1樓：匿名使用者
對孩子而言，在機械的記憶和死板的活動中，他們根本無法學會思考，只有在思考中玩耍，在思考中學習，他們才能真正學會思考。
下面列出四個場景，顯示父母對孩子行為的不同對待會導致孩子得到不同的發展。
情境一：句號和問號
2、3歲的寶寶已能靈活地走動，而且很愛玩電動玩具汽車。一天，寶寶玩電動玩具汽車時，突然汽車停下來了，寶寶著急地說：「媽媽，汽車不動了。」
媽媽甲：「寶寶不用著急，汽車不動是因為沒有電池了，媽媽用新電池裝進去，汽車馬上就會動了。」
媽媽乙：「汽車怎麼不動了呢？寶寶自己想想是什麼原因呀。」
點評：寶寶能操作玩具、自己玩，這是寶寶在認知上乙個很大的發展，也表明寶寶的自主意識在操作玩具中得到了發展。這時會發生這樣、那樣的問題，這正是讓寶寶思考的好機會。
媽媽乙讓寶寶自己想為什麼汽車不動了，而不像媽媽甲簡單地給了寶寶乙個結論，這就促使寶寶自己動腦筋。媽媽甲對寶寶的問題給了乙個句號，而媽媽乙給寶寶的是乙個問號。
因此，媽媽能讓寶寶經常在問號中思考，寶寶就會通過自己的思考和媽媽的啟發，在思考中學會思考，從而養成愛動腦筋的良好行為習慣。
情境二：封閉和開放
寶寶長到6歲就要接受正規的學校教育，這是寶寶成長過程中的一件大事，因為從上學那天起，寶寶的生活將從以遊戲為主轉入以學習為主。這個時候，父母對寶寶的指導，也會使孩子得到不同的發展。
就數學而言，最早學習10以內數的認識和學習10以內數的大小比較。對此，兩位媽媽分別給孩子出了道題。
媽媽甲：9○7(在○內填上適當的符號)。
媽媽乙：9＞○(在○內填上適當的數字)。
點評：從知識的角度出發，這兩道題都是讓孩子複習10以內數的大小比較，但就對孩子的思維發展而言，這兩道題的難易程度相差非常大。
媽媽甲出的題目，答案是唯一的，是封閉性的，也就是說，在「9○7」這道題中只能填「＞」這個符號。而媽媽乙出的「9＞○」，在○內可以填「8、7、6、5、4、3、2、1或0」這9個數字，這種答案具有開放性，即答案不是唯一的。而且媽媽還可以鼓勵孩子按順序寫出這幾個數字，培養孩子的有序思維；讓孩子用語言來表達「比9小的數都能填」，這又培養了孩子的抽象思維能力。
這類題目，其功能是多方面的，即不僅有知識功能，而且有發展其有序思維、發散思維和抽象概括能力的認知功能，而這些思維品質均是創新能力的重要因素。
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2008-10-14 09:19
因此，父母應考慮如何讓孩子在開放性的題目中學會思考，而不要滿足於封閉性的答案。父母不僅要關注孩子解題的結果，更應關注孩子解題的過程和策略，讓孩子從小學會應用多種策略解決問題，進而在多種策略中學會選擇較優的策略。
情境三：接受和挑戰
孩子都愛聽故事，尤其是童話故事，因為孩子富有想像力。兩位媽媽都是給孩子講述世界著名童話《灰姑娘》。
媽媽甲把故事從頭到尾講一遍，孩子知道了這個故事的全部內容。
媽媽乙講完故事後，問孩子：「寶寶，你想想，這個童話中，有沒有不合理的地方？」孩子想了想：
「深夜12點鐘馬車等均變回去了，那麼水晶鞋為什麼沒有變回去？王子是拿著灰姑娘掉下的水晶鞋才找到她的。」媽媽乙聽了孩子富有挑戰性的問題後，興高采烈地表揚了他一番，並鼓勵他改寫這篇名著。
點評：媽媽乙的做法不僅培養了孩子的閱讀寫作能力，更重要的是，能讓孩子自小敢於向權威挑戰。因此，父母給孩子講故事，不要停留於讓孩子接受，要鼓勵他提出質疑，或讓孩子想像故事的結尾。
情境四：結果和過程
一位老師給4個5歲半的孩子出了一道簡單的數學題：3＋4＝？4個孩子均能寫出正確的答案「7」。父母均給4個孩子打上乙個「√」，並表揚他們做得很好。
我也找了這4個孩子，讓他們講講3＋4＝7是怎麼計算出來的。
孩子甲：「因為7可以分成3和4，所以3＋4等於7。」
孩子乙：「3塊糖和4塊糖，一共7塊糖。」
孩子丙：伸出右手4個手指，用左手指著右手手指，嘴裡邊說：「5、6、7。」
孩子丁：伸出左手3個手指、右手4個手指，嘴裡逐一數著手指：「1、2、3、4、5、6、7。」
點評：這4個孩子的解題策略差異很大。這種差異反映了4個孩子思維水平的差異。
