1樓：電腦裡的丫丫
生下來，我就是個丫頭，兢兢業業的扮演著女生的角色。
可是丫頭在這個世界上總是扮演著一種令人有著微妙感覺的角色。遠了的額不說就說我們現在已是大四學生，天天忙著找工作，投簡歷、面試，忙的不亦樂乎。可是當我們開啟各個公司的招聘網頁時，經常會因為我們是個丫頭而倍感寒心。
好不容易看到乙個自己滿意而且條件也相當的職位吧，滿心的歡喜還沒來得及如花綻放，笑容卻已僵在臉上了。為什麼呢？因為仔細一瞧，人家有規定呢：
限男性！唉，放棄吧，誰讓我們是丫頭呢。
先不說就業的性別歧視這麼沉重的話題吧，就是在現實生活中，丫頭也是處於弱勢地位的一方。就說男女交朋友這回事吧，最後受傷的也多數是咱丫頭。因為，男生是生理需要而戀愛，女生是心理需要而沉溺愛河。
感情對於男生是玩物，對於女生是全部。所以，分手後哭哭啼啼傻等著遠去的戀人回心轉意的是咱傻丫頭，一去不返瀟灑自如的是男同志們。
因此，這個世界在某種程度上來說對於男女是不平等的。或許是在世人眼中女人天生就是弱者，好欺負吧。可是，我們要向全天下的男生宣戰：
咱丫頭也不是好惹的，不信，就讓我們當幾天男生試試！看看是咱丫頭能耐還是他們爺們行。
假如我是男生，我一定要為全天下的女子平反：誰說女子不如男！古有花木蘭替父從軍，穆桂英為夫掛帥，今有任長霞威震警界；中有武則天一統天下，外有戴卓爾鐵腕手段。
瞧瞧，志存高遠，女兒之身也可撼動風雲。爺們，收起那套在中華民族歷史上唱了千年的老調了。老祖宗的東西，咱也得存其精華去其糟粕吧，哪能照單全收啊。
假如我是男生，我要有乙個響徹雲霄的驕傲的名字，叫得響亮才顯咱的威名；有一身錚錚傲骨，有一股永不服輸的韌性，人萬不可有傲氣卻萬萬不可無傲骨；有一番天馬行空高遠的志向，志當存高遠才是咱男兒當自強；有一種任情縱性率真的個性，娘娘腔兒，那是嬌小姐的作風。男兒，就要有男兒樣！
假如我是男生，我不在乎穿著渾身濕透的運動服痛快淋漓地將全身的汗臭味盡情地揮灑在綠茵場上，更得意於在籃球場上與對手來一次生死決戰，哪怕弄得遍體鱗傷也無所謂。即使受傷，咱也是光榮負傷，那是可以讓女生垂憐的證件。因為在女生眼裡，這是活力與勇猛的象徵；我不會為黝黑的膚色而苦惱，因為對於男生而言，這是健康與魄力的體現。
作為男生，缺乏健全的體魄，恐怕不是一件什麼光彩的事。沒有一點勇猛的陽剛之氣那還能算是乙個鐵錚錚的男子漢嗎？
假如我是男生，我不會對著漂亮的倩影高吼:「前面的女孩看過來!」那是輕浮之徒的作為，咱要做就做乙個頂天立地的真漢子。
不會為巧笑倩兮的女孩陶醉得靈魂出竅，因為美麗嬌柔的外表只能令人愉悅、銷魂一時，清純善良的心靈才能讓你感動、付出一生。咱男生要就要個生死與共表裡如一的真情人，而不是那種面若桃花而胸無點墨的插花瓶。
假如我是男生，與其垂涎三尺地拜倒於翩翩的石榴裙下痴喃夢囈，我倒願意用更多的韶光去博覽群書、拓展視野、豐富內心，用自己真正的才華與個性來贏得更多秀外慧中的女生們敬佩和欽慕的靚麗回眸。男子漢大丈夫當以學習為重，暫不說「書中自有**屋，書中自有顏如玉」這類功利慾望太強的話了，就說修生養性補充能量吧，咱得承認這書的的確確是個好東西。既然是好東西那咱可就不能浪費了，不然就有暴殄天物的嫌疑了。
除了博覽群書，咱還得有自己的思想見解，咱得充分發揮自己的邏輯思維，要不，就成書呆子了。如果在班上成績拔尖，再少一點叛逆心理，成為老師的得力助手，呵呵，這樣，咱就不必在老師和家長的「野小子，不務正業」的打罵聲中成長。
假如我是男生，我不會頻繁地在經濟危機中慨嘆如流水的並不只是時間。因為扁平的錢包中裝得下女朋友開心的笑聲，裝得下「狗肉們」餐桌上三分醉意的猜拳行令聲，卻裝不下父母兩鬢斑白的滄桑與辛酸，日漸頹廢的消瘦與衰老。可憐天下父母心，為了兒女他們已付出了太多太多。
錚錚鐵漢子，咱要努力學著用逐漸堅實的肩頭為那個溫馨博大的港灣儲蓄乙份安全與慰藉、自豪與幸福，而不是更多地支取父母無限的擔憂與記掛。否則，咱不配男子漢這稱呼。
這是乙個男生的承諾：假如我是男生，我不會讓女生流淚，也不會有淚輕彈；我不會讓父母操勞，也不會逃避責任；我不會讓朋友獨行，也不會輕言放棄；我不會優柔寡斷，更不會小肚雞腸。咱要用自己寬厚體貼的臂膀為愛我的人與我愛的人勇敢無畏地撐起一片希望的藍天!
