1樓：__shell丶
你跟我乙個同學很像 理解能力強 但做題缺乏創新能力 唯一的辦法就是多做題咯。
2樓：yan火
考試也是要有運氣的，為什麼考試的時候分數會低？緊張的話慢慢來
3樓：乙個人のの時候
不是，只是還沒掌握方法。學習方法要自己摸索，一味死學未必有效
4樓：匿名使用者
不是的哦，其實數學題會變化的，每次解的方式都不一樣的，把解的方法套進去就會了
5樓：二辰女呀
不，你只是不會運用。這又沒事，盡力了，努力了就行！
我高一數學考試滿分150每次能考130多，物理100分也能考**十分，但是就是化學和生物不行，不是
6樓：匿名使用者
其實化學生物要不數學物理簡單，像你說的生物的遺傳化學的有機，這些你要是感覺難的話，還是一些內在的聯絡沒弄明白，還有就是學東西太死，化學的有機是有規律可循的，如果老師沒有教到位，就得自己課下下功夫總結，找出適合自己的學習方式就不會感覺難了。生物的遺傳本來就是考試的重點，再說這部分內容涉及到東西是有限的，只要你能把老師講到的一些有關計算方面的解題思路就不會感覺難了。所以說還是方法沒掌握好，不過有一點就是你必須把這部分內容尤其基礎知識一定要掌握好才行，要不就沒辦法總結找出適合自己的解題思路了。
7樓：思語新竹
有的時候學習靠點撥，
老是弄不明白的東西，
一經點撥茅塞頓開，
就比較容易學了。
你應該找乙個一對一好家教 ，
從頭到尾，由易到難給你捋一遍，
遇到不會的地方，重點講解，
說不定會管用的。
8樓：五六年後
這個只能自己多努力了，還有找個學習比較好的讓給你講講他們得學習方法和竅門。
我是乙個高一的學生這次期中考試數學滿分150我只有6分我上課聽作業也交可就是不會解題我還沒告訴家裡
9樓：丶七舅姥爺
高中數學理化和初中差別很大，需要轉變學習方法，尤其是數學，向來兩極分化，有些人接近滿分，有些人考十幾分，都是正常現象。很多人初中小學可以依靠記憶取得不錯的成績，但是高中以後的學習，單單只靠記憶是完全行不通的，特別是理科。
其實上課交作業，不上課不交作業，並不是判斷是否學習的依據，關鍵在於上課的時候是否帶著腦筋在思考，人的智力有高低，老師講課要照顧整個班級，所以上課時既不能不聽講，也沒必要45分鐘時刻緊繃精神聽講，癥結不在是否上課，而在於上課時是否真正的集中注意力，也就是是否真的帶了腦子。
交作業只是一種形式，試題都是分知識點和型別的，你真正理解了知識點和這一型別的題目，那同類的試題再做1000道，也只是在重複機械的思維上，略加變通而已，同樣，你不會這1000到題，也可能是你不會某個知識點或者是型別而已，搖善於透過現象看本質，這樣才能正確到找到問題的本質所在。
關於數學學習的個人建議，其一是基礎概念往往看似簡單，但很多人卻理解不夠深入。其二是課本知識點和習題要聯合使用，要以知識點為核心，做題不用貪多。有乙個小竅門，就是課本上有一些課後的練習題，看似簡單但其實都是經過精心設計的，遠比王后雄薛金星之類的高明，建議全部都做一遍，薄弱的地方多做幾遍
10樓：匿名使用者
買題典做邊做邊想是書上的那部分知識不會就看題解慢慢就會了不要灰心
我是高一學生，為什麼數學無論怎麼學都考不上140分，明明上課很認真了，題目都會做，但總是考不好
11樓：匿名使用者
lz您好
首先請確認您的分數最低可以保證不低於120，(也就是說您並不是抱著狀態好就能衝140的心態前進的)否則下面內容可能遭致誤導。
