1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:富裕老九
2樓：厙疏
一、讓學生會「聽」
教師盡量用英語組織教學，這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。平時常用的有good morning/afternoon,boys and girls。作為一堂課的開場白，我覺得稱呼小學生boys and girls 更親切，而在下課時用goodbye ,boys and girls.
這句作為結束語。let』s begin .表示讓我們開始吧。
open your books and turn to page… 翻開並開啟第幾頁，同時教師將雙手攤開。close your books ,please .要求學生把書合上，教師同時將雙手合併。
look at the blackboard .要求看黑板。very good.
exercellent . wonderful . great這類表示讚美的話語要經常使用，keep trying .
繼續努力。我覺得這句話很管用，適合各種層次的學生。
其實，平時老師一直用英語講，學生聽多了，自然就會知道了，也會習慣的。學習英語的第一步要學會聽。聽」是「說 」的前提，沒有「聽」，就無從模仿「說」。
只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。小學生愛模仿，模仿性強，但常常缺乏自控能力。我在教學中就經常會出現這樣的情況，這邊我在範讀，讓學生仔細聽，但那邊有的學生就迫不及待地跟著讀起來，這樣的話這些學生不僅沒有聽清正確的發音，同時還影響了其他學生聽的效果。
所以在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽。
二、讓學生敢「說」
小學生年齡較小，學生心理和怕羞感少，所以是培養大膽開口講英語的有利條件。而對於我們農村的小學生來講，我們沒有學習英語對話的環境，那麼教師就要好好把握課堂。課堂是學生鍛鍊說最好的環境，教師要抓住一切機會為學生創造說的環境，鼓勵學生大膽地開口說英語。
如果學生在講英語的時候出現某些語言錯誤，教師暫不打斷，待講完後，再指出並糾正，這樣不會挫傷其講英語的積極性。我覺得這個細節在教學中應該注意。對於他們的一點點進步，我們都要給予肯定。
從而讓他們慢慢養成敢說，愛說英語的習慣。
三、 讓學生樂「讀」
葉聖陶先生指出："語文學科，不該只用心與眼來學習；須在心與眼之外，切用口與耳才好"(《葉聖陶語文論集》)。葉先生所說的"用口與耳"，指的就是在語言的學習及教學過程中，要多進行朗讀。
朗讀用之於小學英語教學，同樣可以營造和活躍學習氣氛，再現英語的作為語言的活的本質，營造濃厚的英語學習氛圍，彌補英語學習缺乏語言環境的不足。
首先教師要帶讀。小學生英語聽說的基礎，是要熟練地掌握課本中出現的單詞、片語和句子。而學生對這些東西的掌握是光靠課堂上聽幾遍錄音或者看幾遍錄影解決不了的問題。
所以，老師在課堂上的反覆帶讀就顯得十分的必要和重要。帶讀的好處很多，它可以增加教學的靈活性，因為它可以不受有無電源，有無電化教學裝置等的影響，可以營造英語學習的氛圍，可以增強學生的記憶，可以培養學生的語感。
四、讓學生認真「寫」
我們不要過底的估價學生的能力，小學生的模仿能力，動手能力以及他們的記憶能力是非常強的，俗話說「嘴動千遍不如爛筆頭一遍」，建議大家從三年級起注重「寫」的習慣的培養。在三年級起始階段，老師要不怕麻煩，堅持每節課板書示範。無論字母，單詞還是句子，都要要求學生能跟著教師一步步書寫。
對於一些學困生，教師要有耐心的手把手地教，只有在教師的堅持不懈的努力下，學生才能夠打下良好的書寫基礎，從而養成正確的書寫習慣。
總之，只有讓學生會「聽」、敢「說」、樂「讀」、認真「寫」，才能提高學生英語的聽、說、讀、寫能力。只要學生具有紮實的聽、說、讀、寫基本功，才能熟練地掌握和使用英語。
**如何在小學英語教學中進行聽說讀寫整合教學
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