1樓：90重生
分數，對於我們學生來講，是至關重要的了，老師用分數來衡量我們——上初中，要分數；上高中，要分數；上大學，還是要分數。家長則用分數來要求我們——或誘之以利：“要是你能這回考到x分，我就……”或挾之以威：
“要是低於x分，哼……”或定之以規：“這次你必須上x分！”而我們自己，也常常用分數在互相間做攀比。
的確，分數有它不可低估的作用，從檢驗學習的角度來說，它具有一定的公平性和真實性，“分數面前人人平等”講的正是這個意思。
然面，分數並不是估量一個學生得失的唯一標準。考試成績偶爾低一兩分乃至十來分，並不一定說明什麼問題。考試的成敗有時也會受到諸如臨場經驗、健康狀況等方面的影響。
“勝敗乃兵家常事”這句話大概不會有人不知道，而我們在學習上又何嘗不是如此？在考試上很少有“常勝之師”，幾十平時成績再好的同學，也難免會有偶爾的失誤。歷屆中考、高考“狀元”並非就是平時出類拔萃的優等生的事實便是明證。
事實上，“高分”與“能力”往往是不統一的。前段時間，社會上出現了一個新詞——“高分低能”。我的班主任黃老師就是這樣的一位教師，聽說她上課效率很好，那只不過是名聲好聽，但從教學效果上講，卻遠遠遜色與一些普普通通的老師。
雖然我們班在年級來說語文成績很好，是我們學生聰明，隨便換個老師都比她強！其授課只是照本宣讀，枯燥乏味，根本不能引起聽課同學的興趣，缺乏一種教與學之間的協調功能。據說，目前不少大中專院校的高材生畢業後不能勝任他們的工作，原因就是在於缺少將書本中的知識運用到實際工作中去的能力。
這種人，儘管在學校中每每能考出高分，可無法在工作崗位上靈活自如地運用自己所學到的知識，國家培養出這樣的“人才”，不也是一種浪費嗎？
由此可見，分數亦並不如有些想象的那麼絕對和權威。忽視了對各方面才能的培養，只一味的注重、追求高分，是不行的。因此，一我們應該客觀的去看待分數，即不應過分輕視它。
也沒有必要把它看得過於神聖。
2樓：喵哼之歌
知識、能力、分數，都要和每個學生打交道，不僅僅是學生打交道，各種職業都和它打交道。從中可以說，知識、能力、分數是離不開每一個人的，也對每一個人都很重要。知識、能力、分數，它們是連線著的，如果沒有知識就沒有能力，沒有能力就沒有分數。
所以，知識、能力、分數是非常重要的，也是非常重視的。
比如說，我從學習寫作開始，曾寫文百餘篇，始終水平不高，每次寫作都難以下手，甚至每一個同學的寫作水平都比我高，從中我檢討了一下自己，我有能力，也有不太高的分數，那知識呢？沒有知識就寫不出高水平的文章，這時我才知道，原來是我的知識不充足。知道原因之後，我找了許多、買了許多課外書本去看、去讀，把那些從課外書得到的知識都融進我的作文之中。
在今年，我的作文經過作家的評估，終於有幾篇文章發表了。所以我認為沒有知識就沒有能力，沒有能力就沒有分數，也認為它們是連線著的。
知識、能力、分數不僅是我的作文水平，也是現代化重視的網 你也可以投稿，知識、能力、分數在人們的心目中是一個非常神聖的，人們對知識、能力、分數的嚮往和追求已經達到了史無前例的熱烈程度。
3樓：
最簡單的例子，高分低能，現在很多新聞總是說xx大學高材生殺害同學之類的，成績不能和能力掛鉤，成績好不代表你做事能力強，但是能力也不等於成績，這是兩個方面，沒有必然的聯絡，你應該就這點詳寫，多找些古今中外的例子論證你的觀點，從客觀因素來判斷。
怎樣看待成績和能力的六年級作文400字
4樓：
知識、能力、分數，都要和每個學生打交道，不僅僅是學生打交道，各種職業專都和它打交道。
屬從中可以說，知識、能力、分數是離不開每一個人的，也對每一個人都很重要。知識、能力、分數，它們是連線著的，如果沒有知識就沒有能力，沒有能力就沒有分數。所以，知識、能力、分數是非常重要的，也是非常重視的。
比如說，我從學習寫作開始，曾寫文百餘篇，始終水平不高，每次寫作都難以下手，甚至每一個同學的寫作水平都比我高，從中我檢討了一下自己，我有能力，也有不太高的分數，那知識呢？沒有知識就寫不出高水平的文章，這時我才知道，原來是我的知識不充足。知道原因之後，我找了許多、買了許多課外書本去看、去讀，把那些從課外書得到的知識都融進我的作文之中。
在今年，我的作文經過作家的評估，終於有幾篇文章發表了。所以我認為沒有知識就沒有能力，沒有能力就沒有分數，也認為它們是連線著的。
知識、能力、分數不僅是我的作文水平，也是現代化重視的網 你也可以投稿，知識、能力、分數在人們的心目中是一個非常神聖的，人們對知識、能力、分數的嚮往和追求已經達到了史無前例的熱烈程度。
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