1樓：匿名使用者
考試是衡量人才能高低的標準。制度是國家或集體管理的規範化條款。前者是方法措施，後者是實施方案和標準。
2樓：的人
所謂科舉，就是「中國帝制時代設科考試、舉士任官的制度」。這一定義僅限於科舉制度的宗主國中國，若包含曾經模仿中國實行科舉制的日本、南韓、越南等國，則應表述為：「科舉是中國及部分東亞國家帝制時代設科考試、舉士任官的制度」。
若考慮到也有部分人參加科舉不以做官為目的，更抽象一些的定義，也可以表述為：「科舉是古代中國及部分東亞國家通過考試來選拔人才的制度或方式。」而且，科舉還有廣義和狹義之分，狹義的科舉指進士科舉，起始於隋代
3樓：
科舉制度是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度，是中國最早的「高考」。由於採用分科取士的辦法，所以叫科舉。從隋代至明清，科舉制實行了一千三百多年。
狀元，這一至今仍充滿魅力和活力並為眾人羨慕的名詞，則是中國歷史上唯一一位女皇帝武則天的發明和創造。
科舉考試的內容主要是八股文。八股文主要測試的內容是經義，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，五經裡選擇一定的題目來進行寫作。
古代科舉制度和現代教學制度有什麼區別？
4樓：蝴蝶峨
古代科舉制度考上舉人就可以做官，現代教學制度不包分配工作
古代的科舉考試與現代的公****有何異同之處？
5樓：重病
1相同之處:都是國家為選拔人才而設立的,都是考生為求名求利而痴迷的! 2不同之處:科舉中了狀元官就比較大了,可能還能當駙馬;公務員考了第一還要從基層,做起當駙馬呵呵做夢去吧
中考和高考跟古代科舉制度有何區別？
6樓：陌處花間笑
科舉是中國古代封建統治者為選拔人才資源，而設定的一種考試制度，讓讀書人參加的人才選拔考試，學而優則仕的一種制度。 由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。
而我們現在的中考高考制度則是大眾化的，為了個人的目的而考試。科舉則是為了讓人才為國家所用。
7樓：匿名使用者
科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。
中考 高考 的話 是大眾改變命運的一種比較穩定的途徑 他與科舉不同的地方在於考試的人群不同 科舉是書生 必須是書生 才可以參加 像商人家的孩子 就不行 中高考則是學生就可以 形式有點相似 不過 本質是不同的
8樓：匿名使用者
差不多吧，不過現在是不能當官
科舉制度和高考的異同點
9樓：勝寒dragon的知識小鋪
相同點：
其一，都是人才選拔制度。 兩種制度都是我國不同時期最有效的人才選拔制度。
其二，都是特定時代的產物。 在傳統中國社會裡，由於官僚的身份不是世襲的，而乙個官僚在退出仕途之後，在傳統中國約定俗成的財產繼承方式的制約下，他的田產又在數個兒子中均分，這樣，其後人則很容易在二三代以後又下降為平民。而平民又可以通過科舉考試進而取得功名，從而再次進入上述地主、士紳與官僚之間的精英迴圈過程。
對於高考制度，新中國成立後，教育上基本是照搬蘇聯的教育管理模式，在人才的選拔和培養上借鑑了中國傳統的科舉制度，從2023年開始，實行全國普通高等院校的統一招生考試來選拔培養人才。
其三，二者都是競爭性的選拔考試。 採用公平競爭考試，擇優錄取的考試原則，以考試成績作為標準，在成績面前人人平等。在封建社會，存在嚴重的等級制度，科舉制的出現，給一些平民和知識分子提供公平競爭進入官僚系統的機會。
