1樓：匿名使用者
描字帖啊 買一本 天天描 再不就拿筆姿勢不對 好好改改 再就找個寫字好的 把著他的手寫 對小孩子要有耐心 告訴他 只要比前一篇寫的好就可以了 寫好了有獎勵 慢慢會好的
2樓：匿名使用者
看來是這樣,我兒子現在7歲了,給圖畫塗顏色時,總是塗在外面,從不會把畫塗的很漂亮,我以為是兒子的動手能力差,長大了會好的,看來不是。並且他畫畫也不行,畫不出一幅完整的畫,我記得我上學時也這樣,看來這是種缺陷，有沒有在具體些的辦法呢？
3樓：匿名使用者
小溪上小學一年級，是個乖巧可愛的小女孩兒，說起話來繪聲繪色，有時大人都會驚異於她用詞的準確性與豐富程度，由此，她被公認為是個聰明伶俐的孩子，誰也不會把學習障礙和她聯絡起來。然而偏偏在寫字上，星星卻總是讓人失望，一拿起筆來，手就不聽使喚，總把字寫出格外，父母看著著急，星星自己也常常搞得滿頭大汗。與她靈巧的口舌相比，星星在寫字方面似乎很笨，而且明顯是力不從心。
我們知道，聽、說、讀、寫、算是基本學習能力的五個主要方面，缺少任何一者都有可能在學習中遇到困難。小溪在聽與說方面也許完全沒有問題，甚至發展得比同齡孩子還要好，但還不足以說明她在學習的其它方面就會暢通無阻。事實上，情況可能正好相反，由於聽說較好，她會較多地利用聽說渠道接受外界資訊，而對需要視知覺能力參與的讀寫方面，就會自然地受到抑制。
這樣，視知覺就可能長期得不到豐富地刺激，導致能力發展上的飢渴與發展不平衡的狀態，就好比小溪聽說上的游刃有餘，而在寫字方面遇到難以克服的困難一樣。 寫字是一種經由塗鴉與圖形仿繪逐步發展出的能力，因為圖畫與寫字是一樣的，仿繪幾何圖形即是去做線條的處理，能夠從簡單的線條辨別到複雜線條的組合，必須依據視覺辨識能力。專攻視覺科學的教育專家葛德門曾斷言：
「學習的成敗繫乎於視覺功能，人們學習的事物，有70%來自於視覺，視覺的成功即是閱讀的成功。」另一方面，仿繪仿寫除了要有正確且足夠的視覺功能外，還要靠大腦運動中樞帶動手來握筆，在有限的空間內操作，控制漢字所必須的垂直、平衡、一撇、一捺、一點、一勾等。如果感覺動作功能不好，如手的肌力不夠，就會造成方向、距離、角度，甚至於輕重控制不佳，手精細動作能力失控，不是字寫得太大，跑到格仔外面，就是寫的太小，縮在格仔的乙個角落裡，或是用力太重或太輕，劃破紙張，使整個字的組合很難看、歪七扭八，以致錯誤連篇。
因此寫字能力是感覺動作功能與視知覺能力相互作用的結果。 經過心理教育專家的診查：小溪的聽覺記憶功能幾乎已經達到了**的水平，而視動統合能力卻比實際年齡要落後兩歲半，感覺動作功能也沒有達到應有的水平，正是這種能力的不平衡使她邁入了學習障礙兒童的行列。
要注意的是，許多家長與其說是不了解學習能力構成的基本原理，還不如說是不願意接受孩子在某方面能力落後的現實。由於他們被孩子某一方面的能力突出所掩蔽，而堅信孩子是聰明的，是沒有缺漏的，所以他們很可能武斷地認為孩子是在學習態度或動機上存在問題，一味地責怪孩子不努力，結果不僅弄得孩子對學習產生厭惡情緒，還使問題加劇惡化。 如果您的孩子有上述小溪這樣的問題，也完全不必焦急。
大多數智力正常、學習能力落後的孩子都可以通過能力訓練來補救的，最重要的是找準問題的所在，並且是越早動手越有效。視覺統合落後的孩子除了練習仿繪、運筆畫圖之外，也可以做圖形拼配，年齡較小或能力落後過多的孩子可以從塗鴉練起，大一點的孩子則可做著色，剪紙，解碼，走迷津等……總之，只要選擇合適難度的訓練教材，由簡而難地逐步提公升，同時配之以一定的動作協調性和肌力練習，就會收到效果。
4樓：匿名使用者
呵呵，治標不治本，這需要專業訓練才可以。
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5樓：漏網之娛者
怎樣寫字好看又快？教你怎樣快速提高寫字水平
6樓：匿名使用者
你要認真寫好每一筆畫，別求快，要求字好看。
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