1樓：慄天化
學生的氣復
質型別，是其性制格品性的主要體現，據其氣質型別進行教育，至少有如下意義。一是將學生按照氣質分類是教育心理學的乙個進步。二是將學生按氣質分類，更適合教育者對症下藥。
三是對教育工作提供了乙個教育的切入點和分析點。
了解學生的氣質型別對教育工作的意義
2樓：瀟灑哥最棒
可以進行因材施教
這樣就能激發學生潛能
讓他們都能按照自己的方式成才
心理學的基本特徵是什麼？
3樓：滄海浩波
心理學基本特徵：1、是研究人的心理與行為意識的科學，他是屬於一種邊緣學科。
2、揭示和描述人的心理現象，理解和說明人的心理活動。
3、強調從人們的日常的一些行為來推測和控制人的心理活動的。
4、由於心理現象的複雜性，因而心理學是從各種不同研究取向加以研究。
5、當代心理**用了最新科技手段，對心理活動和心理現象進行數位化可量化的分析。
4樓：愛貓在旅行
1,人格具有整體性。
2，人格具有獨特性與共通性。
3.人格具有穩定性和可變性。
4，人格具有生物性和社會性
5樓：韋新
如果你想要學習心理學，我向初學者推薦得到的《心理學基礎30講》已完結，另外其他專欄、大師課、精品課都已更新到最新，看i.d找我要
6樓：爪機粉你
用資訊加工的觀點看待看待人的認知活動，認為人的認知活動也可以看做是對資訊進行加工的過程。
它把記憶也看做是人腦對 輸入的資訊進行編碼、儲存和提取的過程，並按資訊的編碼、儲存和提取的方式不同，以及資訊儲存的時間長短的不同，
將記憶分作：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶三個系統
(一) 瞬時記憶
瞬時記憶又叫感覺記憶或感覺登記，是指外界刺激以極短的時間一次呈現後，資訊在感覺通道內迅速被登記並保留一瞬間的記憶。一般又把視覺的瞬時記憶稱為影象記憶，把聽覺的瞬時記憶叫做聲像記憶。
瞬時記憶有如下特點：
1. 瞬時記憶的編碼方式，即瞬時記憶記住資訊的方式，是外界刺激物的形象。因為瞬時記憶的資訊首先是以感覺通道內加以登記，因此，瞬時記憶具有鮮明的形象性。
2. 瞬時記憶的容量很大，但保留的時間很短。一般認為，瞬時記憶的內容為9~20位元。
3. 如果對瞬時記憶中的資訊加以注意，或者說當意識到瞬時記憶的資訊時，資訊就被轉入短時記憶。否則，沒有注意到的資訊過1秒鐘便會消失，也就是遺忘了。
(二) 短時記憶
短時記憶是指外界刺激以極短的時間一次呈現後，保持時間在1分鐘以內的記憶。
短時記憶有如下特點：
1.短時記憶的容量有限，一般為7 ± 2，即5 ~ 9個專案，這也就是平常我們所所得記憶廣度。如果超過短時記憶的容量或插入其他活動，短時記憶容易受到干擾而發生遺忘。
為擴大短時記憶的容量，可採用組塊的方法，即將校的記憶單位組合成大的單位來記憶，這時較大的記憶單位就叫做塊。例如，將單個的漢字(人、學、機)變成雙字的詞(人民、學習、機器)來記，記憶的容量便擴大了一倍。
2. 語言文字的材料在短時記憶中多為聽覺編碼，即容易記住的是語言文字的聲音，而不是它們的形象；非語言文字的材料主要是形象記憶，而且視覺記憶的形象占有更重要地位。此外，也有少量的語義記憶。
3. 短時記憶中的資訊是當前正在加工的資訊，因而是可以被意識到的。在短時記憶中加工資訊的時候，有時需要借助已有的知識經驗，這時又要從長時記憶中把這些知識經驗提取到短時記憶中來。
因此，短時記憶中即有從瞬時記憶中轉來的資訊，也有從長時記憶中提取出來的資訊，它們都是當前正在加工的資訊，所以短時記憶又叫工作記憶。
4. 短時記憶的資訊經過複述，不管是機械複述，還是運用記憶術所做的精細複述，都可以轉入長時記憶系統。
(三) 長時記憶
長時記憶是指外界刺激以極短的時間一次呈現後，保持時間在1分鐘以上的記憶。
長時記憶有如下特點：
1. 長時記憶的容量無論是資訊的種類或是數量都是無限的。
2. 長時記憶的編碼有語義編碼和形象編碼2類。語義編碼是用語言對資訊進行加工，按材料的意義加以組織的編碼。形象編碼是以感覺映像形式對事物的意義進行的編碼。
3. 長時記憶中儲存的資訊如果不是有意回憶的話，人們是不會意識到的。只有當人們需要借助已有的知識經驗時，長時記憶儲存的資訊再被再被提取到短時記憶中，才能被人們意識到。
4. 長時記憶的遺忘或因自然的衰退，或因干擾造成。干擾分為前攝抑制和倒攝抑制兩種。
7樓：匿名使用者
不知道呢，這麼專業的問題
藝術對人的成長有什麼作用?
