1樓：e調小七
一、學困生基本情況分析
個別的孩子由於基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱，接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習關心，指導，督促不夠；上述原因形成惡性迴圈，使他們失去信心，致使形成後進生。也有幾位學生是智力低下，接受能力差。
所以，繼續加強學困生的轉化也將是我本學期工作的重點。
二、培養優等生，轉化後進生措施
後進生輔導
1．加強學習，不斷完善自我。作為一名優秀的數學教師應該是既會教學又會輔導學生。所以作為教師應具備廣博的相關學科知識，能運用教育理論不斷改進自己的教學方法，在課堂教學中採用幽默風趣的教學方法使學生「愛」上學習。
課後輔導根據學生的反饋資訊及時調整自己的教學計畫。
2．在教學要求上， 「因材施教」、「分層要求」。課堂教學以新課標的要求為準繩，立足於每個學生學好課本的知識，適時的加以拓展，在課堂提問、訓練、作業布置上根據不同學生採用不同的要求。
3．合理安排教學進度，學生只有在學習新知識時打好基礎，注重思維能力開拓和解題技能的培養，複習才能如魚得水，深化才有根基。
4．在教學方法上充分體現教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則。確立好教學目標，優化課堂結構，採用多種教學方法、手段，促使教學目標的實現。
5．在作業安排上做到有計畫、有目的的課堂巧練。力求及時了解學生的學習情況，及時糾正學生在學習上的偏差。
6．重視學生動手操作，豐富學生的感性認識，加深對知識的理解。注重幫助學生對數學概念、定律、性質等更深、更透、更好地理解和掌握。
7．重視學生的非智力因素培養。針對兒童好奇好勝的特點，採用多種渠道、多種方法來激發學生的學習興趣，並努力培養其良好的學習習慣。
尖子生輔導
1.創設競爭的氛圍，如評選 「數學大王」，「難不倒小能手」，「作業書寫『十佳』選手」等等，促使他們的思維處於積極活躍的狀態。
2.為他們制定更高層次的目標，在完成乙個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的濃厚興趣。
3.鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發散思維能力，促進智力發展。
4.教育鼓勵他們多幫助需要幫助後進學生，讓他們在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養積極的人生態度。
2樓：匿名使用者
該年齡段的特徵是心不靜，先引導學生多讀幾遍題目，讓他理解下做題；其次引導從不同角度思考，找不同的解題方法，以達融會貫通。
3樓：匿名使用者
穩定基礎就好了，不需要再多在課外多練太多。把課上講得都聽懂弄懂就行
4樓：匿名使用者
對照教材；從計算抓起。
家長如何輔導三年級孩子學數學？
5樓：匿名使用者
才小學三年級，就算是數學基礎一般，通過家長的細心輔導，還是可以趕上來的。
據我了解，現在小學一年級數學主要是加法和減法，二年級會有乘法，三年級應該是除法。其實這些都是比較基礎的知識。雖然是基礎，但也是不能忽視的。
古話說的好：「萬丈高樓平地起」，說的就是基礎的作用。再不補一下基礎知識，後面的，有難度的，就更難消化接收了。
其實數學沒有別的技巧，給孩子講解了原理後，讓他多做題，多做題，多做題。重要的事情說三遍，做到一看到題就能知道結果，那就差不多了。
不過現在的孩子玩心很重，專注力不夠，所以家長還需要用一些小技巧，培養孩子的專注力。比如設定計時器，先從10分鐘開始，讓孩子專注學習，再慢慢15分鐘，20分鐘，能連續專注的學習20分鐘，就很好了。
我家孩子之前還選擇過火花思維的課程，效果也挺不錯的，其實課外培訓班也是一種有效的方法！
家長如何輔導三年級孩子的數學學習？
6樓：靠譜的星爺
1、有針對性的練習
三年級的學生學校會要求他們練口算，多少才算是好的？怎樣提高速度？
對小學生來說，20以內的口算對提高計算能力還是挺重要的。目前的國家標準是每分鐘8道
題，這個速度一般學生都能達到。
有些家長為了提高孩子速度，就每天布置100題，這種題海戰術往往效率不高，老師建議多
關注孩子做錯的題，比如有些人碰到數字7、8、9經常出錯，那麼就多練習帶有這幾個數字的
題，每天對錯題再做幾遍，收穫會更大。練習
的時候要選擇靈活的形式。
例如網上經常會有一些flash小遊戲等等，讓孩子在玩中學，不但不覺得枯燥，倒是樂在其
中。2、作業出錯不是大事
孩子的作業每次都要家長檢查，導致孩子的作業就等於是家長的作業。那家長到底該不該幫他把錯誤找出來？
老師的建議是：告訴孩子有錯誤，至於錯在哪，讓他自己找到，並弄清楚為什麼錯了。錯誤也是一種經歷。
家長的職責應該是督促他及時完成作業並能自
己檢查。至於錯在**、應該怎麼改，不是家
長的事情。
如果讓孩子養成「我只要完成，等下媽媽會檢
查」的不良習慣，那以後進了初中高中、到了考試時，他永遠都不會自我檢查了。
一定要讓孩子養成回顧和檢驗的習慣，讓他們
有「這道題我肯定做對了」的自信，這是一種十分可貴的學習品質。
如何教好小學三年級數學。
7樓：少爺的磨難
一、 激發學習數學的興趣，是培養數學學習能力的前提。
在數學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發現如果現實中我們對哪門課程有興趣，那我們就會投入極大的熱情，鍥而不捨地想要鑽研它，有強烈獲得這種能力的願望。對於孩子，三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點，把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。
