1樓：浮雲
5×2表示5個2或2個5的和是多少，
所以列出加法算式是：2+2+2+2+2或5+5，
故選：b．
2樓：enjoy付款了
選b，小學生還是要自己做作業的，別到處搜
4個6相加的,和是多少?算式怎麼寫
3樓：藝蝸楓
4個6相加的和是來24，算式有加自
法和乘法兩種：
1、加法算式：6+6+6+6=24。
2、乘法算式：4x6=24。
遇到這種題除非題幹明確要求只能用加法算式進行計算外，一般都是採用乘法算式計算。因為乘法算式要簡便很多。遇到同型別的幾個相同的數字相加等於多少的題，都可以用乘法。例如：
7個5相加，和為多少？算式：7x5=35
11個8相加，和為多少？算式：11x8=889個5相加，和為多少？算式：9x5=45
擴充套件資料加法和乘法的關係：
乘法是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。
「×」是乘號，乘號前面和後面的數叫做因數，「=」是等於號，等於號後面的數叫做積。8（因數） ×（乘號） 4（因數） =（等於號） 32（積）。
4樓：墨汁諾
4個6相加的
和是bai24
算式是du 6x4=24
或根據zhi以上分析知：寫dao成加法內算式是：8+8+8+8，寫成乘法算式是8×4
故答案容為：8+8+8+8，8×4
5樓：落在譚字邊
4個6相加的，和是24，算式是 6x4=24；
數學公式作為人們在研究自然界物與物之間時發現的一些聯內系，並通過一定的
容方式表達出來的一種表達方法。是表徵自然界不同事物之數量之間的或等或不等的聯絡，它確切的反映了事物內部和外部的關係，是我們從一種事物到達另一種事物的依據，使我們更好的理解事物的本質和內涵。
6樓：飛黃騰達
4個6相加的,
和是24
算式是 6x4=24
怎麼教孩子學二十以內的加減法
7樓：我是乙個麻瓜啊
第一步：讓孩子熟練地學會數數：
數數是小班的學習內容,我們老師覺得應該每乙個孩子都應該會.可是,我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數,如果你讓他從中間的某個數開始數,他們可能就不知道數了.或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數.
第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係：例如：5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從11往前數,往後數.
第三步,讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係：例如：7與8哪個大?12與4哪個大?
第四步,讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.孩子知道「+」、「-」的方式,卻不知道讀法.
讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子：念到「加」時,就是把數往後數.唸到「減」號的時侯就是往前數.
第五步,教會孩子認識個位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾,十位是幾?
例如：15,個位是5,十位是1.
第六步教孩子進行計算：
1、數手指加減法：
加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）,中間是「+」號,就是從15後面的數開始點手指,15後面是16,點兩個手指就是16、17,那麼就15+2=17.
減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來）,中間是「-」號,就是從15的前面數開始倒數,15前面是14,倒數2個手指就是13,那麼15-2=13.
加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7,十位與十位相加就是1,那麼15+2=17
減法例如：15-2=,我們告訴孩子,個位與個位相減就是5-2=3,十位與十位相減
1-0=1,那麼15-2=13.