而如今的高考，被認為是最公平的考試制度之一，在高考面前，只要分數達到一定標準即可繼續深造。
不同點:
其一，考試目的不同。 科舉制主要是為國家和君王選拔**和政治人才，是為社會政治服務，科舉制在當時成為許多學子跨入****的主要途徑，也為一些學子們畢業和具有一定資格的途徑。也就是說，科舉制不僅是教育制度，同時也是人事選拔制度。
但高考主要是為國家選拔優秀人才，作為學生進入大學的乙個門檻，不受政治的影響。
其二，報考條件、考試內容不同。 科舉制的報考條件非常嚴格，尤其是在進入三年一次的考試時，必須由**和有身份的人推薦，否則不准參加。而高考制度下，報考條件限制較少，只要達到一些基本的要求就可以參加考試。
科舉制考試內容狹窄，四書五經是主要的考試內容，考試形式也通常比較呆板，主要就是寫文章，文章寫得越有文采，越能博得閱卷老師甚至是最高統治者的青睞越好，同時還必須了解一些官場上的不成文的規矩，否則即使是優秀的文章也不一定能達到最終統治者的手中。而如今的高考制度，考試內容諸多，涉及文、理、綜合，同時還有體育、實驗考試，學生的綜合素質要求特別高。考試形式也是多種多樣的：
筆試、機試、實驗、體育測試，部分專業還對考生的身高、視力作出特別要求。同時，高考的考試內容緊跟時代步伐，理論聯絡實際，十分注重考生的創造性和主觀能動性的培養。
其三，在社會中的地位不同。 科舉制在當時社會教育結構中的地位遠遠要比當代高考地位高。由於科舉錄取的人數規模小，如狀元、榜眼、探花各一名，在明清時代，錄取比例不到1%。
而如今的高考制度下，雖然每年報考的人數非常多，但不可否認的是：每年錄取規模比例都呈上公升趨勢，至少很少有比例下降的年份，部分省錄取比例達到60%。就二者作用而言，科舉制主要是選拔**，而高考培養人才，因此，科舉制在社會和教育結構中的地位遠遠高於高考。
其四，考生在通過兩種考試後的社會地位不同。
作為古代的科舉制，每三年進行一次，只要考生考中了就成為**，只不過是職位高低不同，每年所拿俸祿不同，但歸根結底他們都是**，都比普通百姓的社會地位高。而如今的高考，高考考生畢業畢業之後都是普通勞動者，不管是考入名牌大學還是普通大學亦或是高考落榜，考生們的社會地位都是一樣的，不存在誰凌駕於誰之上。而且，就算是考入名牌大學的考生在大學畢業後也不一定能找到比那些高考落榜的人更好的工作，現代社會需要的是全能型人才，並不只是會讀死書的「書呆子」。
其五，性別要求不同。
中國古代的科舉制報考者均是男性，沒有女性。所以當出現「女駙馬」時，朝陽內外會引起強烈影響。這與中國古代男權至上是分不開的，只有男性才有權力去學習知識，即出現所謂的「女子無才便是德」。
而當代的高考制度，男女均可參加，甚至很多時候，女考生比男考生更優秀，不得不承認：時代的發展為女子帶來了希望，這是時代發展的產物，是社會進步的表現。
10樓：歷史奇聞匣子
古代科舉考試有鄉試、會試、殿試，「高考」放在古代是哪個級別？
11樓：行走的月亮步
清代（三）清朝科舉制度與現在高考有什麼不同，江蘇出狀元最多
古代科舉考試和現在公****有什麼區別
12樓：寂寞高手
他們的共同點是都是搞營私舞弊，不同的是古代收的是銀子，現在收的是人民幣，都是搞以權謀私。
13樓：百度使用者
古代科舉要經過鄉試，會試，殿試等好幾個過程，而且會試是三年一次哪像現在複習幾個月就能考個公務員乾乾。含金量不一樣啊，科舉考的好肯定能當官，相比之下公務員也就是**裡的辦事員而已。
14樓：秋以_為期
林雨東？你熱愛***嗎？
古代科舉考試都考些什麼?
