1樓：鞦韆久久
一般copy情況下，求單位「bai1」（標準量）的用除法；求部分數du（比較量）的用zhi乘法。
先找出分率句dao，也就是含有幾分之幾的句子，一定是沒有單位的。有單位的分數，是量，不是分率。一般情況下，分率前面的量就是單位「1」的量，也就是標準量。
找到了標準量，其餘的量就是比較量。比如：蘋果比梨多4/7.
這就是個分率句，分率是4/7,它前面的量是「梨」的量，就是單位「1」。而蘋果的量就是比較量。
希望對你有所幫助。請採納。
小學數學中什麼叫比較量什麼叫分率
2樓：匿名使用者
比較量是指與標準量比較的具體量。分率是指乙個數是另乙個數的幾分之幾。
分率表示的是兩個數量的比較關係，用來作為比較標準的那個數量就是單位「1」（單位「1」代表的數量也叫標準量，與標準量相比較的數量叫比較量）。
例子一：「甲數是乙數的幾分之幾」。這個「幾分之幾」，就是分率；被當作標準來進行比較的乙數，就是標準量，用單位「1」表示。跟標準量比較的甲數，就是比較量。
例子二：三年級五班有48名同學，男生人數是本班的3/4，男生有多少人?
這裡的「3/4」就是分率；三年級五班的全班人數就是標準量（或看作單位1的數量）；男生人數就是比較量。
3樓：匿名使用者
比較量相對標準量而言的，舉例說明：
甲班男生有20人，佔全班
人數的2/5，全班有多少人？
這裡男生是部分量，（也叫比較量，2/5就是他的對應分率），全班人數叫全部量（也叫標準量，就是單位1）。
全部量=比較量÷對應分率
=20÷2/5
=50（人）
4樓：匿名使用者
一般情況下比字前面的是比較量，與標準量的比率是分率
5樓：匿名使用者
在計算分數百分數應用題時，需要分析題中的數量關係，
1、標準量（單位「1」的量）——以它為標準的量，看作是100%的具體量，以它做標準作比較，稱作標準量，這個量一般在「比」字後面。
2、比較量——它是與標準量比較的具體量。
3、分率——是指比較量佔標準量的比例（分率、百分率）
它們三者的數量關係：
例如：計畫生產150個零件，實際生產比計畫多20%，實際生產零件多少個？
分析：這裡的標準量是「比」字後面的計畫生產數150個；比較量是實際生產的數量（未知，需求）；比較量所佔的分率，除完成1份計畫後，還多計畫的20%。
這道題已知標準量和比較量的對應分率，求比較量，所以列式
150×（1+20%）=實際生產的零件數
例如：計畫生產一批零件，實際生產180個，比計畫多20%，計畫生產零件多少個？
分析：這裡的標準量是「比」字後面的計畫生產數（未知，需求）；比較量是實際生產的數量180個；比較量所佔的分率，除完成1份計畫後，還多計畫的20%。
這道題已知比較量和比較量的對應百分率，求標準量，所以列式
180÷（1+20%）=計畫生產的零件數
例如：計畫生產150個零件，實際生產了180個，實際生產零件比計畫多生產百分之幾？
分析：這裡的標準量是「比」字後面的計畫生產數150個；比較量是實際生產的數量比計畫多的部分（180－150）個；比較量所佔的百分率（未知，需求）
這道題已知標準量和比較量，求比較量的對應分率，所以列式
（180－150）÷150×100%=實際生產零件比計畫多生產的百分率
分率，部分量，標準量，比較量，是什麼？
6樓：亞泰
「是」字
在這些句子中，相當於除號，而「的」字就相當於乘號，分量就是不是具體知道的數，是一些小數、百分數來代替的數。這樣一組起來，你明白了嗎？若不明白，再找我，我會給你詳講的。
你是乙個有心的人，俗話說，有志者事竟成。加油！
希望對你能有所幫助。
對應分率是什麼
7樓：喵喵喵
對應分率即所求量的對應分率。
1、單位「1」已知，用乘法計算。
方法：單位「1×所求量的對應分率=分率的對應量
2、單位「l」未知，用除法計算。
已知量÷已知量的對應分率=單位「l」
分率是指乙個數是另乙個數的幾分之幾，它與分數應用題中的比較量相對應。