這兩種方法相對來說,「數手指」只適合兩個數中有乙個是單數的加法算式,因為如果兩個數都是雙數,那麼手指就不夠用了；而「個、十位相加減法」雖難學些,但能適用於所有算式計算,從可持續性發展的角度來說,我建議用「個、十位相加減法」
擴充套件資料
加法（通常用加號「+」表示）是算術的四個基本操作之一，其餘的是減法，乘法和除法。 例如共有三個蘋果和兩個蘋果的組合，共計五個蘋果。 該觀察結果等同於數學表示式「3 + 2 = 5」，即「3加2等於5」。
3 + 2 = 5與蘋果，在教科書中受歡迎的選擇
除了計算水果，也可以計算其他物理物件。 使用系統泛化，也可以在更抽象的數量上定義加法，例如整數，有理數，實數和複數以及其他抽象物件，如向量和矩陣。
在算術中，已經設計了涉及分數和負數的加法規則。
加法有幾個重要的屬性。 它是可交換的，這意味著順序並不重要，它又是相互關聯的，這意味著當新增兩個以上的數字時，執行加法的順序並不重要。 重複加1與計數相同； 加0不改變結果。
加法還遵循相關操作（如減法和乘法）。
加法是最簡單的數字任務之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五個月的嬰兒，甚至其他動物物種進行計算。
在小學教育中，學生被教導在十進位制系統中進行數字的疊加計算，從一位的數字開始，逐步解決更難的數字計算
8樓：亂室佳人哎呦喂
第一步：讓孩子熟練地學會數數.要求是：
1、 能熟練地從「1」開始往下數.
2、 能熟練地從中間的某個數開始數.例如：老師說：從4開始數；從12開始數.
3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數.例：老師說：從4開始倒數,從12開始倒數.
第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係：
例如：5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從
11往前數,往後數.
第三步：讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係：例如：7與8哪個大?12與4哪個大?
第四步：讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.
孩子知道「+」、「-」的方式,卻不知道讀法.讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子：念到「加」時,就是把數往後數.
念到「減」號的時侯就是往前數.
第五步：教會孩子認識個位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾,十位是幾?例如：15,個位是5,十位是1.
第六步：教孩子進行計算。
擴充套件資料：
算術是數學中最古老、最基礎和最初等的部分，它研究數的性質及其運算。把數和數的性質、數和數之間的四則運算在應用過程中的經驗累積起來，並加以整理，就形成了最古老的一門數學——算術。在古代全部數學就叫做算術，現代的代數學、數論等最初就是由算術發展起來的。
後來，算學、數學的概念出現了，它代替了算術的含義，包括了全部數學，算術就變成了其中的乙個分支。
近現代的初等數學教育，可以說是在晚清(1903)頒布癸卯學制,廢除科舉,興辦小學、中學後才開始的。當時小學設算術課，中學設數學課（包括算術、代數、幾何、三角、簿記）。**初年(1912～1913)公布壬子癸丑學制，中學由五年改為四年，數學課程不再講授簿記。
執行時間最久的是2023年公布的壬戌學制，將小學、中學都改為六年，各分初高兩級，初小四年,高小二年,初高中皆三年。初中數學講授算術、代數、平面幾何，高中數學講授平面三角、高中幾何、高中代數、平面解析幾何（高中曾分文理兩科，部分理科加授立體解析幾何和微積分初步），這個學制基本沿用到2023年。中華人民共和國成立後，中小學的教育進行了改革，學制大都改為小學六年,初高中各三年,初中逐步取消算術課。
50年代高中數學一度停授平面解析幾何，後又恢復並增授微積分初步以及概率論和電子計算機的初步知識。
9樓：qq的勾k先生
教孩子學習二十以內的加減法的方法如下：
