1樓：大漠孤煙直在哪
幼兒文學的教育功能，具體表現為：
一、文學與幼兒語言發展；激發藝術表達的專興趣；培養屬良好的語感；豐富詞彙、擴大句式。
二、文學與幼兒智力發展；豐富知識經
驗；培養幼兒思維能力；培養幼兒創造力；想象力。
三、文學與幼兒情感發展；
尊重、熱愛生命；滿足心理需要。
四、文學與幼兒社會性發展；傳達社會要求；認識自己的生活；提供成長的榜樣 。
讓幼兒沒有孤獨感，學會坦然地面對人生，時刻保持積極樂觀的心態，除了啟發引導外，幼兒文學更是不可忽視的力量。當孩子獨處的時候，故事書是其最好的夥伴；
當其迷惑、彷徨的時候，故事中的主人公或許就可以給他們某種啟示；當其悲觀失望，故事中的人物情節或許可以給其勇氣和力量。心靈的力量往往是無窮的，不管
多麼艱難的時候，只要內心充滿力量就會有奇蹟發生。
幼兒園文學的教育作用？
2樓：sky且聽風鳴
幼兒文來學是針對幼兒的年源齡特點，為了一定的教育目的，以0—6周歲幼兒為主要接受物件而創作的文學幼兒文學的種類很多。其中包括：詩歌、**、故事、神話、童話、戲劇、電影等。
幼兒文學的五大功能是：
1.愉悅身心，豐富情感
2.擴大視野，增長知識。
3.促進想象，增強創造能力
4培養美感，提高審美能力
5陶冶情操，健全人格.
3樓：芬蘭堪書院
讓孩子更加懂得文學的藝術問題 就是如此了嘛
1、幼兒文學的特點及有關內容。 2、幼兒文學五個教育作用的具體內容？ 3、五四運動怎樣誕生了中國現代兒童
4樓：暖流天涯
幼兒文學的本質、特徵及作用
幼兒園文學啟蒙教育的載體是幼兒文學，所以了解幼兒文學的本質、特徵及作用是十分必要的。
1.幼兒文學的本質——審美
兒童文學活動同一般的文學活動一樣是一種審美的精神活動。審美活動是欣賞美的事物和創造美的作品的活動。因為文學是作家對社會生活審美反映的產物，也就是說作家所塑造的藝術形象是具有審美意義的。
同樣，兒童文學，也包括幼兒文學，是作家按照美的規律，運用適應兒童的藝術手段而創作的，呈現為兒童樂於接受的，有優美形式的作品樣式，以激起小讀者的美感，滿足小讀者多樣的審美要求。蔣風在《兒童文學原理》一書中指出：兒童文學的本質是「成年人與兒童在審美領域的生命交流，它說明兒童文學是由**與兒童共同編織的生命之夢。
」「現代兒童文學的美學特質就在於**的與兒童的兩種審美意識的融合與協調。」一句話，兒童文學從本質上說是「供兒童審美的文學」。
2.幼兒文學是兒童文學特色最鮮明的文學
兒童文學是文學領域的乙個部分，它的任務、性質、發展規律與文學都是一致的，也就是說兒童文學是文學中乙個有兒童特點的組成部分，是兒童的文學。具體來說，兒童文學是根據兒童的心裡特徵和審美需要，專為兒童創作、編寫並為他們所喜愛又適合他們閱讀和欣賞的文學作品。這些作品包括童話、**、故事、散文、兒歌、兒童詩、戲劇、報告文學、科學文藝等體裁。
兒童文學對於兒童最主要的目的和意義是陪伴和促進兒童的精神成長。被視為兒童文學特點的有以下幾點：
①反映兒童的現實世界和想象世界；
②表達兒童情感和願望，富有兒童情趣；
③人物鮮明生動，故事情節曲折豐富；
④主題積極明朗，格調輕鬆，節奏明快；
⑤語言具體、形象、活潑、優美；
⑥按讀者年齡分階段，多層次。
一般我們所指兒童文學領域的讀者物件包括了0—15歲的兒童和少年，針對不同階段的兒童在審美趣味、欣賞習慣、接受能力等方面明顯的差異性，兒童文學包括三大層次，即嬰幼兒文學、童年期文學和少年期文學。嬰幼兒文學指為6歲以下兒童提供的兒童文學作品，主要包括圖畫書、兒歌、兒童詩、故事、童話、散文、戲劇等體裁形式。以適應嬰幼兒身心發育的特點、文學欣賞趣味，嬰幼兒文學又有其自身鮮明的特點，主要包括有：
①淺顯的內容及其表達；
②明顯的遊戲性、娛樂性和趣味性；
③語言的淺顯、規範和口語化；
④多採用反覆、對比、擬人等表現手法；
⑤以**、聲像結合為主要呈現方式。
這些是其概括性的特徵，如果我們再更深地**，那麼幼兒文學的特點可以從兩個方面來分析，一是文體特徵，二是美學特徵。文體特徵主要表現為：
①幼兒文學是開啟心智的啟蒙文學；
②幼兒文學是深入淺出的口語文學；
③幼兒文學是趣味盎然的快樂文學。
美學特徵主要表現為：
①在反應生活上，有一種歡快明朗蓬勃向上的美；
②在表達感情上有一種天真無邪的美，即純真的美、稚拙的美；
③在表現兒童情趣上有一種幽默的美、荒誕的美。
從以上可以看出，幼兒文學有其獨特的美，這是它區別於童年期文學、少年期文學之所在，也正因為如此，幼兒文學是兒童文學中最鮮活、最可愛、最具特色、最具活力的乙個分支