分數應用題是研究數量之間份數關係的典型應用題，一方面它是在整數應用題上的延續和深化，另一方面，它有其自身的特點和解題規律，在解這類問題時，分析中數量之間的額關係，準確找出「量」與「率」之間的對應是解題的關鍵。單位『1』的量=對應量÷對應的分率。
分數與分率在範圍的大小上是從屬關係，即後者是前者的一部分；在概念上，二者又是種屬關係即前者是後者的屬概念，後者是前者的種概念。一句話，所有的分率都是分數，但所有的分數不一定是分率，它只有在一定的語言環境中才能成為分率才能表示分率。
擴充套件資料
相關應用：
小平從家到電影院去看電影，如果每分鐘走50 公尺，則會遲到8 分鐘；如果每分鐘走60 公尺，則提前5 分鐘到電影院，小平家到電影院的距離多長。
分析：此題中可以把小平家到電影院的距離看作單位1，那麼如果每分鐘走50公尺，根據「時間=路程÷速度」，則需要的時間為1/50。同樣，如果每分鐘走60公尺，則需要的時間是1/60。
顯然，這裡所說的時間1/50和1/60，是指時間的分率。由題目知，每分鐘走50公尺與每分鐘走60公尺所用的時間差為：8+5=13（分鐘），而時間的分率差為1/50-1/60。
因為單位1是未知，所以可根據「對應量÷對應分率」來求出單位1，即小平家到電影院的距離。可列出算式：13÷（1/50-1/60）=3900（公尺）。
此題解答過程為：
（8+5）÷（1/50-1/60）=3900（公尺）
答：小平家到電影院的距離是3900公尺。
8樓：夢色十年
分率是指乙個數是另乙個數的幾分之幾，它與分數應用題中的比較量相對應。
舉個例子：男生人數是全班人數的三分之二，這裡「全班人數」稱為「單位1」的量，「男生人數」叫做「比較量」，三分之二就叫做「比較量」即男生人數的對應分率。
如單獨3/5-2/5=1/5中的1/5就不是分率，只能說是分數，而「三好學生佔總人數的1/5」中的1/5才是分率。
9樓：匿名使用者
舉個例子：男生人數是全班人數的三分之二，這裡「全班人數」稱為「單位1」的量，「男生人數」叫做「比較量」，三分之二就叫做「比較量」即男生人數的對應分率。
10樓：劉勝勇
單位「1」已知，用乘法計算。這就是
標準量×對應分率=比較量，對應分率×標準量=比較量；比較量÷對應分數=標準量，比較量÷標準量=對應分
11樓：匿名使用者
在數學中，「量」是指可以具體用數字來加以區別的內容。如長度，角度，面積，體積等。
單位是計數物件用以量度同類量的標準量。作為標準的叫做標準量(單位「1」),其他和標準量相比較的叫做比較量。
最基本的數量有三個：
「乙個數」即單位「1」（ 標準量），「幾分之幾」即對應分，「多少」即對應量（比較量）。
基本數量關係式為：
單位「1」（ 標準量）×對應分率＝對應量（比較量）；
對應量（比較量）÷單位「1」（ 標準量）＝對應分率；
對應量（比較量）÷對應分率＝單位「1」 （ 標準量）。
解題時，一般先確定好標準量，再找準題中具體數量與分率的對應關係，運用相應的數量關係式求解。
標準量×對應分率=比較量，對應分率×標準量=比較量；比較量÷對應分數=標準量，比較量÷標準量=對應分率（對應分數）
這些都是對的。
12樓：那麼果果
標準量×分率=比較量
比較量÷標準量=分率
比較量÷分率=標準量
13樓：莊少焜
標準量×分率=對應量，分率×標準量=對應量；對應量÷分率=標準量，對應量÷標準量=分率
14樓：匿名使用者
已知數量 除以對應分率=單位一 用單位一乘分率=分率對應的數量
15樓：匿名使用者
什麼情況，完全看不懂
哪位數學天才幫幫我，告訴我在數學中，如何正確找標準量比較量分率？
16樓：你是李
我知道沒有什麼可以替代復旦在我心中的那種舉足輕重的地位，若是真的以高分進了其他學校的任何乙個系，那種遺憾又豈是坐到復旦門口去大哭一場所能排譴的呢？
我知道那乙個燥熱無比的星期天下午，對我而言意味著一種執著意念的勝利。現在想起來，那乙個下午的寧靜美麗的復旦，幫助我做出了乙個屬於我自己的多麼重要的決定。
