1樓：匿名使用者
學前兒童社會教育內容有：自我意識教育、社會交往教育、社會環境教育、社會規範教育、社會文化教育等。
學前兒童社會教育的內容包括
2樓：匿名使用者
健康教育的內容包括以下幾個方面：人體認識與保護知識教育、體育鍛煉與健康、個人衛生和生活習慣教育、環境教育、營養教育、疾病與意外傷害的預防教育、心理健康與社會適應教育、性教育。1.
人體的認識與保護知識教育通過接觸常見的動物和植物，使學前兒童初步認識生物體簡單的結構和功能及其生長和發育，在此基礎上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點。學習保護身體的一些方法，逐步建立關心、保護身體健康的意識。2.
體育鍛煉與健康通過體育活動，培養體育興趣和鍛鍊的習慣，促進學前兒童身體發育，增強體質，並促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發展。在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種：（1）體操：
包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。（2）體育遊戲：是幼兒園體育活動中最重要的內容。
它是以基本動作為主要內容，以遊戲活動為形式，以增強幼兒體質為主要目的的一種活動。（3）「三浴」鍛鍊：所謂三浴鍛鍊即利用大自然的日光、空氣、水對學前兒童進行身體鍛鍊，增強學前兒童的體質和抵抗能力。
（4）其他體育活動：不同地區學前兒童可結合本地氣候和地理條件，因地制宜地開展各種體育活動。如爬山、遠足活動、民族、民間地域性體育活動等。
3.個人衛生和生活習慣教育通過教育和訓練，學前兒童養成良好的個人衛生習慣，如勤理髮、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、飯後漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不將異物塞入耳鼻內等。讓學前兒童逐步懂得個人衛生不僅是個人的私事，還關係到是否尊重他人，是否合乎社會公德和公共衛生的要求。
通過教育和訓練培養學前兒童養成良好的生活習慣，如按時作息、早起早睡、每天參加體育鍛煉和戶外活動，按時進餐和排便等。4.環境教育教育和訓練學前兒童養成維護公共衛生的意識和習慣。
讓學前兒童參與力所能及的公共環境的清潔衛生活動，遵守公共衛生準則，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不隨地大小便，不破壞公共衛生設施，懂禮貌、講文明、不打擾他人等。加強對學前兒童進行生態環境保護教育，讓他們懂得生活環境被汙染對人體的危害，增強保護自然生態環境和野生動植物的意識，從而促進全社會都來保護環境。5.
營養教育讓學前兒童懂得常見食物對機體生長發育的作用，知道營養的重要性。養成良好的飲食習慣，愉快地進餐，定時定量，不挑食、偏食或過食，細嚼慢嚥，不撒飯菜，用自己的食具，飯前洗手，吃飯前後不做劇烈運動等。6.
疾病與意外傷害的預防教育讓學前兒童初步了解身心疾病和缺陷的預防知識，樹立預防為主的觀念，積極主動地接受醫生體檢和預防注射，認識到傳染病不僅引起自己得病，還可以傳染他人，初步懂得一些預防措施。意外傷害包括了意外事故和人為傷害，通過安全教育，加強學前兒童的自我保護意識，學會發生意外傷害進行自救和向**求救的方法及措施。7.
