1樓：匿名使用者
究竟師生之間應該是一種什麼關係？如何處理好這種關係？這個問題不搞清楚，對我們教學質量的提高，對學生的公升學都有一定的影響。
首先，師生的距離要適度。教師和學生之間關係不能太好也不能太僵。太好了，教師的威嚴會蕩然無存，不能造成「嚴師出高徒」的效應；太民主了，教師在學生面前沒有一點「**」，這對部分習慣屈服於權力的學生沒有多大效果；距離太近，達到親密無間的程度，教師就有可能像家長一樣，對學生比較溺愛和遷就，那家長解決不了的問題老師也無能為力。
但也不要太壞，太僵了，學生不能親其師，也就不能信其道。太僵了，師生無法形成一股合力，師生之間不可能就某個問題形成共識，不能做到心往一處想，勁往一處使，教學就不可能達到目的；距離太遠了，師生之間形如路人，或者互為仇敵，給學生造成一種心理障礙，不利於學生心理健康發展，會給社會留下乙個巨大的隱患。所以，要適當把握好師生關係的度，不能太甘也不能太澀。
其次，過程要曲折。師生之間關係的形成不能一帆風順。要想最後建立良好的師生關係，必須首先經過乙個不好的關係的過程。
一開始關係太好了，讓學生感到關係發展太容易，學生就不會珍惜，即有可能師生關係也會鬧僵，太好的結果只會朝太壞的方向發展。如果從頭到尾關係太平淡，沒有曲折，這給學生的印象不深，這也不是教師和學生所期待的。所以，最好的就是先讓學生恨老師，要不斷製造出這個效果。
學生對教師的恨是建立在教師對學生的嚴加管束上的，教師對學生的缺點和壞習慣要大肆批評，要敢於激化師生之間的矛盾，不要掩蓋矛盾和迴避矛盾。一定要讓學生真正地恨你起來，但恨不是尖銳對立，不是對抗，學生會把恨轉化成對學習的一絲不苟和不能絲毫馬虎。這樣必然出現乙個學生成績有很大的進步這種狀態。
這時候，你再施以愛心，用表揚、鼓勵、愛護、偏袒等織起來的光環把學生包圍起來，這時候學生對你有乙個感激涕零的好感，你再順利地實現你的愛心教育，在這個良好的師生氛圍中教學效果一定非常出色。
2樓：匿名使用者
熱愛學生,建立一種新型的師生關係,既是師德的集中反映,也是實施素質教育所必須的。透析我國教育的傳統觀點：師即是傳授者、領導者、引航人，特別是在學生心目中，「師」是至高無上的，生敬仰師、膜拜師，原本是無可厚非，但它卻往往使師生關係產生畸變，形成上下級、教與被教、管與被管等不平等的關係，造成學生心理受挫，創新思維受限，潛力得不到開發，學生對老師唯唯諾諾，或陽奉陰違，嚴重背離了時代的發展對素質教育所需的要求，如此說來,有個男孩養了只小烏龜.
在乙個寒冷的冬天,小男孩想讓這只烏龜探出頭來,用盡了他所能想到的所有辦法,卻怎麼也未能如願以償.他試著用手去拍打它,用棍子去敲擊它,但任憑他怎麼拍\怎麼敲, 烏龜就是連動也不動,氣得他整天嘟著那張小嘴,顯得很不開心.後來,他的祖父看到了,笑了一笑,幫他把那只烏龜放到了乙個暖滬的上面.
