1樓：home不知道
新課標鼓勵合作學習，促進學生之間互相交流，共同發展，促進師生教學相長。這一理念正逐步滲透於我們的初中英語課堂教學中。可以說，對於當前的初中英語教學，合作學習是不可缺少的。
目前，普遍存在英語教師任教班級多，班級容量大，管理學生多的弊端。要解決這一問題，唯有依靠教師的經驗將學生合理分配，進行小組內合作學習，給學生更多的時間和空間，充分發揮學生的潛力，引導他們互相幫助，互相監督。
然而並非所有的小組合作活動都能取得預期效果，在實際教學過程中，由於許多英語教師對小組合作活動的理解還停留在較低層次上，小組合作活動設計失敗的例子屢見不鮮。例如，小組合作活動過程中，英語學習有困難的或性格內向的學生對活動不感興趣；活動過程中，學生使用漢語進行交流或個別學生「控制」討論活動，致使其他成員無事可做；小組活動開始後，學生不能立刻進入角色而造成時間浪費；學生對討論話題無話可說，導致小組合作活動形同虛設等。這極大地影響和限制了小組合作活動的有效開展。
因此我認為，在初中英語課堂教學中，研究導致小組合作活動失敗的原因，並提出相應的解決方案有一定的現實意義。希望通過理論學習、問卷調查、教師訪談、課堂觀察和課後交流反思等方式，找出影響小組合作活動有效性的原因，並運用公開課、**、教學案例、結題報告等載體，嘗試促進小組合作活動有效性的解決方式。
二、研究目標和研究內容
研究目標
1、調查分析學生在初三英語課堂教學小組合作學習中低效的主要因素。
2、培養學生小組合作意識，探索提高初三英語課堂小組合作學習實效性的教學模式，提高英語課堂教學效率。
研究內容
1. 初三英語課堂教學中小組合作學習低效情況的調查研究。
運用問卷調查、教師訪談、課堂觀察等方法調查研究小組合作學習低效現象。
2. 初三英語課堂教學中小組合作學習低效成因的分析研究。
對調查的小組合作學習低效情況，通過理論學習、歸納總結、教師訪談、課後交流反思等方法分析英語課堂教學中小組合作學習低效現象的成因。
3. 初三英語課堂教學中提高小組合作學習有效策略的研究。
為學生創設情境、對學生進行科學分組並實施有效的組織；學生應增強合作學習意識和合作技能，樹立自信心，大膽參與課堂小組活動，使小組合作學習發揮出最大的功效，提高課堂教學效率。
三、課題核心概念界定
小組合作學習( group cooperative learning) 就是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的以合作學習小組的形式，系統利用教學中動態因素之間的互動來促進學生的學習，並以團體的成績為評價標準共同達到教學目標和要求的教學活動。
「有效性」，主要是指通過教師指導下的合作學習後，學生所獲得的具體進步或發展。
小組合作學習「有效性」是以學生的真實發展狀況作為衡量質量效益的標準，通俗地說就是在規定的教學時間內學生通過合作學習所獲得的「有效學習收藏」，使得每乙個學生在合作學習中都能得到發展。
四、課題的理論依據
1.教育學理論依據：
同一班級的學生具有共同的年齡特徵、知識水平、學習經驗和思想情感因素，易於相互傳遞和接受資訊，易於激勵學生的參與意識，實現課堂教學交際化，增加用外語交往的機會，從而加速促進學生掌握外語進行交往的程序。
2、認知理論：認知觀認為，由於與資訊的心理加工過程相關的原因，學生間相互作用本身便可以提高學業成績，強調學生共同活動本身對學業成績的影響。認知心理學的研究表明，如果要使資訊保留在記憶中，並與記憶中已有的資訊相聯絡，學習者必須對材料進行某種形式的重組。
精製的最有效方式之一即是向他人解釋材料。
3、集體動力理論：集體動力的研究為合作學習理論的創立提供了重要啟示。所謂「集體動力」是指來自集體內部的一種「能源」，在合作**往團體中，具有不同智慧型水平、知識結構、思維方式、認知風格的成員可以互補、碰撞智慧型的火花；與此同時，學生的自信心增強，學生產生自重自尊的情感。
從集體動力的角度來看，合作學習理論的核心可以用很簡單的話來表述，當所有的人聚在一起為了乙個共同目標而工作的時候，靠的是相互團結的力量，這為小組內的每個人提供了動力，使他們相互勉勵、相互配合，為了共同的目標而努力。
教育教育學習！
2樓：匿名使用者