高中數學入門說實話很難，因為高中數學最難之一也就是函式被放在了高一上
這就使得初中抱著容易題全對，難題最後一問放棄心態做題的「努力但不聰明」型學生被「不努力但聰明」的學生打敗，而且可能分數拉開不是一星半點———因為幾乎每題都是難題，不是難題的又一部分是有毒陷阱題
所以高中數學貴在總結，因為知識點和初中不一樣，以前是死記公式套用完事，到了高中則是死記套路活用完事。但套路都是怎樣的，這期間原本死的公式被怎樣活用，意義層面完全不一樣了
舉個例子，零點定理是死公式，但題目問有方程有幾解時，你只能用零點定理證明方程移項後構造的函式(別告訴我這步就卡了或者沒反應過來函式方程轉化)他有零點，正解是說明函式單調性，找端點或者極值或者充分大/小的值，說明其穿越幾次，從而得到對應方程有解或者有幾解
所以高中數學要總結，知識點總是融會貫通的。蒐集錯題集很有必要。
偏題怪題一本，有毒陷阱外加粗心一本。有毒陷阱粗心那本要常翻，不可以抱著「啊我忘了負號，啊我不小心算錯，啊下次認真點就行」這種心態掉過非智商性問題！習慣成自然下次照樣錯成習慣那就壞了
難題怪題偏題的，1個月一翻即可，冷靜下來時問問自己是什麼套路。這個套路能不能掌握。實在不行還有數學老師直接問嘛～
反正如果您是有心安定數學140的，那就抬起頭來，直面自己失分點，歸納套路
12樓：何秋光學前數學
數學學習：
1、以本為本，掌握基礎知識；
2、做好知識點、重難點梳理；
3、做好每單元思維導圖，確保掌握書本知識；
4、多動手證實數理公式，通過實踐獲取比死記硬背效果更好；
5、多做些題目，不是為了刷題，而是為看看出題老師為什麼這麼出題，想考哪些知識點，還能結合哪些知識點考察等等。
另外，注意培養數學學習興趣。
13樓：海逸在路上
高中數學不難的 以前高中數學的結構是下面這樣的 我想現在應該也差不多吧 反正是越來越簡單就是函式（重點 其中三角函式送分 ）數列（等差等比數列 也跟解析幾何掛鉤）不等式（一般跟解析幾何結合）概率統計立體幾何（向量要學好 高考送分題）解析幾何（就是橢圓 雙曲線 拋物線 都是圍繞乙個思路 等式聯立然後求解 死算）導數（就是求導） 可能現在是叫微積分吧 **不離十 就是算算極限 送分題 好像還有什麼矩陣是吧 就是算 很簡單的 這些都是高三數學 沒什麼難的 重點是高一函式的數列以及解析幾何 好像現在解析幾何都變成選修了 那還有什麼好怕的
14樓：鈽呪槅鍟靛暤鈩
那就該認真想想，為什麼考場上就發揮不好？
建議考慮下下面幾點：
1、是不是時間問題？平時做題與考試做題的時間差異？
2、是不是心態問題？
3、對不同的題目，是不是真的掌握了答題的方法技巧？
4、答題是否規範？
15樓：匿名使用者
己經不錯了，加油打基礎，抓重點
16樓：匿名使用者
沒有用心學，，，，，，，，，，
17樓：山東新華電腦
學技術可以考慮計算機相關的專業，因為現在人人都離不開，社會發展的趨勢也告訴我們這個行業的巨大前景，學習這方面的專業將來可從事崗位多，就業薪資高。可選擇專業有軟體、硬體、網路、設計等等，可以了解後做決定。
18樓：錢亮
首先，教材是高考命題的藍本，高考題一定是依據教材出的，絕對不可能脫離教材。你需要搞懂教材裡面的每一道題，因為你的目標是140.140什麼水平，尖子生的水平.
