1樓：匿名使用者
①種花生②收花生
③吃花生④議花生
這樣安排的布局謀篇好處是條理清晰
2樓：匿名使用者
《落花生》教學設計教材分析:《落花生》是一篇敘事散文,課文是按事情發展順序記敘的,先寫種花生、收花生;再寫母親提議過乙個收穫節,並為過收穫節做了準備;最後寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對於花生品格的讚揚,使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。文章在表達上頗具匠心,詳略分明,以物喻人,同時言辭樸實無華,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望,他以「落花生」作為自己的筆名,時刻激勵自己,做乙個有用的人。學情分析:花生對於孩子來說,並不陌生。
但對於花生的栽種,果實的形成可能很陌生,所以課前我布置了讓他們去查詢花生的成長過程的相關資料。教學目標:1、有感情的朗讀課文,結合生活實際理解「人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人」的道理。
2、知道圍繞花生寫了哪些事,能用自己的話說出哪些內容是詳寫的,哪些是略寫的,並能初步體會這樣寫的好處。3、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著寫一寫。 教學重點:
1.了解花生的可貴之處,理解課文中含義深刻的句子,懂得「人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人」的道理。 2.
分清文章的主次,體會文章詳略的合理安排。 3.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著寫一寫。
教學難點: 抓住含義深刻的句子體會課文所蘊含的道理。教學準備:
學生查閱關於花生的成長過程的資料和作者的資料,教師準備***課件。教學過程:匯入猜謎遊戲引出課題,了解花生的成長過程,理解落花生。
課前咱們先一起來猜個謎語,看看誰是咱們班最聰明的孩子,麻屋子,紅帳子,裡面住個白胖子。(打一植物)[謎底]花生今天咱們接著學習這篇和花生有關的散文《落花生》板書課題,齊讀課題,還記得花生為什麼叫落花生嗎?落花生其實就是花生,花生傳粉受精後,子房向下生長,落到土裡,繼續發育形成果實,所以花生也叫落花生。
了解作者。話說,落花生不光是農作物的名字,還是咱們本文的作者許地山的筆名,可能有的孩子要問了,老師資料袋裡許地山不是叫落華生嗎?為什麼又叫落花生了呢?
因為許地山生活的那個年代人們常常把花寫成華,所以落華生就叫落花生了,至於他的這個筆名還有其他的意義嗎?讓我們一起走進今天的課文尋找答案。
二、初讀感知1.回憶舊知請同學們回憶一下,上節課咱們了解到的作者都圍繞著花生寫了哪幾件事?板書:
種收嘗議2、分清主次快速瀏覽課文,找找哪些詞語或者句子在寫種花生和收花生,並用自己喜歡的符號標註出來。請你來說,我們應該以什麼樣的語氣來讀這個句子,你怎麼知道的?那你來試試,花幾個月才能種出來的花生,作者卻只用了四個詞就寫完了,收花生也僅僅用了一句話,嘗花生更是寥寥數句,那作者花了大量的筆墨在寫什麼?
作者為什麼要這麼寫呢?也就是說議花生是重點,重點部分寫得詳細,而次要部分寫得簡略,這叫做什麼?詳略得當,主次分明,孩子們以後在寫文章的時候也不要均勻用力,要分清主次,主要的詳寫,次要的略寫。
三、精讀品析1、議花生的好處那咱們就直奔重點,請孩子們和老師一起來表演讀3-15自然段中的對話,哪些人參與了議花生這個環節,好老師找四個孩子來試著議一議,其他孩子注意思考看看那天晚上我們圍繞花生談論了些什麼?花生有哪些好處?花生這麼多好處,但有一樣最可貴,是哪一樣最可貴呢?
落花生一文按事情 發展的順序寫了什麼什麼什麼重點寫了什麼。
3樓：心語嫣然
這篇課文是按事情發展順序，可以分成三段來理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過乙個收穫節，並為過收穫節做了準備；第三段（第3自然段到最後），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸讚揚花生的高尚品格，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。借物喻人，表現了花生雖然普普通通，但是卻表達了花生默默無聞，無私奉獻的高尚品質。（本作者自己寫滴哦）
4樓：百度使用者
種花生，收花生，嘗花生，議花生。告訴我們做人不能驕傲。
5樓：匿名使用者
1.種花生2.收花生3.議花生4.贊花生
6樓：匿名使用者
重點寫了，種花生，收花生，嘗花生，議花生。
課文落花生是按什麼順序描寫的，寫了花生的什麼和什麼
7樓：匿名使用者
是按種花生
——收花生——吃花生——議花生的順序寫的。
寫了花生有著內回
在的可貴之處:樸實無華,默默無答
聞。《落華生》散文是中國現代作家許地山的作品。
這是一篇敘事散文，全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。
散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
8樓：匿名使用者
是按種花生—bai—du收花zhi生——
吃花生——議花生的順序寫
的。dao
寫了花生有著內在的可貴之處回:樸實無華
答,默默無聞。
《落華生》散文是中國現代作家許地山的作品。
這是一篇敘事散文，全文圍繞「種花生——收花生——吃花生——議花生」來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。
散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。
9樓：匿名使用者
課文落花生是按種花生——收花生——吃花生——議花生的時間順序來寫的，寫了花生的默默無聞和無私奉獻的精神~
10樓：匿名使用者
敘述順序 種花生→ 收花生→嘗花生→議花生
落花生課文按什麼順序寫的
11樓：捌玖拾
課文落花生是按種花
生——收花生——吃花生——議花生的時間順序來寫。
《落花生》這篇課文著重講了一家人過花生收穫節的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者扎扎實實做人的精神。
一、文章敘述順序有：
1、事情發展的順序(邏輯順序 )
2、時間順序
3、參觀、遊覽順序
4、插序
5、空間轉移順序
6、倒序
7、型別順序
1）順敘。按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發展的過程基本一致。
順敘的使用最為廣泛。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。
（2）倒敘。倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然後依「自然時序」進行敘述。倒敘並不是由「尾」至「頭」的整個的逆敘，而是區域性的「倒插」。
一般說來，情節曲折、複雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發生的時間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘。
（3）插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然後再接敘原來的事情。插入的內容為了對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。
