1樓：b緊就行
蠻好的呀，前提是自己用心去學！
長沙精銳的特色是塑造學生寫作的自信心。我們都知道興趣是最好的老師，只有在情緒高漲時，孩子才有豐富的思想感情，才能寫出生動的語句。制定的教學模式是立體型教學：
即通過聽、說、視等各種感官刺激，再現生活場景，並可以進行多角色扮演和體驗，真正激發了學生作文的興趣，展現學生創造的個性。並期實行動靜結合：通過自主、合作、交流構建的情景，打破了學生原有的狹隘的寫作背景知識以及寫作視野，讓學生在“動”中充分擴大和生成了新的寫作知識，從而為具體的寫作實踐打下基礎。
多學科交叉：將目前所學的多種知識儘可能地融匯貫通起來，猶如橋樑，打破各門學科長期**的格局，**學生的“偏病”。因材施教：
針對不同學生的領悟能力，不同學生的知識面，不同學生的愛好，有目的性地輔導學生寫作。老師們在教學中充當著嚮導的角色，即給學生指路；讀者的角色，即去欣賞學生。朋友的角色，即和學生“商量”最後是做教練的角色，即給學生指導
2樓：可愛的小小雪
胡森升初中了，我一面在為他的成長感到喜悅，一面也為不能陪在他身邊伴他成長而感到內疚，不能記下他成長中的點點滴滴，對於他和我都是一種無法彌補的遺憾
2、我永遠記得兒子出生時帶給我的那種難以言表的喜悅和激動，從那刻起，我就在心裡對自己說：“不管以後的生活會遇到什麼坎坷，我一定要為兒子撐起一片蔚藍的天空，守護他健康成長”
3、 三歲時，因為工作調動的關係我離開了家，長期出差在外。也從此開始了我們聚少離多的生活。由於不能在兒子身邊陪他一起成長，我內心充滿了對他的歉疚，但我又沒法說出來，只能給他買他所喜歡的東西來表示一個父親的愛。
慶幸的是孩子非常懂事，在家聽媽媽的話，學習認真，尊敬師長，對於長期在外工作不能陪他的父親，他沒有埋怨，反而經常打**要我在外多注意身體安心工作，不要成天為他而擔心。也許是每個父親都望子成龍吧，每次回家我對他要求還是很嚴的，因為我每次回家都是他放假的時候，我要他早起讀文言文，中華五千年的文明不能到了他們這一代丟掉了，至少應該瞭解，他上午看語文背英語，下午學數學。我也知道對一個孩子來說是嚴了點，但我又怕他輸在了起跑線上，晚上和他出去散步時是他和我最開心輕鬆的時侯，也許是在一起的時間太少了，我們都珍惜著在一起的每分鐘
4、今年五月，我回家探親，忽然間發現兒子長高了許多，也更懂事了，和他閒聊時我發現孩子的頭腦裡有許多想法，對很多事情也有了自己的見解。看他說自己的理想，描繪自己的未來，他對知識的求知慾讓我欣喜著他的成長。當和他談到上初中的問題時，他選擇沙坪壩名校聯中，問他沙坪壩是不是很好、很理想：
他說：沙坪壩應該比雙碑大的多，畢竟是文化中心。而我的感覺是胡森有一種對新壞境的嚮往和確認。
孩子有自己的想法，只要是對的我永遠支援他，作為父親我希望孩子將來能夠有所作為，做一個對社會有用的人，這是我對他的期望。
最後，我想對他說：“兒子，你永遠是我的驕傲，爸爸愛你。”
愛你的老爸：胡躍武
我永遠記得兒子出生時帶給我的那種難以言表的喜悅和激動，從那刻起，我就在心裡對自己說：“不管以後的生活會遇到什麼坎坷，我一定要為兒子撐起一片蔚藍的天空，守護他健康成
我作文不太好，有差點的作文嗎，我作文不太好，有差點的作文嗎？
我有乙個外號叫 差點兒 為什麼呢?因為我每次做事情總是差那麼一點就完美了,比如說 我考試,有乙個字寫錯了,結果只得了99.5分 我去古箏學院考級,也是差那麼1分,就是優秀 暑候,去學英語,就差0.5分到前十名。同學們看我總是差那麼一點,就給我起了乙個外號 差點兒 但有一次我差點兒失去了我最好的朋友,...
我的孩子特別喜歡歷史，其他科目不太好，現在上高一，將來有什麼發展
喜歡歷史很好，但前途渺茫，說真的 因為lz自己所說 孩子特別喜歡歷史，其他科目不太好 現在這社會，你要說語 數 英都不錯，其他科目不太好還行，光歷史怎麼行，說白了就是偏科，跟我過去一樣，還是抓抓其他課吧，現在的教育就是這，至於ls幾位所說，實不敢苟同，才高中生，又不是說上了好大學，那時你專攻那無所謂...
我的孩子六歲半了說話不太好學習跟不上理解能力差，算智力低下嗎
問題有以下幾種，幫你分析一下 1，是由於父母過度關注孩子，在孩子沒出聲前就看出其需要，滿足孩子的一切要求，使得孩子根本不需要發聲就過得舒舒服服，這樣的溺愛剝奪了孩子的語言環境，小孩就不想學說話了。此外，父母性格內向 家庭語言環境複雜等原因都會造成不恰當的語言環境，阻礙小孩學好說話。2，孩子心理產生問...