1樓：匿名使用者
我國古來就有「政教合一」的傳統，注重對教育的政治教化作用，新中國成立後政治上實行**集權制，強調「集中性」、「統一性」和「權威性」；面對全國人民普遍較低的文化水平，泱泱大國的複雜教育情況，改造舊教育，建設新教育，恢復和發展各級各類教育事業，提高我國廣大人民的科學文化素質，實現教育的普及和共同發展便成為首要任務，班級授課制這一科學高效的教學組織形式，就成為改造低效落後的舊教育的有力工具。我國的行政體制性質和建國初期面臨的主要教育任務使實行教育在**行政領導下的統一管轄成為應然之舉，班級授課制的基本特徵恰好體現了這一時期中國社會的政治體制要求和時代發展趨勢，集權制教育管理體制有利於實行教育的統一規劃、同步排程和均衡發展。統一的教學內容、課程進度和標準化的考核方法及系統規範的考查制度等普遍性原則的運用，有利於促進教育的統
一、快速發展，也促進了建國初期我國的政局穩定、團結統一。 除政治之外，經濟是制約教育發展的關鍵性因素之一，特定歷史階段的經濟發展的特殊需求是班級授課制能產生深遠影響的另一根本因素，教育的發展不能游離於經濟的發展。
古羅馬時期為什麼不採用班級授課制
2樓：
古羅馬時期連學校都沒有，何來的班級授課...當時受教育還只是少數貴族的權利，這些貴族可以重金聘請知名學者來為自己講學，實際上學者就相當於他們的私人侍從。當然也有一些學者專門開講，但是和我們今天所熟悉的學習模式也有極大的不同。
聯絡實際闡述為什麼班級授課制在目前依然是佔主導地位的教學組織形式
為什麼在放大電路中常採用負反饋而不採用正反饋
在放來大電路中採用負反饋可以改善源放大電路的效能,穩定工作點,提高放大倍數,能擴充套件頻帶,減小非線性失真和抑制干擾,改變輸入電阻和輸出電阻。而正反饋雖然能提高放大器的放大倍數,但會使放大電路效能下降。所以,在放大電路中常採用負反饋而不採用正反饋。為什麼在電路中常採用負反饋而不採用正反饋?在放大電路...
為什麼古羅馬不注重哲學和藝術的發展
正義紅 因為羅馬人在軍事 法律和行政方面很有天賦，但他們在哲學藝術上就不感興趣，所以羅馬人可以建立大羅馬帝國，並擁有井然有序的法律系統和善戰的羅馬軍隊，卻不能出現一位大哲學家和大藝術家。這主要就是一個民族的觀念偏向問題，俗話說得好 哪頭重偏哪 既然羅馬人有他們擅長的一面，自然就有他們短缺的一面。就好...
西漢時期古羅馬被稱為什麼，中國漢朝對應古羅馬的什麼時期
大秦中國漢代時西域古地名 國名。後漢書 說，漢和帝永元九年 公元97 西域都護班超遣甘英西使大秦。甘英到了波斯灣口的條支，誤信安息西界船人言，說 海水廣大 航路難行，故未向西進。安帝永寧元年 120 撣國王遣使來獻幻人 魔術師 自言海西人，海西即大秦也，撣國西南通大秦 桓帝延熹九年 166 大秦王安...