、遠端教育對學習者的要求
遠端教育的特點決定了遠端學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠端學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠端學習要求學習者首先應具備兩方面的能力：
始終保持自發的學習動力。參加遠端學習的學生絕大部分是**，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴充套件職業範圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。
主動探索的精神。**學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計畫，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠端學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。
在具體的學習過程中，面對乙個問題，積極的學習者不會只接受乙個答案，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或立場；也不會只侷限於到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經過主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。北大
3樓：匿名使用者
什麼是遠端教育？
答：1樓回答的很詳細了！正確。
中國石油大學的春季網路教育（遠端教育）怎麼樣？
答：您主要看它是否具有國家批准的辦學資格，學習方面全國都一樣！
高中起點（高起專）學出來是什麼證？
答：「高起專」學出來當然是專科證。但都可以直接再學兩年半，取得本科證。學費多一倍。
和**高考有什麼區別？
答：**高考，在全國都受到承認。
和函授又有什麼區別？
答：函授，原則上國家承認，但要看地方或用人單位的具體政策。有些地方和單位不承認。
本人不明白，好不好學這個證？
答：學總比不學好，有證總比沒證強！
將來就業好用嗎比其他的證書？
答：遠端教育證書雖然都宣告是國家承認學歷，但在畢業證書上是加註「網路教育」的，所以在本地、本系統一般是承認的。但是出了本地或本系統，大多數單位都不承認！（目前是這樣）
題外話：我現在剛剛網路學院本科畢業，在我們本單位是承認的，但據很多同學說，他們到外地或其他行業（如考公務員）都沒有人承認。
教育與學習的關係是什麼??
4樓：匿名使用者
教育是施加影響的過程,學習是主動**的過程.
教育只能使學習者的主動性增強,但主要還是要靠自身.
教育的目的是教會學習者怎樣學習,怎樣去探求知識.
關於培訓與開發我沒有發言權.
因為我只是個高中教師,其他我沒的說.
5樓：臨時問問題的
教育是來自他人的傳授，學習是自身主動的探索。
怎樣教育孩子愛學習
6樓：秒懂心理學
我們在生活中都會遇到孩子的教育問題，無論是旁觀者也好，還是自己的親身經歷，下面介紹下怎樣正確教育孩子。
7樓：178愛涵不後悔
我們應該怎樣教育孩子呢？現在教育孩子我們是不可以採取過激的方式，打罵只會令孩子性格變得更偏激，家長需要以身作則，多站在孩子的角度想問題。以一種平等的心態進行溝通，這樣孩子就會更願意跟父母交心，而教育方面就會更好地進行。
這樣教育孩子學習會比較好
8樓：小花豹
改變自己的教育方法 不能慣著孩子 提前給予孩子 在社會生存的能力 以及優秀的綜合素質 你今天慣著他一點 將來社會沒人慣著他 那他就完了 慣子如殺子 這句話在任何時候 都是 顛撲不破的真理
9樓：最愛軒殿
適當的給孩子一定的獎勵，並在孩子做不對的時候給予批評。買一些有趣的識字卡片，激起孩子的興趣。不能放縱孩子，讓孩子懂得自主學習。
10樓：
引導他承擔，學習是他自己的事情，同時在其他方面也輔助性的引導他職責要清，當他把學習當成自己的事情，並知道對其負責的時候，學習就自然而然不用家長督促了。
11樓：秦風
興趣教學！！！還有以身作則，因為父母是孩子的第一任老師，牢記.