閒扯了這許多，可是咱還是個丫頭，只能戴上「男生」的假面為天下的爺們作乙個自我坦白。至於咱的兄弟們能否做到，咱就拭目以待吧。
2樓：匿名使用者
自從我來到人世，就一直扮演著女生的角色，如果有來世的話，我要嘗試做男生的滋味，那麼我又會怎麼做呢？
假如我是男生，一定要將「勇敢」放在第一位。勇敢可能就是男生的象徵吧。在學習上，要敢於設想，勇於嘗試，做自己所做不到的事。
另外，在生活方面也要體現出來。絕對不能像某些人一樣，被一條小蟲或乙隻蟑螂嚇得三魂不見了七魄。
假如我是男生，我會以學習為重，充分發揮自己的邏輯思維，在班上成績拔尖，再少一點叛逆心理，成為老師的得力助手，這樣，就不必在老師和家長的打罵聲中成長。
作為男生，如果體育不好，將會是一件丟臉的事。所以，假如我是男生，一定會鍛鍊好身體，在校運會上大顯身手；最好還是一名籃球高手，可以在賽場上盡情地投籃，好不威風！
假如我是男生，一定要有風度，絕對不可像有的人，不僅整天捉弄別人，還經常捉幾隻小動物嚇唬女生，以這樣的方法來顯示自己小聰明和天不怕地不怕的膽量。
至於相貌嘛，不能由我們自己來決定，但我對相貌的要求不高，不能成為「校草」也無所謂，只要有中上水平就行了。
當然，作為男生也有不公平的時候，女生能用淚水來宣洩自己的不滿，男生只能牢記「男兒有淚不輕彈」，苦水也只能往肚子裡咽。
假如我是男生，我不會讓女生流淚，也不會有淚輕彈；我不會讓父母操勞，也不會逃避責任；我不會輕易放棄；更不會優柔寡斷……
假如我是男生，能做到以上幾點,那就算接近完美了,可畢竟人無完人,總會留下缺陷美和遺憾美的。但無論我是男生還是女生，我都會踏踏實實的走好人生的每一步！
假如我是什麼寫一篇作文,(科幻文章)400字
作文《假如我是……》
3樓：樂意的天使
老師，是大家羨慕而又尊敬的人，在社會上的地位很崇高。假如我是一位老師，學生如果不寫功課，我會先問清楚原因，絕不亂發脾氣打學生，同學的功課有疑難，我會很有耐心一一解答。
假如我是老師，我不是求同學參加各項比賽都要得第一名，我只要求他們盡心盡力，問心無愧；贏了固然可喜，輸了也不怨天尤人。
假如我是一位老師，我的心地要公正無私，即使班長犯錯，與普通學生處罰毫無兩樣。另外，我還要教導學生，品德的好壞是最重要的。
老師就像農夫，學生好比幼苗，由於老師親勤地栽培、施肥、灌溉，將來才會有豐收的成果，所謂「良師興國」就是此意，假如我是老師，我一定向這一目標邁進。
3.假如我是老師，我不會在我和學生之間砌一堵牆。師生之間的關係應該是緊密的，因為學生與老師待在一起的時間比和父母在一起的時間還要長，換句話說，老師就應該像對待自己的孩子一樣對待學生。
我不會把他們當作出氣筒，更不會打罵他們。
假如我是老師，對調皮搗蛋的學生，我不會簡單地訓斥他，我首先會提醒他。他不聽的話，我就會講一些小孩子因為調皮而受到教訓的故事，讓他們在事例中吸取教訓，知道自己犯下的錯誤，從而受到教育。我想，以後他們便不會再犯下同樣的錯誤。
假如我是老師，我不會占用學生的活動時間。玩的時候，我們一起痛快地玩：像打桌球啊，打籃球啊，踢毽子啊……操場上到處有我們活躍的身影。
當然，上課要有上課的樣子，不能因貪玩而影響課堂紀律。我會把課上得生動有趣，把學生的心抓得緊緊的。
總而言之，假如我是老師，我會盡心盡力地做乙個好老師！
4樓：智豔消愛
假如我是……》作文教學設計
[設計思路]
本次作文的教學目標是：（1）引導學生想象和幻想，啟用學生的思維，豐富學生習作的素材。（2）引導學生通過定向閱讀．讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。
（3）採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
[導寫過程]
一、啟發談話，激發興趣
同學們，在你們美好的心靈世界裡一定裝滿了乙個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好；當你看到病魔奪去乙個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。
同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢？
二、引導走向閱讀，領悟寫法規律
為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。
1．課堂討論，啟用記憶表象
同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？
假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢？
2．歸納小結，揭示寫法規律
教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：