5樓：匿名使用者
建議你直接報學前教育專業學習好了，又有證又學知識了呵呵
兒童文學在兒童教育中的作用有哪些
幼兒文學對幼兒的成長有什麼作用
6樓：巧克力蛋白奶昔
兒童文學的教育作用在於幫助兒童健康成長,使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品的過程中,潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育,以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響.
凡優秀的兒童文學作品都具有強大的教育感染力量.別林斯基說過：「文學有巨大的意義,它是社會的家庭教師.
」（《別林斯基選集》第二卷）潛水艇的創制者西蒙·萊克在自傳中所寫的第一句話是：「儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導.」許多卓有成就的傑出人物在談及童年往事的時候,都非常感謝文學給他們人生道路的啟迪.
像《鋼鐵是怎樣煉成的》中那個一心為共產主義事業而堅強不息的革命戰士保爾·柯察金這個藝術形象,就曾鼓舞和教育了我國整整幾代人,從普通的農墾戰士到傑出的吳運擇、張海迪等,而且它還必將影響和教育後來人.這是兒童文學的目的.
兒童文學的教育作用是以認識作用為基礎的.當讀者從兒童文學作品中獲得某種認識之後,必然在一定程度上引起情感、情緒的變化,即由認識而動情,再由動情而移性,在不知不覺中,性格情操得到陶冶,思想感情得到淨化,道德行為得到規範.因為,兒童文學作家在反映社會生活的時候,絕不是純客觀的反映,他所創造的藝術形象,必然包含著他對生活的評價、對真理的追求,包含著他的愛和憎.
作家不僅為兒童描繪一幅幅真實的生活畫面,而且讓兒童懂得紛繁複雜的生活中真善美與假惡醜的區別.
兒童文學教育作用的大小,取決於作品中思想性與藝術性相統一的程度,它寄寓於美感作用之中,並通過美感作用來實現.只有這樣,兒童文學才能有力地促進兒童快速健康地成長.
7樓：匿名使用者
認字識物，啟蒙教化作用。
舉例說明兒童文學的意義和作用有哪些？
8樓：匿名使用者
兒童文學的意義和作用是依靠兒童對作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的薰陶，對其思想感情和精神面貌產生積極的影響，從而轉化為物質力量的一種作用。通常也稱為兒童文學的審美教育作用。它可以歸結為：
認識作用、教育作用、美感作用、娛樂作用。
1、兒童文學的認識作用
兒童文學的認識作用是指具有較高思想性和藝術性的兒童文學作品在幫助兒童認識社會、認識歷史、豐富生活經驗、增長知識、啟迪心智時所發揮的作用。
比如，兒童通過閱讀都德的**《最後一課》，就可以了解普法戰爭時期法國被迫割讓亞爾薩斯和洛林兩省而喪權辱國的歷史；通過閱讀比安基的科學童話《尾巴》，就會獲得關於動物尾巴功能的知識等等。
2、兒童文學的教育作用
兒童文學的教育作用在於幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品的過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。
3、兒童文學的美感作用
兒童文學的美感作用絕非抽象、空洞的東西。它與認識作用、教育作用同時產生，而又直接影響到認識作用、教育作用的發揮。高爾基指出：
「兒童固有的天性是追求光輝的不平凡的事物。」這種天性和追求，正是「決定用正確思想、英雄人物進行教育的基礎」（《把文學給予兒童》）。
4、兒童文學的娛樂作用
兒童文學的娛樂作用，是指通過具體的兒童文學作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認識和道德教育的內容，寓教於樂。
9樓：若舞飄逸
兒童文學的
教育作用
兒童文學的教育作用在於幫助兒童健康成長,使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品的過程中,潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育,以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響.
