1樓：匿名使用者
隊會和班會都是集體活動，教育者相同，班主任一般都兼任中隊輔導員；它們的教育物件是相同的——少年兒童，二者的教育目的基本相同。隊會和班會的形式都是多種多樣，不必拘於一種或兩種形式，不管是培養兒童的理想和道德的德育活動，幫助兒童學好科學文化知識，發展智力，培養能力的智育活動，鍛鍊兒童健康的體魄，培養他們活潑勇敢的性格的體育活動，還是培養兒童高尚的文化生活情趣，發展他們的審美情感和審美能力的美育活動都可以融入到班隊活動當中來。
班會和隊會的成功組織都離不開班主任或輔導員的作用。在活動開始之前，班主任或輔導員應當做必要的啟發和指導，為學生或隊員提供必要的建議和幫助。在活動結束後，班主任或輔導員還應當做及時必要的總結，指出活動的成功這處，發現學生或隊員身上的閃光點，同時還要指出活動的不足，點明它存在的一些問題，建議有哪些改進措施等，便於班隊活動在質量上不斷提高。
2樓：匿名使用者
在形式上看差不多，但在內容和活動形式應該不一樣你多參考一下別人的
3樓：匿名使用者
當然有區別了，首先從時間上就不一樣，教育的關鍵也不一樣
4樓：匿名使用者
班會分為普通班會和主題教育班會，普通班會”，便是指固定班會和臨時班會。“固定”的概念便是，至少時間確定，每週一次，或是每幾週一次。而臨時班會，則更明顯，有“突發”之義，完全是專為某件事而引發。
時間也完全因事而定。於是，意圖明顯，再簡單不過。這類班會，學期伊始，沒有預設，完全是因為某些突發事件而引起。
目的明確，手段單一。
主題班會有別於普通班會，它要求內容集中，形式新穎並富於變化，達到提高學生自我認識能力和自我教育的能力、加強班集體建設的作用。主題班會具有教育的功能，這種教育的功能不是以直接的方式來告訴學生要怎麼做，它是一種隱性的規範的功能。另外主題班會它所運用的往往是一種體驗的或討論的形式，在這個過程當中，要調動學生情感方面的一些元素，它要激發學生道德情感的動機，所以要行使情感感染的功能，最終它通過情感感染的功能要形成班級的一種凝聚的作用，具有凝聚的功能。
5樓：匿名使用者
你可以參閱教育才錄這本書
備課教案和主題班會教案有什麼區別
小學教育和小學教育學有什麼不同，小學教育學與教育學有什麼區分
扶桑樹 重點不同，小學教育要根據小孩子的實施，當然每個孩子又不同，這就要求老師進行因材施教了。教育學專業證書與從事小學教師的工作是兩回事，教育學專業證書是從事教師的前提，但取得教育專業證書卻不一定從事小學教師行業。教育學考研屬於我國正規研究生考試中的一個一級學科專業。它擁有二級學科諸如教育學原理 教...
網路道德主題班會，網路道德安全教育的主題班會簡案
過於注重經bai濟敗壞du 了道德心 發展經濟沒有zhi錯，但都dao把精力投注於經濟，忽略內了其它方面的建 容設。就如教育產業化，怎麼能從學生身上賺錢，學生還沒有工作收入。人人向錢看，以至買官賣官 當道 奸商橫市，三聚青胺牛奶 毒大公尺 工業酒精兌假酒 瘦肉精雙匯等等有毒有害食品橫行於市，都是利慾...
小學教育中的頑劣學生教育方法
首先應該與父母談話，告知他們不要再使用家庭暴力。如果他的父母還不停止家庭暴力的話，就與他的父母定期談話。再與孩子談話，不要去批評他，基本上是在鼓勵他，使他更加信任你。並告訴他，以後他再挨父母的打就告訴老師老師幫他解決。接下來，就是要像對待新生一樣對待他 是指在態度方面 先讓他回答幾個簡單的問題，是他...