教材上面大部分的題是挺簡單的，但是別忘了，高考的簡單題佔到了全卷的一半，
19樓：憶殤
書上的每個概念每個公式全部要吃透
然後多做題多做題多做題
多總結多總結多總結
學會舉一反三進行歸納
錯題要反覆看每個點都要弄得清清楚楚
粗心的毛病也要努力去改
不過你才高一不要太焦慮
慢慢來 肯定可以的
而且130多其實也是很不錯的啦
求高一數學考試反思：1200字以上
20樓：匿名使用者
首先定下基調：這一次考試非常理想/進步很大/有進步/保持原有水平/有退步/不理想/退步很大/犯了很多不該有的錯誤。
然後分析捲麵。把所有的錯題詳細分析一遍，尤其按照老師的意見來分析。要把錯誤歸類，沒掌握知識點的、經常混淆的、粗心的、筆誤等。
接下來就從錯題開始分析最近的學習動態。進步就分析進步原因是什麼，比如最近採用了什麼新的學習方法；保持原狀就分析為什麼沒進步；退步/犯錯要分析錯在**，可以舉例，比如某題，平時會做的，考試的時候因為緊張/粗心而丟分。
再下一步就是深挖思想。進步的話就要延伸開去，因為端正了學習態度、糾正了不良習慣，所以才能進步，要怎樣保持；退步的話更要深挖思想，因為最近家裡有事/自己鬆懈/受到不良影響，所以出了粗心、馬虎、緊張等影響成績的表現；如果保持原狀，那就要分析自己是不是得過且過了。
最後展望一下未來，定下以後的基調。這次進步了就保持積極勢頭，這次維持原狀了就要爭取進步，這次退步了當然就要恢復原有水平並爭取進步，反正就是day day up！
按照這樣的步驟，反思1500字也不成問題。我不知道你的具體情況，沒法幫你寫，而且各人文筆不同，沒法模仿的。
希望我的回答對你有幫助。
21樓：精英戰士扎瑪公尺
1.簡評考試的結果，和自己對這次結果的感想，是否達到自己的預期？是否滿意？
2.先分析捲麵，做錯題的原因，是馬虎還是不會，哪些知識點存在漏洞，可以列舉一些錯題，這方面寫完善的話可以佔反思的一半以上。
3.分析考試以前的學習方法和和學習態度，哪些做得好，以後繼續努力，哪些需要完善。
4.綜合分析以後該怎麼學，重點加強哪方面能力的培養或是哪塊知識點的集中訓練。
5.最後對自己提出希望，對老師表示感謝。
按照這個思路寫1200字應該沒問題，每個人考試結果不一樣，沒有現成的考試反思供你直接借鑑，一定要結合自身的情況去寫，才最有價值！希望能幫到你！
22樓：藍色狂想曲
高一數學考試反思
許多老師在月考或期中、期末考試之後都會發出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什麼仍有這麼多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什麼自己教的學生會有這麼笨，講了這麼多遍都記不住。
於是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現了這種情況，那可能是學生的問題;如果是群體出現了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。
關於這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。
1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。
學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。
有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那麼多的學科、那麼多的內容需要他們去記，誰能記住那麼多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。
從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某乙個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。
若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當地見識一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。
我們常說「要培養學生的終身學習能力」、「給學生乙個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹」，講的都是同乙個道理。
2、從教學常規方面看：首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。然後利用這些經驗去幫助學生構建知識體系並獲得解題能力。
但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裡有乙個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。
另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，並嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之後，在高
二、高三年級便會進入良性迴圈;反之，一旦形成惡性迴圈，學生便會自暴自棄，而且師生關係惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。
要使學生考出好成績，並學得輕鬆，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，並使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發。
總之，在倒計時的百天裡，考生只要在全面複習的基礎上，抓住重點、難點、易錯點，各個擊破，夯實基礎，規範答題，一定會穩中求進，在高考中取得優異的成績。
高一生物題求解釋，高一生物題，求解析
答案是 3 5 解 f1全是aa，再自交，f2中aa佔全部的1 2，再自交，f3中aa佔全部的1 4，則aa aa 1 1 4 2 3 8，也就是f3中aa佔3 8，aa佔1 4，則f3高莖中純合子aa佔 3 8 1 4 3 8 3 5.4 答案為a 穩定遺傳 yyrr yyrr yyrr yyrr...
高一生物題目
蠶的黃色繭 y 對白色繭 y 是顯性，抑制黃色出現的基因 i 對黃色出現的基因 i 是顯性 很清楚了有i即使有y都抑制其黃色表達為白色 這個是兩個基因控制乙個性狀，所以在判斷過程中先看i，iiyy裡有ii所以黃色可以出現，再看後面是yy，是白色。如果是iiyy，i是抑制黃色的，所以後面不管是y還是y...
一道高一生物題一道高一生物試題
謝才能生存。新陳代謝是生物體內全部有序化學變化的總稱，其中的化學變化一般都是在酶的催化作用下進行的。它包括物質代謝和能量代謝兩個方面。物質代謝 是指生物體與外界環境之間物質的交換和生物體內物質的轉變過程。可細分為 從外界攝取營養物質並轉變為自身物質。同化作用 自身的部分物質被氧化分解並排出代謝廢物。...