15樓：地下水汙
法令、算術、書法、文才、政論，這些都曾是科舉考試的題目，到了後來的明清時期則考八股文。
在我國唐朝時期，科舉制度相對完善，當時常設的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。其中明法、明算、明字等科，不為人重視，秀才一科，在唐初要求很高，後來漸廢。 進士考時務策和詩賦、文章，明經考時務策與經義。
所謂的明經，考的就是背書。開啟四書五經任意一本，任意翻開一頁，蓋上其他字只漏出一行，然後讓補全這一行後邊的幾個字。然後隨意挑一句話，讓考生解釋其中的意思。
想考過這一科，基本上得把所以課本都全文背下，想靠運氣過關是很難的。
而進士是最重要的一科，這一科考的是寫詩做文章，還有對時政的點評。這一科也是最難得的，最能考察出乙個人的文化水平和能力到底如何。想過這一關，光靠死讀書死背書是不行的。
到了宋朝科舉進行了改革，把背書和作詩給取消了。只考時政問答，提出對時政的想法然後給出解決辦法，最後再從四書五經中挑一句話讓考試寫一篇作文。
到了明朝，是科舉制度最鼎盛的時期，這個時期的科舉是最嚴密，難度最高的。這個時候八股文正式登上歷史舞台，成了最重要的考試手段。
所謂八股文，就是要求考生寫文章的時候嚴格按照要求來。對文章的字數、句子長短，每一句的聲調等等都有嚴格要求，這種情況下寫文章就沒那麼簡單的。
16樓：歷史奇聞匣子
古代科舉考試有鄉試、會試、殿試，「高考」放在古代是哪個級別？
古代科舉與現代考試的不同點
17樓：sweet丶奈何
現代考試制度和古代科舉制度同為大規模社會性考試，都是國家選拔人才的一種方式，兩者之間存在著密不可分的傳承關係，又存在明顯的區別。
首先，從二者產生的背景來看。隋朝統一中國後，士族門閥制度的變化導致社會階層的重新組合，為鞏固統治者的統治，就需要改善統治階層的結構，科舉制度的誕生就滿足了這一需要。而我國改革開放以後，隨著社會主義市場經濟體制的確立以及經濟體制改革和其他各項改革的深入發展，為適應社會主義現代化國家建設的要求，為適應市場經濟發展的要求，我國建立了「凡進必考」的考錄機制，確立了依法分類管理幹部隊伍的格局。
第二，從二者制定的目的來看，科舉制所選拔的人才是為封建統治階層服務的，而當代中國考試錄用制度所選拔的人才是人民的公僕，是為人民服務的。
第三，從招考物件來看。隋唐時期科舉制度的選拔物件較為寬泛，社會各階層均可以參加。但對於的選拔往往有具體的要求，在實際的招考中，各級**不同職位的招錄還有一些具體的規定，例如最大年齡、最低文化程度學歷、戶籍所在地、政治身份的限制等等。
第四，從考試目的和考試方式來看。的考試不是考學(即並非公升入高一級學校的考試)，而是考官(即通過考試選拔國家)。從這一意義上講，兩者之間的目的是完全相同的。
另外，二者都是通過公正嚴格(至少在理論上)的文化考試，選優劣汰，使考試中的勝出者進入社會管理階層，二者的方式也是相同的。
第五，從考試內容和錄用程式來看。科舉考的是八股文，而現在的考試則要涉及政治、經濟、文化、社會和管理諸多方面的科學知識。考試一般分為口試和筆試兩種，考試內容注重實際，強調能力，錄用程式相對也比較簡單，大體分為四階段：
即，招考、考試、選用、試用。雖然科舉考試也有口、筆兩試，但考試內容嚴重脫離實際，不注重能力，只侷限於四書、五經、詩詞歌賦，鼓勵死記硬背，八股文風，往往造成學非所用，用非所學的局面，考試錄用程式更是紛繁複雜，層級較多。
古代科舉考試和現代高考有區別嗎古代科舉制度和現代教學制度有什麼區別？
子輿心 1 考試內容不同 b科舉制考的是儒家治國齊家平天下的韜略經綸，後期明清八股文考的是四書五經。高考考的是近代的社科知識。2 考試出口不同 科舉制直接為統治階級提供人才，農民直接成為士大夫 高考是高校招生錄取的入口考試，還要繼續進行專業學習。3 普及範圍不同 古代雖然後來有學在官府到學在民間的轉...
怎樣看待封建的科舉制度如何看待科舉考試？科舉考試對我國現行的考試制度有何啟示
封建科舉制度有積極影 響和消極影響。積極影響 1 政治方面 科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級 任職。2 教育 社會風氣方面 科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。3 文學藝術方面 科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦，大大有利於唐詩的繁榮。消極影響 使儒...
古代封建科舉制度的意義及影響，科舉制對中國古代社會產生了怎樣積極影響
一 積極影響 1 加強了 集權統治，鞏固了封建國家的統一。實行科舉制度一方面把分散的人事選拔全完全 另一方面又使政權的社會基礎 更為擴大，適應了中國封建社會中後期強化 集權的需要。以科舉為 正途 而又以儒家 學說為科舉考試內容的做法把政權的世俗性與意識形態灌輸自然地融合為一體，使中國封建 社會大一統...