1樓：匿名使用者
白楊中爸爸的話表現了爸爸對祖國的熱愛之情。
2樓：花汐羽落
《白楊》文章由樹及人,從孩子關於白楊的爭論開始,引出爸爸對白楊不怕惡劣環竟的特點的介紹,托物言志,借物喻人；然後寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願.文中沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者,而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起.車窗外的白楊——與茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環境,不懼災害,茁壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身.
作者在心理描寫上則非常含蓄,沒有過多直接的敘述,而是以神傳情,意境深遠,通過神態的變化來體現感情的波瀾.
3樓：吳詩妍好
爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思.突然,他的嘴角又浮起了一絲微笑,那是因為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊.幾棵小樹正迎著風沙成長起來.
解說:作家文筆清新流暢,人物描寫生動.文章由樹及人,從孩子關於白楊的爭論開始,引出爸爸對白楊特點的介紹,托物言志,借物喻人；然後寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願.
在作者的描寫和敘述中,沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者,而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起.車窗外的白楊——與茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環境,不懼災害,茁壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身.
作者的人物描寫非常傳神,對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫,孩子天真爛漫,父親嚴肅而又不失親切.在心理描寫上則非常含蓄,沒有過多直接的敘述,而是以神傳情,意境深遠,通過神態的變化來體現感情的波瀾.
選編這篇課文,一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法,聯絡上下文,理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人,讚頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解.
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；難點是體會寫法,感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處.
這段話中,爸爸介紹了白楊樹什麼特點,表現了爸爸什麼情感
4樓：紫雪櫻蜜
介紹了白楊樹高大挺拔、生命力強、隨遇而安、堅強不屈的特點。表現了爸爸也要像白楊樹一樣，扎根邊疆，為邊疆做出貢獻的情感。
5樓：百度使用者
堅強不屈 生命頑強
希望兒女在邊疆為人民奉獻
6樓：匿名使用者
介紹了白楊樹的高大挺秀、樹幹直、適應性強、生命力強的特點。
表現了爸爸要扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神的情感。
這段話中,爸爸介紹了白楊樹的什麼特點,表現了爸爸什麼的感情
7樓：孫承志啊啊啊啊
表達了爸爸希望孩子們也能夠像白楊樹那樣堅強、不怕困難、不軟弱、也不動搖的感情。
8樓：炎魔和雷神
對白楊?的喜愛、讚美
這段話中,爸爸介紹了白楊樹 的特點,表現了爸爸 的感情
9樓：匿名使用者
我以前被採納的回答，因為你提問不全我只好猜猜是不是這個了：
「在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來」
爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛鍊成為建設邊疆的棟梁之材。
一棵高大的白楊樹：老一代的邊疆建設者
幾棵小樹：邊疆建設者的孩子們。「高大的白楊樹」指的是老一輩邊疆建設者；「幾棵小樹」指的是新一代邊疆建設者。爸爸是看到日後的邊疆建設有更大的希望了。
爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛鍊成為建設邊疆的棟梁之材。
一棵高大的白楊樹：爸爸。 幾棵小樹：孩子們。
10樓：匿名使用者
表現了爸爸想讓孩子們學習白楊樹的精神。
《白楊》第16自然段表達了爸爸怎樣的思想感情?
11樓：天才馬日明
無私奉獻，愛國敬業。運用托物言志。表達了父親對祖國的熱愛與對工作的熱愛
五年級的<<白楊>>中的父親在沉思什麼?表白了什麼?表達了什麼思想感情?
12樓：匿名使用者
課文—白楊
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過乙個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
「爸爸，」大孩子搖著他的腿，「你看那樹多高！」爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
「不，那不是樹，那是大傘。」
「哪有這麼大的傘！」
「你看它多直！」妹妹分辯著。
「它是樹，不是傘！」哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：
「這不是傘，是白楊樹。」
哥哥還不滿足：「為什麼它這麼直，長得這麼大？」
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊。幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
解說:作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然後寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。
在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊——與茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態的變化來體現感情的波瀾。
選編這篇課文，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，聯絡上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，讚頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。
從爸爸介紹白楊的話裡可以看出白楊有哪些特點
父親不但是在介紹白楊,同時也在表白著自己的心,借物喻人,托物言志.介紹白楊高大挺秀,堅韌不拔,正直不屈,沒有私心,努力生存,適應能力很強,不軟弱,不動搖的同時也在歌頌祖國建設者和保衛者的奉獻精神.資料書上有，書要自己買 爸爸是這樣介紹白楊樹的 白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽...
《爸爸的花兒落了》中爸爸的花兒落了，「我」長大了。請寫出爸爸的教育對「我」成長的影響
爸爸教育 我 要遵規守紀，如上學不能遲到 他用行動告訴 我 要有愛心，如給在日本讀書的叔叔寄錢資助 他教會 我 做事的方法，如讓 我 到儲蓄所辦理郵寄一事 爸爸在平時喜歡花兒，他熱愛生活的樂觀態度也對 我 的人生觀起到了有益的影響。爸爸的花兒落了讀後感重點寫出爸爸對我的愛不少於六百字 爸爸的花兒落了...
爸爸說祖國有了什麼，爸爸說祖國有什麼？
我們的祖國有美麗的天山，雪山盛開著潔白的雪蓮。爸爸說祖國有什麼？爸爸說祖國有什麼我說祖國有什麼?爸爸說祖國有長城，我說祖國有黃山。爸爸說祖國有長江，我說祖國黃河。爸爸說祖國有什麼我說祖國有什麼?爸爸說祖國有長城，我說祖國有黃山。爸爸說祖國有長江，我說祖國黃河。照樣子寫句子。爸爸說祖國有什麼 照樣子寫...