1樓：匿名使用者
理想不在於大小，理想不在於可行，理想在於追逐。
我們可能永遠都無法實現自己的理想，但是，那有什麼關係呢？
我們需要的是乙個路標，是乙個前方的路標，對我們用有巨大吸引力的路標。
我們邁著我們堅實的步子，快或慢的向理想靠近。
一百公尺的理想至少能帶我們前進五十公尺。
一千公尺的理想至少能帶我們前進五百公尺。
距離沒有遠近，有的只是敢於追逐的勇氣。
現在的我們有什麼？
我們有的是時間，是精力，是夢想的權利和追逐的勇氣。
伯樂一生。
給我們提供追逐的捷徑。
我們攜手共進！
2樓：匿名使用者
理想是乙個人對未來有可能實現的奮鬥目標的嚮往和追求，或者說是乙個人所嚮往的或所要模仿的事物、人的主觀形象。
理想是乙個人追求和奮鬥的目標。如當你問一名中學生的理想時，他的回答可能是，將來要成為一各科學家、或工程師、或作家等。科學家、工程師、作家就是中學生們積極嚮往和追求的目標和物件，這些目標和物件體現著中學生們的個人願望，並且指引著他們前進的方向和未來。
在這裡，理想是與乙個人的願望相聯絡，是對未來的一種設想，它住往和目前的行動不直接聯絡。但理想與現實生活又是相聯絡的，現實生活中的某些物件和現象如果符合個人的需要，與個人的世界觀相一致，這些現實的因素就會以個人的理想和形式表現出來，理想總是對現實生活的重新加工，捨棄其中某些成分，又對某些因素給予強調的過程，但它必須以對客觀規律的認識為基礎，符合客觀規律。例如，電影編導在塑造乙個理想人物時，這個人物既是編導對現實生活中人物的再加工、再取捨，使這個人物符合編導的願望；但這個人物又必須符合客觀規律性，與現實的生活環境相融合，否則這個人物就會成為表面上的「高大全」，實質上的「假大空」，不可能真正成為有血、有肉、有個性的典型人物。
從乙個人理想的內容來看，又可以分為兩大類：個人理想和社會理想。個人理想是對個人未來的設想和希望，它包括職業理想、道理理想、生活和家庭的理想；社會理想是對美好的社會制度的追求和嚮往。
個人理想和社會理想是相互聯絡的，其中社會理想是處於最高層次的理想，它是理想的核心，並制約著個人理想，個人理想又是社會理想的具體體現。乙個人如果沒有遠大的社會理想，而僅追求自己脫離社會實際的個人理想，是不符合時代精神的，也是一種低層次的理想；反之，如果僅有社會理想而沒有個人理想，也是空洞的、不切實際的。
乙個人的理想往往受家庭教育、學校教育和社會環境的影響而形成和發展起來。一般來說，乙個人隨著年齡的增長、知識的增加、視野的開闊、家庭的影響、學校的影響依次減弱，社會的影響逐步增大，而且理想的形式也存在不同的水平。我國的一些心理工作者把中學生的理想形式從認識角度分為三種發展水平：
一是初級水平，即具體形象理想，這主要表現在中學低年級學生；一種是中級水平，即綜合形象理想，這主要表現在中學中年級學生；一種是較高階水平，即概括性理想，這主要表現在中學高年級學生身上。也就是說中學生的年齡越大，年級越高，他們的理想層次越高。
而對於中學生理想傾向性發展水平，我國的心理工作者通過問卷、直接對話、分析研究，把中學生的理想劃分為以下四種型別：
第一類：理想膚淺、模糊，沒有明確的方向和目標。例如，「我對未來沒有什麼想法，只想自由自在的過日子」，「我以為要成為什麼樣的人，現在還不太清楚」等。
這種心態的出現與這一階段青少年年齡、知識與身心發展水平有關，由於思想還不成熟，再加上教育跟不上，使他們尚缺乏明確的奮鬥目標。
第二類：嚮往和憧憬未來，但自覺性不夠，有時動搖不定。例如：
「家庭、老師總是鼓勵我奮發圖強，看到先進人物的模範事蹟也受啟發和鼓勵，可是一遇到困難又退縮。」這一類同學思想主流是向上的，但還缺乏永續性和堅定性。
第三類：認為理想就是將來找個好職業。例如，「我將來就想上大學，找個理想的工作。
」這一類同學把理想和職業聯絡起來，但往往又把個人的奮鬥目標同國家的前途、人民的利益相分離，這就需要加強政治思想工作和人生觀的教育。