心理健康與社會適應教育培養學前兒童健全的個性和良好的情緒，學會友好與人交往，提高心理健康水平。如注意培養學前兒童健康的心理品質、協調的行為、適度的反應、較強的意志和正常的人際交往，為他們提供學習經驗，學習表達和調節情緒的方法，合理及時梳理不良情緒，保持積極愉快的情緒。要讓學前兒童學會感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。
樂於幫助他人，熱愛集體。8.性教育讓學前兒童認識自己的性別，並對自己的性別產生正確而恰當的認同，防止「性混淆」。
對學前兒童提出的性問題要自然、簡略、科學的回答，不迴避、不說謊、不指責，讓學前兒童懂得存在男女差別是很自然的事，是沒有什麼神秘和可怕的。注意糾正學前兒童的一些不良習慣，如玩弄***。學前兒童的性教育可以從動植物的生殖現象入手。
3樓：
學前兒童社會性發展的心理結構指的是學前兒童社會性發展所包括的內容及彼此之間的關係，主要包括社會認知、社會情感、社會行為技能、自我意識、道德品質和社會適應6個方面。——《學前兒童社會教育》劉曉紅 2014
學前兒童社會教育的主要內容有哪些
4樓：果果ai媽咪
是一門兼有理論性、尊重兒童生活，遵循兒童社會性發展的規律與特點與有教育意義的複雜學科；
學前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務及其相關的人文社會知識為基本內容，以社會及人類文明的積極價值為引導，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發展的規律與特點的基礎上，在應用性的基礎上，由教育者通過多種途徑，創設實踐性的環境和活動，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。
3.進行學前兒童社會教育要樹立人格陶冶的目標觀、整合性的教育內容與力量觀、滲透性的教育方法觀。
4.社會適應能力是一種適應社會變化的能力。這種能力包括了解與把握新事物，善於調整自己，並與不同的人建立融洽關係的能力。
社會行動力是一種根據社會現實和需要行動的一種能力。它包涵著遵守社會規範的能力，根據資訊決策的能力以及將想法變成現實的能力等幾個方面。
5. 社會化主要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規範，並內化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創造的過程。
簡述學前兒童社會教育教學活動的實施策略主要有哪些
5樓：丨小鬼丶哥哥
簡答學前兒童社會教育的指導要點
學前兒童的社會性發展主要包含哪些方面
6樓：翰林學庫
一、什麼是社會性？社會性對人的生存具有什麼樣的作用？
社會性是指個體在掌握社會規範、形成社會技能、學習社會角色的社會化過程中所產生的一種心理特徵。由於這種心理特徵的發生和發展，兒童由自然人逐步變為能適應生活環境、能與周圍人交往並以自己的獨特個性對他人施加影響的社會人。
人的需要是多種多樣的。生物性需要是指儲存和維持有機體生命和延續種族的一些需要。社會性需要是指與人的社會生活相聯絡的一些需要，如勞動需要、交往需要、認知需要、審美需要、成就需要等。
社會性需要是後天習得的，源於人類社會生活，屬於人類社會歷史的範疇，並隨著社會生活條件的不同而有所不同。社會性需要也是個人生活所必需的，如果這類需要得不到滿足，就會使人產生焦慮、痛苦等情緒。所以，人的社會性發展對人的生存具有極其重要的作用。
社會性是社會生活中人際交往的產物，人在交往中獲得了社會性；社會性是人的社會化的內容和結果。
二、影響學前兒童社會性發展的因素有哪些？
兒童的社會化是個體在一定的社會環境中，通過與環境的相互作用，不斷地由乙個自然人發展為乙個社會人的過程。其間，影響兒童社會性發展的因素有環境、兒童自身的因素、幼兒園教育等，具體來說就是：
1．環境因素。由自然環境和社會環境兩部分內容決定。自然環境是指幼兒一出生所生存的地域，在社會性發展過程中，受到自然環境的影響。
社會環境：影響兒童社會性發展的主要因素是社會環境。包括：
家庭環境、幼兒園環境、社群環境和大眾傳媒。
家庭環境中，家庭物質條件的好壞，直接影響兒童的社會性發展；親子關係影響幼兒社會性發展，家長和孩子的關係及其所營造的精神環境對兒童的社會性發展影響較大；家庭中不同的教養方式對孩子社會性發展影響不同，民主型、**型、溺愛型、忽視型等不同家庭教養方式，對孩子的影響較大。
幼兒園環境中，幼兒園的物質環境對幼兒的社會性發展有影響；幼兒園的精神環境是影響幼兒社會性發展的主要因素。教師對兒童社會性發展的影響很大；同伴交往對幼兒的社會性發展影響也很大，主要表現在，同伴交往能滿足兒童的社會性需要，同伴交往能影響兒童的社會認知和社會行為，同伴交往有利於兒童重新協調與**的關係。