過了一會兒, 烏龜便因溫暖而漸漸地把頭\四肢和尾巴伸出了殼外.男孩見此開心地笑了.於是,他的祖父對小男孩說:
」當你想要別人按照你的意思去做,去改變是記住不要採取攻擊的方式,而要給予他關懷和溫暖,這樣的方法往往更加有效.」溫暖地待人,你將會得到意想不到的驚喜結果.首先，要善於發現學生身上的「閃光點」和微小進步，給予學生中肯的表揚。
表揚是肯定人思想德行為正確的一種評價形式。由於其語言帶有肯定性、鼓動性及號召性等特點，因而往往能產生一種積極資訊反饋效應，使受表揚者受到情緒感染，獲得精神上的滿足，從而產生更積極的向上的願望和動機。教師要善於發現學生身上的「閃光點」和微小進步，經常對學生進行中肯的表揚，一定會收到意想不到的效果，表揚不僅可贏得學生對你的信任、好感，而且還可能成為學生學習的動力。
03年，我教的乙個班裡有一位叫李某某的學生，其智力很好，並寫得一手好字，但他不求上進，上課不是講話打瞌睡、看**，有時還故意起鬨、擾亂課堂紀律，班主任老師多次對他批評教育，都沒有取得好的效果，使他成了班裡乙個很不受歡迎的人。一次我進行作業講評，發現他的作業字寫得很漂亮、板書也工整，看起來令人賞心悅目。於是，我把他的作業做範本，拿到課堂上展覽，並當眾表揚了他。
從這以後，他象換了個人似的，每次我上課規規矩矩，做作業更加認真，學習成績也明顯上公升。
其次，教師對學生要少加些指責、批評，多給予一點寬容。
批評是否認人思想行為正確的一種評價方式。由於批評語言具有一定刺激性的特點，不講究批評藝術，不針對不同型別學生進行加工處理，很難避免不出現「明抗、暗抗」的負效應。因此，教師對學生批評要注意方法，對脾氣暴躁、自制力差的學生，宜先找出其與所犯錯誤有聯絡的優點加以肯定、讚賞，在緊張氣氛緩解後再加以批評；對性格內向、自卑心較強的學生，教師可以單獨用溫和的語言進行批評；對性格溫和、樂觀大方的學生，批評可作「幽默」處理，使他們在善意的笑聲猛醒，意識到自己錯誤的性質。
寬容是一種積極有效的高層次的教育態度。它要求教師具備高尚的師德修養，虛懷若谷，心裡容得下班級中每一位學生。在學生出現錯誤時，應循循善誘。
切忌與學生計較，粗暴地訓斥學生，這樣將導致學生疏遠你、敵視你。寬容不是無能的表現，而是教師人格美的體現。寬容有時比聲色俱厲的「嚴格」更有力量。
它作為一種教育態度，既不是消極的放任自流，也不是有意迴避矛盾，它和嚴肅批評一樣，最終目的還是為了讓學生冷靜反省，認識缺點，從而改正錯誤。既然批評和寬容的最終目的一樣，而經常批評易挫傷學生的自尊心，用寬容對待學生卻能保護學生的自尊，那麼，我們對學生少進行些批評，多給予寬容不是更容易與學生建立一種融洽的關係嗎？
再次，公正對待學生，敢於進行自我批評。
其實，只要用心，只要有愛，我們都能與每一位學生建立良好的關係，從而促進我們的教學。
3樓：匿名使用者
2010福建省教師招考用吧，我也在找，下面做參考吧
良好的師生關係，特別是師生間融洽的情感關係，能使師生親密合作，造成愉快的情緒氣氛，成為調動師生雙方積極性的內驅力，他驅動教師滿腔熱情，專心致志，千方百計，力求把學生教好，而學生則樂於接受教師的影響，對教師所教的課程產生興趣和愛好，完全消除恐懼，焦慮等心理負擔，主動性，積極性得到充分發揮。
具有激勵功能。良好的師生關係是心理的激勵力量，通過師生心裡的交往和交流，激發起創造性勞動的巨大熱情。
其次，它具有協調功能，師生關係融洽和氣氛的和諧，特別有利於處理教育過程中師生之間產生的矛盾，及時把消極的因素消滅於萌芽之中。
第三，它具有德育功能，良好的師生關係本身對學生具有巨大的教育作用，他為學生正確認識和處理人與人之間關係樹立起典範，使學生受到他的感染和薰陶，學會將來與人相處，怎樣做人。
學校是孕育社會風尚的搖籃，健康的協調的師生關係，作為學校的良好風氣，對於轉變社會風尚，改善人際關係，促進社會安定團結和社會主義精神文明建設有著不可低估的影響。
4樓：楠楠楠楠囝咩
老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展；老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。
怎樣建立幼師和幼兒之間良好的師生關係
一 尊重幼兒的人格。再小的孩子,都有自尊心,都有被尊重的權利版。不能用家長或老師權的權威壓制學生。讓學生感覺到自己和老師是同樣平等的人,是建立良好師生關係的首要條件。二 懂得欣賞幼兒。感覺到被欣賞,學生就會從老師身上找到知已的感覺,老師就不再是乙個嚴厲的管制者 乙個權威者。三 允許小朋友犯錯。人無完...
教育學教師如何建立良好的師生關係
要建立良好的師生關係必須注意以下幾個方面 e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333365653861 一 教師自我了解和了解學生是建立良好師生關係的前提條件。教師的自我了解是自我教育的依據，了解學生則是對學生因材施教的依據。因此，教師首先需要了解自己，要有自知之...
你怎麼看待學歷和能力的關係
好工作是做出來的，不是找出來的。任何乙份工作都有好有壞，主要在於自己的判斷適應能力。文憑是找工作的敲門磚，尤其是剛畢業的學生或者剛進入職場的年輕人，單位企業的招聘要求裡會明確寫明對學歷的要求。有的人會認為能力比文憑更重要，但是，在你沒有足夠精彩的職業履歷之前，又從何能看出你的能力如何，這時文憑就是證...