他們分別是在抽象水平、表象水平、半直觀水平和直觀水平上解答這個問題的。由此可以看出，衡量乙個孩子心理的發展，我們不能僅僅滿足於解題的結果，更應關注孩子解題的過程和策略。因此，父母可以就孩子給出的答案問一些問題：
1、你是用什麼方法來解答的？
2、還有別的方法嗎？
3、這幾種方法，對這個問題來講，哪一種方法更好一些？
父母問題給孩子創造了乙個思考的情境，這樣孩子也就能在這種思考的情境中學會思考了。
從以上情境中，可以看出父母不同的教育理念和方法。因此，要讓孩子學會思考，父母首先要善於學習和思考，這樣才能促使對孩子的教育更富有實效性。
2樓：音1314樂
為了引出下文，王子因水晶鞋而找到了灰姑娘。
為什麼灰姑娘的水晶鞋沒有變回原樣？
3樓：喜歡懶懶的
因為故事裡面說，水晶鞋是仙女送給灰姑娘的禮物，跟其他的不一樣。
4樓：跛子義
水晶鞋的原樣就是水晶鞋，不是拿別的東西改的，還能變成啥呀？
5樓：璃蝶飛雪
我認為是因為灰姑娘的腳臭，腳汗的汙濁包裹了水晶鞋使之失去魔法以致無法昇華消失。。
它在生活中給我們的啟示是：魔法都是有代價的，臭腳也是有好處的。矛盾存在於一切事物中，任何事物都有兩面性，世界上沒有絕對的是與非。
6樓：匿名使用者
恩恩，大概是因為咒是施在人身上的，鞋子掉了所以沒有受到影響就留下來了，哪有什麼啟示……
7樓：匿名使用者
仙女自言自語的說「除了那雙鞋子。。。」莫非沒人聽見？？
8樓：匿名使用者
變了的話那就不叫童話了，就沒有這種美麗的謊言了
9樓：匿名使用者
因為那個人說 我最擅長變鞋子
灰姑娘的水晶鞋怎麼持續到第二天的，不是說過了12點就消失了嗎，水晶
10樓：聰明的丫頭
呵呵?，這倒是。但這畢竟是童話故事，不能太較真啦。
灰姑娘中的仙女說到了１２點一切東西都會恢復原樣，為什麼水晶鞋沒有？
11樓：匿名使用者
其實有乙個版本的格林童話裡,水晶鞋是灰姑娘的媽媽留給她的遺物,並不是仙女變的,所以不會變回去拉~呵呵...
灰姑娘在午夜12點時候一切都變回了原樣，為什麼水晶鞋沒有變回來？
12樓：匿名使用者
就不告訴你那是童話故事。
13樓：百度使用者
你好，呢些馬車都變回了原樣，是因為他們是別的東東做成的也就是用魔法的，可水晶鞋不是用魔法變的 望採納^_^
<灰姑娘>中，到12點以後所有的東西都變回原樣，為什麼僅僅有乙隻鞋沒變回去？ 20
14樓：我是三八喲
其實是要在十二點以前把東西拋還給小鳥，而鞋被粘住了
15樓：涙褪
這才美好呀！沒有玻璃鞋，王子就找不到灰姑娘了！這是乙個線索~
灰姑娘中所有東西到午夜十二點就會恢復原樣，為什麼留下的水晶鞋沒有變回原來的樣子？這不科學啊？
16樓：古藤
你可以理解成灰姑娘和她身上的穿戴會變，水晶鞋掉了不在她身上，就不變了！
作家說的這種「變」本來也跟科學無關，是想象嘛，思維縝密否不重要，對不對？
17樓：ever月辰
她的馬車什麼的都是用其他東西變的，所以有原型，鞋子是女巫直接變出來的，沒有原型
18樓：匿名使用者
變了就沒有後續了，你還怎麼看
為什麼午夜12點灰姑娘的南瓜車和衣服都恢復了原樣，但是卻留下了水晶鞋！
19樓：中野梓醬喗
因為童話故事主要目的在於：教育孩子們怎樣做人，為了讓孩子們知道只有心地善良的飛姑娘才能讓王子得到。水晶鞋是王子找飛姑娘的線索。
麻煩採納，謝謝!
20樓：新手車技不好
你要糾結這個問題那就沒完了，作者本來就是為了哄小孩的，沒有水晶鞋後續的故事怎麼講。總不能留下**吧。
為什麼灰姑娘的水晶鞋過了12點不會消失
21樓：家教丶
因為幫灰姑娘的仙女的法術只是半桶水，所以到了12點法術就會消失....
希望採納
我把十二點給了你水晶鞋給了她。什麼意思
王菲在 不留 裡的歌詞 忘吧我把風情給了你日子給了他 我把笑容給了你寬容給了他 我把思念給了你時間給了他 我把眼淚給了你 我把 給了你日曆給了他 我把顏色給了你風景給了他 我把距離給了你無言給了他 我把烟花給了你節日給了他 我把電影票給了你我把座位給了他 我把燭光給了你晚餐給了他 我把歌點給了你麥克...
為什麼匡威的鞋要買大一點，為什麼匡威的鞋要買大一點？ 10
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