每一位數學教師都喜歡聽到學生這樣說，我最喜歡數學了，數學很好玩。學生說這句話的時候，說明已經對數學產生了濃厚的興趣，並且的他的數學學習能力也在潛移默化地培養。
二、 注重實踐活動，培養學生運用數學的能力。
我們為什麼要學習數學，最終目的是要能運用數學，而這種思想要讓學生從小就要懂得，而且從小就要學會應用，這就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯絡與區別。
三、正確地掌握學習方法，是獲得學習能力的關鍵。
當前學生中存在的乙個重要問題，就是沒有掌握學習方法，所以他們學起來很吃力，當學習方法運用自如的時候，才會自然而然地形成學習能力，所以，關鍵還是要讓學生在小學三年級就養成良好的學習方法。任何題型都有特定的學習方法，
四、良好的學習習慣是獲得學習能力的途徑。
習慣是乙個人在長時間裡逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助於鞏固和發展學習能力，而且對將來工作和學習也有較大幫助。
8樓：顧不上可愛了
上課注意紀律，例題要講明白，三年級是轉折點要聯絡的較多，但無論這麼樣，例題要講透
9樓：
上課要對學生和藹些，課下作業布置少一些，我們老師天天只布置乙個。
10樓：匿名使用者
上課時應該注意與生活中的現象相結合舉例子，生動點，小孩難以集中注意力。作業量不應該過多，但是最好能夠按時批改作業。
11樓：匿名使用者
上課注意紀律，小孩子注意力不能很長時間集中的，要把重點的盡快講完，然後立刻轉入練習，作業適量就可以了，大概做到能基本記住今天教的就行了 。
12樓：匿名使用者
三年級學生年齡小對於長度單位和質量單位還沒有生活經驗，所以要讓學生多實踐，多感悟；對於計算，只要教清算理，多練就可以了
13樓：暢志琴
上課時，應注意培養小學生的興趣，盡量把所講的重點問題在開課十幾分鐘結束，只要課堂上能達到預期效果，作業可適當布置，但不一定作業量要多。
14樓：匿名使用者
數學是一門嚴謹的課，不能讓學生的思路被打斷！所以上課一定要有良好的課堂紀律！
15樓：都市女性
只要孩子把九的乘法口訣運用熟練，三年級數學計算沒問題，但教師要講清豎式計算的順序。課上講清，課下多練。
16樓：
培養孩子分析問題的能力，好多孩子做文字題時都不怎麼細看題目，也不太會分析題目意思。
17樓：匿名使用者
上課時間不宜太長，盡量與生活貼近，最好以遊戲的方式進行。課下作業盡量少，畢竟孩子還小，學習壓力不宜太大。
18樓：心夢
認真細心，穿插數學故事，提高學生興趣，結合生活實際。
19樓：處時言開
上課要注重培養學生的學習習慣,激發學生的學習興趣,培養學生的**熱情,養成合作交流的習慣,數學定義,問題的講解要聯絡生活實際,創設情景,讓學生去發現找出答案課後作業量要適中，對課上講的內容進行鞏固和適度加深。
20樓：小瑋仔仔
我是學數學的，我覺得學數學最重要的是概念，好的老師應該是能把概念講清楚的。這點很重要，磨刀不勿砍材功，我很反感現在老師作業布置非常多，其實這樣是老師塗省事，乙個好老師應該不會讓學生做特別多的題目，她會挑重要的題目讓學生做。其實一本練習材料足矣。
其他的題目需要老師補充，這需要老師備足夠長時間的課。
21樓：匿名使用者
上課要與同學互動，不要太緊張，把難點多講幾遍。作業按當天學習的情況布置
22樓：
要有親和力讓孩子喜歡你，三年級沒有太多的內容也不是非常的難。
23樓：
多做練習題，比如說口算，課後應該少布置作業，現在小孩子的負擔越來越重
24樓：歪歪殼雨
我認為上課應注意老師的聽講..不能自己做..先聽取老師的建議 也許效果更好 希望採納 謝謝..
25樓：紅文陽
三年級學生小，可創設情境激發學生的興趣，或用以前學過的知識遷移學習，感受學習數學的樂趣。總之，激發興趣、。
課下做客不能多，以學會為目標。多了反而適得其反。
26樓：拉格朗日墳墓
上課講慢點，講清楚點。作業量適量就好，不要太多，把重點涉及到。
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暑假到了，我又高興又發愁，高興的是又可以和夥伴們痛痛快快地玩了，發愁的是又有一大堆很難很難的奧數題等著我。爸爸小時候數學很好，所以他對我的期望也很高，經常給我出奧數題，說是要培養成數學高手。從一年級開始，我就愁數學，每到上數學課時我總是沒精打采，盼著早些下課。有一次，爸爸給我布置了一道奧數題就出去了...
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小學只要算式吧？那好雞兔同籠應該學過了？假設全都是老師，則有花 7 6 42 朵 而現實只有花26朵，故差 42 26 16 朵 每個老師比小朋友多折的花數 6 2 4 朵 則小朋友數量 花的差值 老師與小朋友折的紙花差值 小朋友人數即16 4 4 人 此即為小朋友人數 則老師人數 7 4 3 人 ...
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把原圖中的a b c分別補到 a b c 的位置上，補成乙個完整的長方形 周長c 10 20 2 6 2 60 12 72 檢舉我？答 此題缺少已知條件，所以無法求解。我會說一開始看成面積了麼，求死也沒求出來，周長很簡單下方長度20，那上方長度也是20，就剩下豎著的長度了。有標號的是10和6，沒標號...