第四類：具有遠大的理想，把個人利益與國家的利益有機結合起來，並且能腳踏實地地去努力。例如，在很多即將畢業的高中同學中，能樹立接受祖國挑選，服從祖國安排的思想。
這類同學認識水平比較高，理想比較符合時代精神。
事實表明，目前在中學生中具有遠大理想的同學佔絕大多數，這反映中學生的主流是健康向上的。
3樓：匿名使用者
立做人風範 樹理想人生
——《理想的風箏》一文賞析
本文是一篇回憶性的文章，以乙個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學生、愛工作、愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。他不因自己的殘疾而灰心喪志，或者怨天尤人，他甚至比乙個正常人更有活力。
作者選取工作、生活兩個方面寫劉老師，把工作與生活結合起來，更完整地表現了他的內心世界，寫出了他的完美人格。
一、用拐杖撐起自己大寫的「人」字
劉老師，乙個年過半百而失去左腿的老人，他沒倒下，沒離開生活的校園，沒離開講台，只靠著健壯的右腿和一根被用得油亮的圓木拐杖支撐著，「一天站上好幾個小時，為我們講課」。「逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講台。
」「一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。」面對那麼多的學生，自己豈能倒下，豈能失去做人的尊嚴？無疑，老師為學生塑造了做人的榜樣。
二、用工作充實內心閃爍人格魅力
他的歷史課講得很好，「講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。」「講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。」作者後來考入歷史學系，也是深受他的影響。
他喜歡通過面試來考核學生，「倘若同學們回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在欣賞一首美妙的樂曲。」然後，「又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地寫下分數，親切、大聲地說『好！五分！
』」如果有同學回答得不好，「他就關切地瞧著這個同學，一邊細聲說：『別緊張，想想，想想，再好好想想。』一邊不住地點頭，好像每一次點頭都能給學生注入一次啟發。
這時候，他比被考試的學生還要緊張。」可見，劉老師對工作是多麼投入，他是在用心、用情感去感染學生。
三、用活動顯現活力展示頑強生命
課堂上，劉老師是乙個好老師，課餘時間他更像乙個「老頑童」，他親手製作各式各樣的風箏並拿到操場上玩耍。「他的腿自然不便於奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。」「他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。
」「他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴裡還不停地喊著：『你們不要管，我自己來。』」「那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，看著他那浮在臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是乙個同我一樣的少年。
」乙個年過五十的殘疾的老師，對工作對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，這不能不使他的學生深受鼓舞！更讓我們每乙個健健康康的人不斷反省：我這個「人」活得怎麼樣？
我應該怎樣「做人」呢對我有幫助
4樓：匿名使用者
??????????????????