（1）根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫。
（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。
三、啟發點撥，指導選材
1．啟發談話，開拓選材思路
同學們，寫假設類想象作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種「揭開謎底」的慾望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成乙隻鳥，一條魚，乙隻老鷹……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
四、扶放結合，培養能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，採取「根據提供材料寫→獨立構思表達」這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。
1．指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文
根據《假如我是乙個科學家》提供的開頭：假如我是乙個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。
2．引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達
（1）啟發引導，開拓思路
教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同乙個願望，可以想象成多種不同的人或物，同乙個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。
（2）獨立構思，完成習作初稿
要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，並完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予「耕耘獎」。
五、指導修改，完善習作
1．提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。
（1）是否通過假設中的人或物來實現自己某種願望的？這些人或物是否具有人的思維和行為？
（2）想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據？情節是否生動有趣？
（3）你的習作是否能給人以某種啟迪？
2．分四人小組互批互改。
3．課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。
4．對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予「百花獎」，進一步調動學生修改的積極性。
六、指導評賞，成就激勵
1．讓被評為「百花獎」的同學上台朗讀自己的佳作，師生進行示範性評賞。
2．分四人小組自評自賞或互評互賞。
3．對評賞得好的學生授予「浪花獎」。
4．將班級優秀習作彙編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。
5．指導學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。
假如我是雨詩歌要自己寫的假如我是雨造一首詩
假如我是雨 我要滋潤我愛的人的心田 假如我是雨 我要澆灌乾旱的土地 假如我是雨 我要飄搖在無人的曠野 假如我是雨 我要深深地滴落在美麗的故鄉 假如我是雨 我也不會四處流浪 我要為夢飛翔 我要為愛徜徉 假如我是雨 我就是雨 假如我是雨 請你不要讓我下來 我相信我灑落的時候 你會真的陪我流向大海 那天我...
仿寫假如我是乙隻鳥，假如我是乙隻鳥我也應該仿寫
例1 假如我是乙隻鳥，我也要歡快的歌唱 這個養育中華兒女的家園，這個有著五千年燦爛文化的土地，這個被太陽照亮的前程，和那東方雄雞崛起的時代。例2 假如我是乙隻鳥，我也要用深沉的感情歌唱 這改革開放的美好年代，這無限光明的和諧社會。1 指定格式和話題 這類仿句題指定的格式即句式或修辭，指定的話題可以是...
寫軍事文章，題目是，寫一篇軍事文章，題目是
我打消一下你的積極性，我曾經也有這樣的想法 不過中國照現在的局勢不可內能力挺伊朗 容不過我願意發揮發揮 接你的以色列空襲伊朗核設施，不成功，飛機被擊落 當然用的是中國的軍援 然後以伊開展，然後整個阿拉伯直接也參與，就像歷次中東戰爭一樣，兩國背後都有支持者，只不過阿拉伯世界的背後推手換成了中國 我不得...