重要的是加深了對知識的理解，真可謂是一舉多得。
三、數學小組合作學習，有利於創新能力的發揮
數學小組合作學習更加關注學生的活動，為學生提供「再創造」的時間和空間，活躍了課堂氣氛，形成師生之間、生生之間的自由探索和熱烈討論，培養了學生的創新能力，使學生真正地從「要我學」變為「我要學」「我會學」。
例如，教學「梯形面積」時，我首先讓學生們回想平行四邊形、三角形的面積計算公式是怎樣推導出來的？然後以小組為單位用兩個完全一樣的梯形（其中乙個梯形塗成紅色）推導梯形面積公式。匯報結果時，學生們興趣十分高漲、爭先恐後：
乙個小組說：「我們小組用的方法與推導三角形面積計算公式的方法相同，是先旋轉後平移，把梯形轉化成了乙個平行四邊形。」學生們都紛紛表示贊同。
這時，我又設計了乙個問題開發學生的創新能力，調動小組合作學習的主動性：「如果我們手中只有乙個梯形，你們能不能自己動腦筋想出別的方法推導出它的計算公式呢？」匯報交流的結果更讓我心花怒放：
小組1：做對角線，把梯形分割成兩個三角形。
小組2：從上底的一頂點做另一腰的平行線，把梯形分割成乙個平行四邊形和乙個三角形。
小組3：從一腰中點做另一腰的平行線，割下的小梯形旋轉平移，拼成乙個平行四邊形。
不管用哪種方法，學生們都推導出梯形面積公式是：梯形面積＝(上底＋下底)×高÷2。每一種方法都體現出一種思維方式，這多種思維方式達到同乙個目的，學生按自己的想法去做，所有的學生都有參與的機會。
在這種寬鬆的學習氛圍中，他們敢於發表自己的意見，學習成了一種樂趣，創新能力得到充分發揮。
4樓：夢淺白
這種東西要有自己的想法啊！
初一下冊數學學習心得，200字以上。急
初中數學小組合作學習案例
5樓：匿名使用者
初抄中數學小組合作學習案例：《一元一次不等式(3)》
上課教師給出了問題1：以班級為單位，中國旅行社的原價是每人100元，可以給我們打7折；金秋旅行社的原價和他們相同，但可以給5人免費，並且其他人費用打8折。（1）如果我們班全體同學都參加，選擇哪一家比較省錢？
（2）如果只有30位同學參加，選擇哪一家比較省錢？（3）在參加人數還不確定的情況下，如何在兩家旅行社之間做選擇？說說你的看法。
前兩問師生以問答形式共同解決後，第三問教師安排了小組合作活動，過程如下：教師問：① 這道題目應選擇哪種數學模型？
能用方程來解嗎？還是別的數學模型呢？② 問題中有哪些相等的數量關係和不等的數量關係？
要求學生分組進行討論，然後分組發表各自的意見。最後教師總結：在現實生活中存在相等關係，還大量存在不等關係，我們要善於用數學的眼光看問題，分清量與量之間的關係是屬於哪個型別。
然後建立數學模型———方程或者不等式，從而解決問題。
6樓：初中地理學
小組合作學習的原因和好處有哪些，小組合作學習的好處有哪些？
當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多任務作需要團隊合作才能完成。我班學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由於各種原因能夠監督和...
如何利用小組合作學習打造高效課堂
小組合作學習bai是一種新型的教學模式du，即在課堂教學zhi基本組織形dao式的前提之下，教回師以小組為單位，通答過指導組內成員開展合作的一種教學模式，種種實踐表明，小組合作學習模式能夠有效的激發出學生學習的積極性與主動性，也能夠提高個體的能力與學習動力，對於促進學生全面發展有著重要意義。如何利用...
小組學習的優點及不足，小組合作學習的好處有哪些
當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多任務作需要團隊合作才能完成。我班學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由於各種原因能夠監督和...