8樓：枕著草根打呼
藝術會讓孩子學會堅持做一件事且可以培養強大的心理承受能力。
9樓：匿名使用者
豐富視野，開闊生活。增長見識。
10樓：匿名使用者
提高欣賞力啊，激發創造力。有的東西說不清楚的
11樓：匿名使用者
**，體育，美術是科學的最高殿堂，基礎科學都是為藝術服務的，孩子從小接受藝術薰陶有益於正確成長。
12樓：北極隕石
昇華人格，造就你獨特的眼光看世界，
13樓：匿名使用者
可能是為了增加修養。。你去看看狼圖騰吧。。寫的是草原和野蠻的
14樓：謝窿
能夠系統性的培養孩子藝術素養和專業技法，讓孩子能夠精準學習與發散思考，幫助孩子提公升世界性的美感視野和創意，具備具有辯證思維的藝術鑑賞者。我這邊樂從奧園的斑奇藝術學院就挺好，侄子挺喜歡去的～
未來的社會對我們的孩子要求是什麼呢？
15樓：翰林學庫
。基於對社會發展趨勢的觀察，我認為智慧型化、網路化、資料化會成為未來社會的三大特徵。2023年人類要面臨的世界，很可能是乙個「智慧型化」、「網路化」、「資料化」三者相互交織的社會。
基於大資料、網際網路的智慧型機器的發展，會對大多數依靠簡單智商和經驗去完成的行業帶來巨大挑戰，比如安保、客服、翻譯等……00後甚至10後的孩子，他們已經不可能像我們這一代人，去追求安全感，追求物質財富；他們會真正去追求幸福，尋找存在的意義感。未來30年，社會的物質財富會更加豐裕，價值會更加多元，選擇會更加多樣；企業要想在競爭激烈的市 場上取勝，不得不寄希望於物品或服務的新穎性和創新性。如果30年後的世界，成功的定義不再是「官有多大」、「錢有多少」，而是「人有多趣」的話，未來的孩子行走在物質豐裕的多樣化世界裡，更需要的是個性化的興趣專長，以及圍繞興趣做到極致的專注精神。
回顧歷史，我們會發現當乙個時代物質生活足夠富裕時，人們有會更多時間去追求各種興趣愛好，擁有志趣專長的人才能深受這個時代的歡迎。暢銷書《全新思維》作者丹尼爾•平克說未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，需要找到意義感。
也許，30年後的未來社會，生活更好的人應該是這樣：有品位，會講故事，能跨界，有人味兒，會玩兒，而且有點自己的小追求。遊戲設計師、旅遊體驗師、金魚花紋養成師、藝術品定製師等可能會成為未來最受歡迎的職業之一。
21世紀的基礎教育，在人才培養上發揮更重要的作用。今後一段時間裡，我們的「富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善」社會主義核心價值觀都需在基礎教育階段蘊育。未來社會的人才，除了要秉持社會的核心價值觀之外，還需要有創造力、共情力、娛樂感和意義感，能夠把看似不相干的概念、資源整合成新事物的能力，能夠設身處地體察他人的情感，懂得為自己與他人尋找喜樂，以及在平凡事務中發掘意義的能力。
這些未來社會所需的新能力培養，需要我們現在的「社會、學校、家庭」三方共同來努力。對社會來說，我們要大力弘揚「企業家精神」，讓創新、創造、創業成為推動社會發展的主旋律；對學校來說，我們要立足於「差異教育」，讓每個學生都能享受到合適自己發展的教育；對家庭來說，我們要呵護好孩子的好奇心，為孩子的興趣發展提供更多的便利條件。未來已來，我們需要以未來的心態去擁抱世界，去看待優秀的人才。
16樓：永恆的麥田守望
未來，孩子需要具備的能力
一、接受失敗的能力———走向成功的橋梁在乙個團體社會裡，輸給別人的機會，本來就比贏他人的機會多，因此，比起把目標放在第一，努力邁進，更重要的應該是對任何事都盡力的心態。請不要忘記，在你畏懼孩子的失敗之時，孩子更多的成長機會正在被你剝奪。我們不能再因為自己的畏懼而執著於第一，並無形中把孩子的手腳給**，反而應該要培養孩子跌倒後，可以有站起來，並再次勇往直前的能力。
我們要切記，沒有「失敗力」的孩子，其人生絕不會成功。
二、哲學式的思考能力———培養乙個會思考的孩子的第一步
哲學式的思考，時時抱著懷疑的精神，不要把所有的東西都當成是理所當然般的對待，不應該用太多的直觀來看待事物，不是「憑著感覺走」的模式，而是以理論為基本，來解釋所遭遇到的事物，對於不熟悉的，如果思索沒有任何的收穫，不是因為你的智商不夠。
三、感知幸福的能力———培養可以自我變幸福的能力既然當官不是幸福，發財不是幸福，那麼什麼是幸福？我的老師告訴我：幸福不在於得到多少，幸福在於感知幸福的能力！