12樓：匿名使用者
人的一生生來命運就被注定，人的面貌也是餘生俱來的，但是出身可以決定少數孩子的未來，尤其是從事教育工作的孩子，這些孩子大多能接受良好的教育。
作為教育工作者耐心是必不可少的，對脾氣的情緒要有非常好的控制能力，所以一般這些家庭對孩子的教育相對不那麼情緒化，由此，能保持孩子相對個性穩定的成長，可以養成遇事不著急可以心平氣和處理的好習慣。
作為家長，一定要對孩子保持心平氣和的情緒，雖然有時候說起來簡單做起來難，但是一定要保證在孩子面前有一顆平等的心，不要拿你父母身份來家教育孩子，拿出乙個平等的心態來和孩子溝通。
說來容易做來難，父母們往往會在生活中出現情緒化後發洩在其他人身上，尤其是孩子不聽話的時候，會讓孩子無辜自己也難過，把自己某種負面的狀態展現出來後，孩子的模仿能力很強，在孩子的眼中你可以這樣我也可以這樣。
教育理論學習的意義 90
13樓：百度文庫精選
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原發布者:632737891
理論學習的重要性我們黨提出建設馬克思主義學習型政黨、培養學習型幹部，這是基於世情、國情、黨情的深刻變化對黨的建設提出的新要求，基於黨面臨的長期、複雜、嚴峻的執政考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗的新要求。加強全黨理論武裝，目的在於提公升黨員幹部的素質和能力，使我們黨保持旺盛的生命力，成為乙個符合時代要求的、永遠朝氣蓬勃的政黨。建立學習型政黨，旨在通過加強對馬克思主義理論、黨章、管理知識、科學技術以及人類其他一切優秀文化成果的學習，推動全黨保持先進性，從而以先進的理論指導黨的事業不斷走向成功。
歸結為一點，學習理論是很重要的。劉雲龍同學講述了「青年強，才能國家強」的道理，我們要履行大學生的職責，盡好大學生的義務。馬健同學表示：
黨交予我們的首要任務，理論學習支撐實際，我們要端正入黨動機，入黨可以說是一種信仰，要為人民服務。張明磊，白金，郭維揚等同學也表示作為90後的一代，更應學好理論知識，充實自己，做新世紀的有志向的大學生，同時大家也覺得理論學習還是一種思想和文化的體驗，可以促進作風的轉變和良好的風氣形成。大家的學習的範圍也廣了，涉及到政治、經濟、社會、文化等各方面。
許多同學都表示自己的理論知識學得不夠好，或是不夠重視，在今後的日子一定要改掉自己的壞習慣，多學習。同學們還圍繞著貫徹科學發展觀研究了一系列重大的問題，許多同學以課題研究為突破口，深化理論聯絡實際的程度，形成了一批關注重大現實問題
小組合作學習的原因和好處有哪些，小組合作學習的好處有哪些？
當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多任務作需要團隊合作才能完成。我班學生質樸可愛，集體榮譽感強，有責任心，但基礎較差，沒有好的學習習慣，大多數學生不能主動的學習，家長由於各種原因能夠監督和...
初中數學小組合作學習小結，以上，急
本學期，我在班內實行了小組合作學習，通過乙個學期的實施，總的來說，這種互助合作的學習方法對學生的學習有一定的促進作用，下面將具體的想法和做法總結如下 一 分組原因 當今社會正處於知識經濟時代，各行各業的競爭日趨激烈，這些競爭並不是靠個人的單兵作戰就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是...
如何利用小組合作學習打造高效課堂
小組合作學習bai是一種新型的教學模式du，即在課堂教學zhi基本組織形dao式的前提之下，教回師以小組為單位，通答過指導組內成員開展合作的一種教學模式，種種實踐表明，小組合作學習模式能夠有效的激發出學生學習的積極性與主動性，也能夠提高個體的能力與學習動力，對於促進學生全面發展有著重要意義。如何利用...