第一步：點數。
手、口、眼一致，開始是自問自答，如數完問「一共有幾個？」「3個」，一定要再讓他看一遍，即你要給複習一遍，實際上是在告訴他為什麼是「3個」，這就叫「3個」，繼而可以先問他有幾個，然後要看他的反應，家長快速判斷，以便用哪種輔助的方法。
第二步：用計數器撥數，旨在為讓孩子知道數字的組成。
家長說數，讓孩子撥數。
並讓他邊撥邊說數的組成，如12是由1個十和2個一組成的。
第三步：按數取物。
說出或寫出乙個數，讓他拿出同樣多的物品，這又是數與物品對應的基礎上的更高目標，方法可以靈活多樣，比如不拿物品，讓他做動作，「拍5下手」、「捶10下桌子」、「踢2下腿」、「拍我的手5下」。
第四步：
相鄰數。唱數是教會相鄰數的基礎，先是用1－10的數字讓他按指令擺，從小到大，會了，提高目標，從3到7擺，也從小到大，都會了，抽出一張比如說「5」吧，讓他知道要把這個「5」擺放到4和6中間，再公升高目標，用4、5、6做，可以任意拿其中一張數字到拿二張數字，以此類推。
第五步：讓孩子熟練背誦20以內的進製加減法口訣。
20以內進製加法口訣：
九二11 八三11 七四11 六五11
九三12 八四12 七五12 兩個六12
九四13 八五13 七六13
九五14 八六14 二七14
九六15 八七15
九七16 二八16
10樓：渴望藍天
點數。注意要點：手、口、眼一致，開始是自問自答，如數完問「一共有幾個？
」「3個」，一定要再讓他看一遍，即你要給複習一遍，實際上是在告訴他為什麼是「3個」，這就叫「3個」，繼而可以先問他有幾個，然後要看他的反應，家長快速判斷，以便用哪種輔助的方法。
11樓：匿名使用者
這個你不用太著急，20以內的加減法上小學一年時才開始學的。幼兒園的時候，最後一年是不是也學這個老師教的都是對的，按照老師的教法。
12樓：xuan莫失莫忘
這個只能一步一步來。太急呀，真急不了。因為小孩的理解，我也沒有大人那麼高。
13樓：匿名使用者
可以買20粒糖給孩子加加減減自然而然就可以學會加減法。
14樓：張正榮
一年級小學數學課堂：20以內加減法 計算，如何教會小朋友
15樓：匿名使用者
把20分成兩個十，以次加減再相加。小學一年級課本裡邊有專門講解
16樓：匿名使用者
告訴孩子每一道算式的方法
用0.2.3.4.5組成三位數乘兩位數的乘法算式？你能寫出幾個？你能寫出乘積最大的算式嗎？
17樓：夢色十年
三位數乘兩位數的乘法算式一共有72種；乘積最大的算式是520×43和430×52。
乘積算式組合可能性計算：
1、三位數乘兩位數的算式即是abc×de，a、d這兩個位置不能使用0；
2、a、d的數字選擇只能是2、3、4、5，一共有4×3=12種組合；
3、b、c、e的數字選擇有0和2、3、4、5中的兩個數，一共有3×2=6種組合；
4、最終這個乘積算式一共有12×6=72種組合。
乘積最大的算式
根據乘法算式性質及數字知識可知，用0、2、3、4、5組成三位數乘兩位數的乘法算式，乘積最大的算式是：520×43=22360，430×52=22360。
135改寫成加法算式是什麼？556的意義是什麼
將4 13 5改寫成加法算式 4 13 4 13 4 13 4 13 4 13。5 5 6的意義是 5的5 6是多少。整數乘以分數的意義是求 乙個數的幾分之幾是多少 分數乘以整數的意義和整數乘整數的意義相同，是 求幾個相同加數和的簡便運算 即 這個分數的幾倍是多少。擴充套件資料 1.乘法意義 乘法是...
8相加,寫成加法算式是寫成乘法算式是
根據以上分析知 寫成加法算式是 8 8 8 8 8,寫成乘法算式是8 5.故答案為 8 8 8 8 8,8 5.3個8相加怎麼寫成乘法算式?寫成乘法算式是 8 3,它是四則運算之一,是指將相同的數加起來的快捷方式。例如4乘5,就是4增加了5倍率,也可以說成5個4連加。其運算結果稱為積,x 是乘號。從...
二年級把下面的乘法算式改寫成加法算式,並算出得數
與老師交流一下不就清楚了。好像也不是老師大意批錯,不然怎麼會劃一道道呢,總有說法吧。4 4表示4個4相加是沒錯的。去問問老師吧,這樣也不用這麼糾結啦 你應該是對的。你的數字寫的不清楚老師沒看清楚吧 不要想太多 你的答案肯定是對的 出問題的地方一定是老師沒看清楚 其實理由很簡單就是你不能算出結果16 ...