乙個沒有感知幸福能力的人，無論他得到再多，他都不會幸福；乙個能夠感知幸福的人，無論他多麼平凡，他都是幸福的。
四、領導能力———領導的首要條件，有著為他人著想的心領袖不是天生的，而是後天培養的，而且3 歲之前是孩子情感發展的關鍵期，所以父母不要在此時只想著讓孩子智慧型開發，而錯過了學習溝通及觀察別人的最佳時期。學會溝通的孩子無論在幼兒園裡還是學校裡，都會受到同伴們的喜歡，身邊的朋友也一定會很多，這能為他將來良好的人際關係打下基礎。就算不成為領袖人物，也會成為乙個受歡迎的人。
17樓：江淮一楠
未來的社會對我們的孩子要求具備六方面能力
18樓：善良的
未來的社會對我們的孩子要求那一定是這樣：1，高素質教育，掌握現代化科學技術。2，心存善念，和為貴，團結一致，有命運共同體理念。
3，儒家思想，天下大同，尊老愛幼，大公無私。4，學為活用，擁有創造力， 不斷開拓，探索新世界。以上這些都是將來孩子必須擁有或者追求的。
19樓：單身戒嚴令
第一種：
對新事物保有好奇心的孩子
每個孩子剛出生時都是對這個未知的世界充滿了好奇心，總是想一**竟，這便是科學界常說的科學精神。可是，這種能力不是孩子天生就有的嗎？
「別亂問」、「別亂動」，類似這樣的話你有沒有和孩子說過？如果有，這很可能就是孩子成長過程中好奇心和探索精神的「殺手」。
發展中國家科學院院士、中國心理學會原理事長張侃強調，當下所推進的早期家庭教育，並不是說讓家長早早地趕著教孩子數數、認字，而是希望父母早點意識到要保護好孩子的好奇心和興趣。
如果總是不等孩子好奇和探索，就早早將各種知識強行「灌輸」給他們，孩子的好奇心就得不到滋養，興趣很容易被磨滅。等孩子長大後，可能最討厭的就是學習，也討厭接觸新的東西，真的變成了「厭」。這樣的孩子在未知和變化的世界中也可能變得落後。
孔子講，學而不厭，誨人不倦。再看這句話，「學而不厭」也是建立在對新鮮事物有濃厚興趣基礎上的。為什麼不厭倦？
因為孩子一直保有濃厚的興趣，在好奇心的驅使下，孩子才能夠想要去探索，並且在探索的過程中不斷收到良好的反饋，從而更加主動地再往更深層次探索。
和孩子所學的知識相比，這種對事物產生興趣的能力，才能和20年後的未來銜接起來，才是保證孩子在巨變中仍有不斷的探索精神，依然具備競爭力的核心素養。
第二種：
有創新、創造能力的孩子
《遊戲力》作者勞倫斯·科恩認為，讓人最尊敬的人是那些能夠創造產業、創造就業崗位的人。
未來究竟會怎麼樣，現在誰也無法給出準確的答案，而生命中所有的活動，最重要的莫過於創新了，還有面對不確定的未來能夠靈活應對的能力。因此，相對於了解孩子在學校是否聽話、成績如何，我們更應該關注孩子是否具有創新、創造力。
孩子的好奇心就是其創造的巨大動力。沒有好奇心和求知慾，就不可能創造出對人類、社會有價值的發明。保有好奇心的孩子創造力一定不差。
奇思異想是孩子創造思維的源泉。「五彩樹」、「藍太陽」並不是胡鬧，也不是瞎想，這是孩子獨特思維的體現。正是擁有這樣豐富的想象力，才激發了孩子創造出與眾不同的東西。
人工智慧時代來臨，只有創造力才能讓人超越機械人。家長們應該注重培養孩子不斷創新的能力，讓孩子以創新的觀點和態度解決問題、適應未來的生活。
學前衛生學對以後從事教育工作是否有幫助
有的 通過本課程的學習使學生掌握如何保護和增進幼兒健康的知識。學前衛生學 課程為闡明學前幼兒解剖生理特點，生長發育規律 心理衛生及其與教育 生活環境之間的相互關係，提出增進學前幼兒健康 促進其正常生長發育的衛生要求和保健措施，為學前幼兒進一步發展打下良好的基礎。通過本課程的學習使學生掌握如何保護和增...
正確的教師觀和兒童觀對幼兒園教育工作的意義
當老師要給予幼兒乙個知識經驗內容分時候，一定要心中有明確的計畫。要有乙個大的高位目標，並且要有乙個切合幼兒的具體小目標。這就需要老師充分的研究學科，理解幼兒年齡特點，才能夠更好的實現。使自己給予幼兒的內容是豐富有價值分量的。這就需要老師不斷學習，豐富自己的修養，提高自己的理論知識。多年在一線引導幼兒...
什麼電影對學生有教育意義的，也適合學生看的
對學生有教育意義的電影莫過於 辛德勒名單 了，在我上大學之前我 並沒有聽人說過這部電影，但是當我上大學之後，我發現周圍的所有人都看過這部電影，於是我也就嘗試著去看了看，真的是太震撼了，在看這部電影之前，我只在書上看到過二戰時期的場景，沒想到有一些成績能在 辛德勒名單 這部電影中重新呈現出來。這是乙個...