大眾傳媒作為兒童生存環境的一部分，對兒童的的社會性發展具有獨特的重要影響。
社群環境對兒童社會性的發展有著不可忽視的影響。
2.兒童自身的因素。兒童氣質對社會化的影響：氣質影響兒童的社會化認知，氣質影響兒童的社會交往。兒童的認知水平對社會化也有影響，兒童參與的積極性對社會化有影響。
3.幼兒園教育因素。幼兒園教育是影響兒童社會化發展的重要因素，憑藉其有利的教育條件和獨特的優勢，兒童的社會性可以得到更好的發展。
總之，影響兒童社會性發展的因素是多方面的，既有來自家庭環境的影響，也有來自幼兒園教育的影響，更有社會大環境的影響，而各種影響都要通過兒童本身才能起作用。可以說，兒童社會性發展是多種因素共同作用的結果，是乙個長期而複雜的過程。
三、舉例說明家庭結構對兒童的社會性發展的影響。
家庭結構對幼兒的社會性有較大的影響。例如單親家庭，由於父母離異或者因為喪偶，孩子只能隨其中一方生活。在一般的單親家庭中，父親或母親都經受過精神的創傷，因而變得情緒不穩、心理壓抑，孩子也由於得不到正常家庭的溫暖和教育，而容易出現悲觀、孤僻、冷漠、自卑等心理特徵，行為問題也較多。
有的單親家庭，父親或母親因為生活壓力大而無暇教育孩子，造成對孩子的忽略；有的則把希望全部寄託在孩子身上，造成對孩子過分的溺愛或過分的控制。這些都可能會使孩子變得蠻橫無理、不懂禮貌、為所欲為，或者幼稚、膽小、神經質，造成生活適應上的困難。還有的單親家庭有可能缺乏父親或母親的影響，在性別行為方面出現問題。
男女孩出生後，都會通過對同性別長者的模仿而逐漸形成自己的性別行為模式。而在父親—女兒、母親—兒子這樣的單親家庭中，孩子缺乏模仿的物件，長此以往，孩子就可能形成不正確的性別行為：女孩男性化，男孩女性化。
還有一些研究表明，早年喪父的男孩依賴性強，缺乏果斷性，語言攻擊行為較多；而女孩則主要表現為青春期與異性的交往障礙。
再婚家庭對幼兒的社會性也有較大影響。在這樣的家庭結構中，由於只有父親或母親一方與孩子有血緣關係，所以人際關係比較複雜，尤其是繼父母與繼子女的關係不好處理。如果相處得好，則對孩子沒有什麼不利的影響；如果相處不好，則可能會由於家庭矛盾而影響孩子對人際關係的認識和判斷能力，容易使孩子產生暴躁、撒謊、喜怒無常、緊張和焦慮等問題，影響未來的社會生活。
四、根據下列給出的教育內容選擇適宜的活動方式，並制定活動的具體目標。
1.引導幼兒理解做人要誠實，故事《狼來了》。
2.認識自己的父母，知道他們的工作。
3.懂得在公共場合所應該遵守的基本規範。
4.了解為小朋友服務的人的勞動，懂得尊重他們和他們的勞動。不怕困難，堅持做力所能及的事情。
5.認識水是不可再生的寶貴資源，要節約用水。
6.懂得自己的事情自己做，不依賴，不麻煩別人。
7.認識自己的身體、性別，對自己進行初步的評價；培養愛護環境的意識。
請根據自己的教學情況進行寫作設計。
五、請分析下面的童話故事或民間故事對幼兒有哪些社會化教育的影響作用。
1．端空花盆的孩子——宋金的故事
2.狼來了
3.小羊過橋
4.烏鴉和狐狸
參***：
1.宋金——誠實是人類的美德，誠實是人間最美麗的花朵，只有宋金才具備國王**人的條件。宋金誠實的種出了人間最美麗的鮮花，他當之無愧。
2.狼來了可以很好的教育孩子在生活中不應撒謊，要誠實，只有誠實才會有好的回報，一次不誠實，兩次不誠實，會讓別人越來越不相信你
3. 小羊過橋——通過學習幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
4. 講的是狐狸用奉承話騙取烏鴉嘴裡的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。
有人認為,學前兒童社會教育就是德育,你贊同這個觀點嗎 為什麼
學齡前兒童社會教育就是得叫我是很正贊同這個觀點的，因為現在的社會是非常現實的社會，孩子必須從小要教育她有良好的正確觀。我很認同這個觀點，不要以為孩子小，就不給他灌輸道德觀念，學前教育注重這個對孩子一生都有幫助。不贊同，因為德育是德育，社會教育是社會教育，它包含的內容更廣。中國人著重個人的品德修養,因...
古代社會教育特徵是什麼，古代社會教育的特點有哪些
一，學校教育的主要目的是培養適合統治階級所需要的官吏 牧師或騎士。在封建中國，學校教育的主要目的就是為了傳播統治階級的意識形態和治國方略，培養能夠維護和鞏固封建統治的官吏。在歐洲封建時代，世俗封建教育主要是培養能夠忠於世俗封建主的 騎士 而僧侶封建教育主要是培養能夠忠於教權的 教士 或 牧師 歐洲封...
社會教育堅持什麼的原則方法
社會領域教育活動是在一定教育目標指引下，運用一定的方法 採取一定的手段 選擇一定的形式作用於教育物件，使教育物件在情感 社會性方面獲得發展的過程，即達成幼兒社會教育的目標的過程。因此，幼兒園社會教育必須借助一定的方法。幼兒園社會教育方法的基本特點是實踐練習，具有實感性，在做中學，通過真實的體驗來學習...