我終於還是在所有人詫異的目光下要回了我的那張志願表，鄭重地在**上工工整整地填上了「復旦大學」那四個令我激動的大字。那真是我12年來寫的最舒服的，最漂亮的四個字。這四個字也是我這麼多年來憑自己的意願所做出的最重要的乙個決定，是體現我人生最初分量的乙個決定。
我要我所要的，縱使是在現實面前被撞得頭破血流，縱使是在高考場上輸得一敗塗地，這是我自己做出的選擇。
正如學生，敗在考場上。
接下去的日子就再也沒有什麼值得書寫的地方了。交掉了志願表的我們，沒有什麼再值得去勞心傷神的東西，讀好書，做好卷子，放鬆一下心情，一切就是這麼簡單。
至於那被無數人稱之為黑色的三天，我以為緊張是有的，但對於身經百戰的我們來說，當它是一次特殊的模擬考，坦然面對就可以了。我覺得自己當時真是超級地冷靜，心不慌手不抖地就做完了所有的考卷，交上了我12年中最最重要的乙份答卷。
最後一門考的是綜合，我最後乙個交的卷，教室裡已經沒有人了，監考老師露出難得的微笑：「考完了？」「嗯。
我的高中結束了。」走出考場的時候，腳有一點發軟，腦子裡面嗡嗡作響。整個身子像被抽去了主心骨一般的癱作一團。
疲倦像小山一樣的壓過來，我累了，真的累了。交掉了考卷，彷彿交走了半生的囑託。
三百多個飽含汗水與淚水的日日夜夜呀！
排山倒海的感覺湧過來，把我無聲無息地淹沒。
拿到復旦的通知書後終於還是忍不住去看了那間熟悉的教室。五樓南邊走廊向裡走的最後一間屋子，高三一年的青春從這裡流走。講台上的玻璃瓶裡意外地插著一束淡紫色的勿忘我，嫩綠的小碎花瓣零星地點綴其中，輕輕地在風裡搖曳。
我和我的朋友們就在這樣一間一年四季都有花朵綻放的屋子裡共同走過了一段最最艱苦的歲月。現在，他們中間有的去了北京，有的去了南京，或是留在了上海的某乙個遙遠的角落。
我想得起我的同學們把頭埋在亂七八糟的草稿紙裡演算水的張力的情景，我想得起我把腳蹺在前座的凳子上嘰哩呱啦地背政治的情景，我小心翼翼地將這個小屋子裡曾經那麼真實地上演過的每乙個飽含酸甜苦辣的小故事深深地埋藏在心底，它們都是我難忘的高三一年的最好見證。
我們都曾經因為乙個共同的目標而相聚在這裡，現在，每個人又不得不為了新的目標而各奔前程。天下沒有不散的宴席。畢業晚會上許多男生都留下了眼淚，歡樂也好，痛苦也罷，畢竟這一段的真實是我們共同攜手走過的最初有分量的人生。
記得曾經極喜歡一部叫《十六歲的花季》的電視劇集。名字取得真好。
花季爛漫啊。
爛漫花季。
高三的三百多個日日夜夜裡的一點一滴，也正如一朵一朵奼紫嫣紅的小花，開在每個人的心裡。也許不是每朵花都美麗得驚天動地，不是每朵花都香豔得驚世駭俗，也並非每朵花都能結出豐碩的果實。
但那些花兒的確真真實實地在每個人心中最柔軟的地方綻放過一回，也確確實實留下過一些花開的甜香。這些花兒的影子連同高三帶給我們的是今天我們用來看世界的一雙成熟的眼睛，這份刻骨銘心會影響著我們今後在人生路上的每乙個選擇，每一次決定。
花兒開過了。我們承認也好，忽略也罷，只要花開，就會不敗。
後記：高三一年的故事終於講完了，有點乏，感覺還是有一些力不從心。
很長時間以來都在想應該用一種怎樣的文字準確地把我這一年的感觸生動地寫出來，讓他們作為一種紀念以文字的形式呈現出來。
說實話，我是乙個很順利的小孩，小學直公升初中，初中又直公升高中，幾乎沒有受到什麼磕碰就走到了今天的位置。所以，高考對於什麼也沒有經歷過的我來說就更多了別一種滋味在心頭。我用心去感受這一年中的點點滴滴，以一種虔誠的態度去接受高三所帶給我的挫敗與獎勵。
我想，這是一場難得的洗禮，是一段珍貴無比的經歷。
文字還是有一些蒼白，不知道大家看了文章能不能獲得一種感同身受的體會。如果有哪怕一丁點的認同，我想，我就很滿足了。
花開不敗，花開不敗啊。
還會有很多的精彩去等著我實現，有許多像高三一樣的經歷等著我去體會。所有的故事都是邊走邊唱
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