（4）補敘。文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待，但它們也有不同。
補敘大都無情節，前後不必有什麼過渡的話。
二、按時間順序寫出的文章，裡面有多個表明時間的詞語，由不同的時間引出不同的故事情節。
按事情發展順序寫出的文章，故事情節分成幾個階段，如：起因——經過——結果；開端——發展——高潮——結局。
12樓：有脾氣的胖紙
時間順序，按「種花生——收花生——吃花生——議花生」的時間順序來寫的，重點寫了「議花生」這一部分
13樓：匿名使用者
按種花生――收花生――嘗花生――議花生
落花生的預習 5
14樓：匿名使用者
花生具有默默無聞，無私奉獻的品質，雖然外表不美麗不漂亮，但是很有用。
15樓：更漂漂
《落花生》教學設計
【學習目標】
1．學會本課六個生字，正確讀寫「居然」、「榨油」、「便宜」、「愛慕」、「體面」、「吩咐」「分辨」等詞語。
2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做乙個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
1．學生蒐集作者和有關落花生的資料，教師準備關於落花生的課件。
2．準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞
【教學過程】
第一課時
↘解題匯入
1．齊讀課題，你知道「落花生」是什麼意思嗎？你是怎麼知道的？
2．出示落花生的**，教師補充講解花生為什麼叫做「落花生」。
3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什麼取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
↘初讀課文，整體感知
（1）自主識字：
1．小聲讀課文，畫出生字新詞
2．指名讀課文，全班正音。（如，「空地」的「空」讀四聲kòng，「吩咐」的「咐」和「便宜」的「宜」 在文中讀輕聲。）
3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，並展示自己的學法）
4．在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什麼方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）
（2）讀順課文，感知文字內容
1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）
2．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。
3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
↘默讀課文，理清思路
1．課文主要寫了一件什麼事？請大家默讀課文之後用自己的話說一說。
2．本文是按什麼順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什麼？（討論並明確分段）
↘布置作業
熟讀課文，抄寫生字、新詞
第二課時
↘回憶課文內容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞「落花生」寫了哪些內容？
↘ 細讀課文、突破重難點
默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）
1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住「居然」讀出一家人收穫花生的意外、欣喜
2．充分讀書、突破重難點：
（1）自由讀、指名讀出花生的好處。
（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
① 填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之後填表）
花生 桃、石榴、蘋果
位置 埋在地里 高高地掛在枝頭
外表 矮矮地長 鮮紅嫩綠
印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心
② 出示花生和桃、石榴、蘋果的**，同桌對比著讀。乙個讀桃、石榴、蘋果，乙個讀花生
③ 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎麼樣？或者通過他的朗讀你感受到什麼？
④ 再次讀，看看你對花生又有什麼新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默
默地為人類奉獻）
（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望
「那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」
「那麼，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。」 （兩句話意思不一樣，「只」是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做乙個腳踏實地、埋頭苦幹、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）
（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來讚美花生，讚美像花生一樣有用的人。
「我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我讚美花生，我更要讚美（ ）。」
↘召開小辯論會，張顯學生個性
在當今的社會你想做乙個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做乙個像花生一樣的人呢？為什麼？
↘總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：
「我要像落花生一樣，踏踏實實地做乙個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。」
落花生這篇課文能提出哪問題，落花生這篇課文能提出哪2個問題？
課文中第一小節買種，翻地，播種，澆水 為什麼要寫逗號，而不寫頓號？這篇課文依次寫了 花生，花生，花生，花生？落花生 課文全部內容 落花生 許地山 我們家的後園有半畝空地，母親說 讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾個月，居...
課文《落花生》名字由來
1.應為花生是張在土裡的 不引人注目 不想蘋果 長在樹上！2.作者父親的教育題目 落華生的父親 要 我 做 有花生品格的人.傻子 加分 為什麼這篇課文要叫 落花生 而不叫 花生 第七課 落花生 教材理解 落花生 是一篇現代優秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現代 家 散文家，他的...
落花生這篇課文花生最可貴的是什麼
落花生 這篇課文花生最可貴的是不像桃子 石榴 蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，具有不圖虛名 默默奉獻的品格。落花生 是作家許地山1921年所寫的一篇著名的回憶童年生活的散文。全文圍繞種花生 收花生 吃花生 議花生來寫這篇作品，以平實清新的筆觸，從花生的常見而有用，說到做人的道理，頗有哲理...