凡優秀的兒童文學作品都具有強大的教育感染力量.別林斯基說過：「文學有巨大的意義,它是社會的家庭教師.
」（《別林斯基選集》第二卷）潛水艇的創制者西蒙·萊克在自傳中所寫的第一句話是：「儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導.」許多卓有成就的傑出人物在談及童年往事的時候,都非常感謝文學給他們人生道路的啟迪.
像《鋼鐵是怎樣煉成的》中那個一心為共產主義事業而堅強不息的革命戰士保爾·柯察金這個藝術形象,就曾鼓舞和教育了我國整整幾代人,從普通的農墾戰士到傑出的吳運擇、張海迪等,而且它還必將影響和教育後來人.這是兒童文學的目的.
兒童文學的教育作用是以認識作用為基礎的.當讀者從兒童文學作品中獲得某種認識之後,必然在一定程度上引起情感、情緒的變化,即由認識而動情,再由動情而移性,在不知不覺中,性格情操得到陶冶,思想感情得到淨化,道德行為得到規範.因為,兒童文學作家在反映社會生活的時候,絕不是純客觀的反映,他所創造的藝術形象,必然包含著他對生活的評價、對真理的追求,包含著他的愛和憎.
作家不僅為兒童描繪一幅幅真實的生活畫面,而且讓兒童懂得紛繁複雜的生活中真善美與假惡醜的區別.
兒童文學教育作用的大小,取決於作品中思想性與藝術性相統一的程度,它寄寓於美感作用之中,並通過美感作用來實現.只有這樣,兒童文學才能有力地促進兒童快速健康地成長.
三、兒童文學的美感作用
亦稱「審美作用」或「審美享受」.兒童文學和**文學一樣,既是生活的真實反映,也是生活的審美反映.它集中表現了生活美、自然美,並創造了藝術美.
優秀的兒童文學作品總是以其豐富的美感使兒童產生感情上的激動,獲得精神上的愉悅和滿足,同時也以此陶冶他們的思想情操,培養他們欣賞美、創造美的能力.
凡文學都應該是美的,沒有美就沒有文學.它作為人類審美的最高形式之一,尤其應遵循美的規律進行創作.兒童文學也是這樣.
馬克思曾經說過：「人也是按照美的規律來造成東西的.」（《2023年經濟學——哲學手稿》）兒童文學作家在進步世界觀的指導下,將生活中較粗糙、分散、處於自然形態的美的事物,形象地概括提煉為更強烈、更豐滿和更理想的藝術美,以影響兒童的思想感情,陶冶和培養兒童健康的生活情趣,發展其欣賞能力,敏銳地加深他們對現實中美的感受和領悟.
像王爾德筆下的《快樂王子》,儘管主人公的結局是悲慘的,但他在讀者的心裡所激起的感情卻愈來愈純潔,愈來愈高尚,使讀者從中獲得了美的享受.同樣,生活中的醜在作家筆下亦能變成具有審美價值的藝術形象.像安徒生的《皇帝的新裝》,就可以使讀者在譏笑、否定醜惡的同時,更加神往生活中崇高的美的力量.
簡要論述一下幼兒文學創作的基本要求
一 兒童文學作者應具有的條件 要有對兒童的愛心好責任感。要有獨特的生活積累。要有特殊的審美意識。4 要有特殊的藝術創造力和表現力。二 從創作動機看，兒童文學作者的分類 一 自覺型。即 他們具有明確 為兒童創作 的目的。教育型。例 張天翼 社會使命型。例如曹文軒 娛樂型。例鄭淵潔 二 自發型 即他們並...
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