放飛理想手抄報 版面設計及其內容
5樓：天空中棉花朵朵
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都懷揣著乙個屬於自己的夢想。
然而，什麼是夢？什麼又是夢想？夢是期待，而夢想是堅強--是你把飄渺的夢堅持作為自己理想的勇氣和執著，是你對自己負責的最高境界。
但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢想？
我們的夢想，是乙個簡單的信念，是乙份對自己未來與生命的責任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與衝動；也許只是乙份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數的「可能」，無數的「希望」，因為我們的青春歲月充滿奇蹟，我們心中大大小小的夢，在生活的每乙個角落裡芬芳瀰漫。
親愛的朋友們，回眸自己的一路成長，還記得每乙個夢想帶來的悸動，在生命中留下了怎樣的足跡麼？
讓我們張開潔白的翅膀，放飛自己的美麗夢想。把握現在的每一分每一秒，奔向明天，
在每個人心中都有乙個屬於自己的夢想，雖然不一定會實現，也許充滿千辛萬苦，但你一定要為它的實現而努力奮鬥。沒有付出，怎有回報，如果不努力奮鬥那夢想就只能是海市蜃樓，虛無縹緲。
乙個沒有夢想的人，好比沒有方向的船，在海洋裡漫無目的地飄盪，把如水的光陰拋向大海。
乙個沒有夢想的人，好比斷了線的風箏，把握不住平穩性，在蔚藍的天空中隨風飄落，最終跌入無底深淵，爬也爬不起來。
有了夢，就有了目標和方向，你就不會在歲月中苦苦掙扎，白費光陰。「少壯不努力，老大徒傷悲」為夢想而努力，為理想而奮鬥，這是人生的真諦。
為了我們自己的夢想，邁向明天，走向理想的道路，走向未來的希望；為了自己的夢想，在這條充滿坎坷的道路上去拼搏，去努力，去實踐。即使困難重重，我們也要用毅力去戰勝它，最終站在夢想之巔。不經歷風雨，怎能見彩虹，就算看不見五彩繽紛的彩虹，也要扒開烏雲，透露出一絲絲光明。
同學們，為了我們自己的夢想，奔向明天，不要猶豫不前，不要怨天尤人，讓我們張開翅膀，讓夢想飛翔，飛向彩虹之巔峰。
2. 夢想著像一朵白雲展現潔白無瑕的身軀,滲入純淨之中,俯視多變的大千世界,目睹著人世
間的真情.
夢想著像乙隻永不停歇的海鷗,在海的世界自由翱翔.
夢想著每一次的任務都能順利完成,平安回來.讓疼我的父母放心,讓愛我的人寬心. 夢想著.......
可我始終生活在內心的夢想之中,夢想是飄揚在生命線上一道光環,我就在它的照耀下,艱難而帶著希望地活著,試圖接近它,卻從來沒有達成,也許遙遠就是它存在的意義,而存在的本身就是它之於我的真正意義!
回到現實我才發現,越是難於達成的夢想越會激勵著我,所以我必須心存感激. 夢想帶給我堅定. 夢想帶給我信心. 夢想是一種無聲的希冀.
我會為了愛而和這遙遠的希冀而努力奮鬥,直到夢想的實現.
人生的夢想就如同一座山峰,也許我窮盡一生的力量都無法達到夢想中的頂峰,但只要頑強地接近,終歸是一種幸運. 夢想,我畢生嚮往.......
抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和***有異曲同工之妙，不過與***不同的是手抄報是純手工的，只有一頁紙，所以要合理安排內容。手抄報和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。
它就相當於縮小版的黑板報。
如何使一張手抄報在有限的空間內，既容納一定的知識內容，版面設計又精彩美觀呢？這不單純是技巧問題，對編者來說，組稿、編輯、排版、插圖、書寫，這是乙個全神貫注、腦手並用的創造過程，是他的文化修養、生活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合體現。這對乙個學生來說，無疑是發展個性才能的廣闊天地。
辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報，版面很有限，要辦出特色，必須在內容上突出乙個主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。
關於誠信的手抄報內容，關於誠信的手抄報的所有資料
由此看來，傳統倫理將誠信作為人的一種基本品質，認為誠實是取信於人的良策，是處己立身，成就事業的基石。總之，是一種個人生活的準則。誠信 是 兩根纖纖的手指 誠信 是 拉過鉤兒就永不反悔 誠信 是 一張精緻的信用卡 誠信 是 不能透支的諾言 1.人而無信，不知其可也 孔子 言無常信，行無常貞，惟利所在，...
關於月球的手抄報，關於月球的手抄報資料
俗稱月亮，古稱太陰，是環繞地球執行的一顆衛星。它是地球唯一的一顆天然衛星，也是離地球最近的天體 與地球之間的平均距離是38.4萬千公尺 1969年尼爾 阿姆斯特朗和巴茲 奧爾德林成為最先登陸月球的人類。1969年9月美國 阿波羅11號 宇宙飛船返回地球，美國 阿波羅 登月計畫至阿波羅17號結束。另有...
關於語文知識的手抄報，關於語文手抄報的資料
會對你有幫助的 關於語文手抄報的資料 名人名言 自私自利之心，是立人達人之障。相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質量來自決不妥協的信念。希望是厄運的忠實的姐妹。忘掉今天的人將被明天忘掉。時間能使隱匿的東西顯露，也能使燦爛奪...