1樓：遊子逸
封建科舉制度有積極影
響和消極影響。
積極影響：
（1）政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級**任職。
（2）教育、社會風氣方面：科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。
（3）文學藝術方面：科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦，大大有利於唐詩的繁榮。
消極影響：使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。
2樓：匿名使用者
在歷史上， 中國教育的乙個主要功能就是選拔「人才」。人們接受國家正規教育的主要目的就是為自己能被國家權威部門選上並得到社會的認可（在封建社會，手工藝的學習好象不是正規的國家教育）。這是中國人之所以會拼命學習的根源之所在。
正是由於人們學習的主要目的是被選上，取得名譽與地位，所以，人學習的具體內容自然就是權威規範的內容與社會所認可的內容，至於學習的內容與客觀實際是不是相符、在生活生產中有沒有實際作用，好象學子們沒有什麼興趣，在盡力爭勢奪利的社會環境氛圍中，他們也沒有時間與精力來學其它「無用」的歪門邪術。
封建社會中的科舉制度實際上還有乙個極其重要的功能就是維持國家政權與社會的穩定，這一方面主要在於科舉的內容是國家所規範的內容，但更在於其選拔的人才往往都是有利於維持統治的人才，一般人往往很難發覺其中奧妙，可能絕大數封建統治者自己也沒有完全明確這一科舉制度對維護他們既得的優勢社會地位所起的作用。因為表面上看科舉制度是社會最公平的制度，因而得到了社會絕大數人的認可與支援，具有非常高的社會公認性。但實際上，卻隱藏著很難為人所發覺的玄機。
實際上科舉並不是公平地選拔人才。由於科舉所規範的考試內容主要是考試學子學習掌握金科玉律的能力，因而科舉所選拔的人往往是那些學習能力尤其是記憶力特強的人，實際上人的智商與記憶力絕不是成正比關係，記憶力僅僅是體現人智商水平的乙個方面，人的智商主要在於人的邏輯思維能力，主要在於人綜合分析問題的能力尤其在於人尋求新方法解決新問題的創新性能力，但是，綜合分析問題能力強的人尤其是自我創新能力的人，他們的記憶能力往往並不強，很多人的記憶力甚至還不如一般的人，因而一般高智商創新性能力強的人往往很難被科舉所選上，對於統治者來說這正中下懷，因為智商高的人往往最容易威脅到他們的優勢地位，一方面，從統治者個人心理的角度看，乙個能力遠遠強於自己的人在自己的手下，人自然會感到不自在，難以隨便地發揮。面對這樣的人，一般的統治者往往會往往存在著敬而遠之的心理傾向，另一方面，從國家政權的整體看，自我創新性強的人由於綜合分析能力強，因而往往容易看出社會的不足之處，他們往往更有可能成為社會革新的領頭羊，這對於已經居於優勢社會地位的統治者來說是最不願看到的，因為他們的優勢社會地位很可能會在革新中受到損傷甚至完全損失。
因而歷代統治者除非萬不得以，一般情況往往都不願任用自我創新性強的人。從個人情感的方面看，自我創新性強的人往往自我主見性比較強，往往難以學習接受別人不同的意見，尤其難以接受在自己看來明顯錯誤愚蠢的意見，因而他們往往難以順從從別人，有時往往只能有意識地強迫自己順從。統治者自然也不情願人任用這樣的人，相反，那些學習記憶力強的人卻明顯不一樣，由於他們學習掌握別人思想結果的能力強，他們自己的自主性弱，因而往往容易接受別人的意見，容易順從別人，自然，一般的統治者往往喜歡任用這樣的人。
更為關鍵的是，由於學習能強的人，雖然他們綜合分析問題的能力不強，但是由於他們學到的知識往往比較廣，他們詭辯的能力往往非常強，為了達到一定的目的、維護一定的立場，他們往往能夠找到各種各樣的理由。只是他們的理由往往是聽上去很有理的理由，並非是客觀真實性的理由。
由此可見，科舉表面上是公平地選拔人才，實際上選拔的卻卻是庸才，只是他們的學習能力特別強。更為可悲的是，由於自主創新性強的人在科舉中往往不會取得什麼好成績，他們的自尊心與銳氣往往受到沉重的打擊，往往會產生嚴重的自卑感，進而有可能惡性迴圈地導致神經等生理功能的障礙。他們**會明確科舉成績與人的智慧型根本就不是一回事。
可見科舉制度往往沉重地打擊與壓制了社會的真正精英，可能這比把他們關在牢房裡所起到的壓制作用還要強。很可能這正是封建統治者想方設法都難以達到的結果。
3樓：成蹊桃李
科舉創設初期有利於網羅人才庶族參政,擴大政權的政治基礎,後來束縛知識分子思想，加強封建君主**
如何看待科舉考試？科舉考試對我國現行的考試制度有何啟示
4樓：雪雅星箜
科舉制度的意義：
1.科舉制度是封建選官制度的一大進步，它衝破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用；
2.科舉制擴大了官吏的**，大批門第不高的庶族地主和知識分子，通過科舉考試參加了政權，「大著登台閣，小者任郡縣」；
3.科舉制把讀書、考試、做官緊密聯絡起來，從而提高了**的文化素質；
4.科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手裡集中到****，大大加強了**集權，有利於政局的穩定。
科舉制度對我國歷史程序以及世界的影響：
1.打擊了腐朽的士族勢力，擴大了封建王朝的統治基礎。
2.科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業，人才的培養和文學藝術的的發展都產生的深遠的影響。
3.隨著封建社會的發展，明清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統治者培養忠實奴僕的工具，阻礙了知識分子的思潮的發展。
4.中國古代的科舉制度是世界上最早的考試制度，對世界文明產生的重要的影響。科舉制度所流傳下來的部分優秀的措施，至今仍然被我國和世界各國所沿用和發展。
5樓：經濟實用的
江南好,風景舊曾諳：日出江花紅勝火,
古代封建科舉制度的意義及影響，科舉制對中國古代社會產生了怎樣積極影響
一 積極影響 1 加強了 集權統治，鞏固了封建國家的統一。實行科舉制度一方面把分散的人事選拔全完全 另一方面又使政權的社會基礎 更為擴大，適應了中國封建社會中後期強化 集權的需要。以科舉為 正途 而又以儒家 學說為科舉考試內容的做法把政權的世俗性與意識形態灌輸自然地融合為一體，使中國封建 社會大一統...
唐朝科舉制度的歷史作用剪短些唐朝科舉制度是怎樣的
唐朝實行科舉制度,滿足了封建君主 政治的要求,收到了集權 鞏固封建統治的效果.第一,官吏選用大權由 朝廷來行使,這就加強了全國政權的統一和集中。第二,選官有統一標準,全國要想做官的人都以全力去適應這些標準,這就加強了思想的統一 第三,向各地方的庶族地主 平民開啟了門路,刺激 網羅了一批中下層知識分子...
初一歷史 科舉制度的影響有哪些，科舉制度有何歷史影響
一般強調的科舉影響主要集中在對明清兩朝的八股文批判上 認為是束縛思想 阻礙近代科技的發展和鞏固封建王朝的統治的舊式工具。百科上比這裡複製貼上的要豐富的多。說點可能沒有的。科舉制上承魏晉六朝九品中正制，開創世界文官考試的先河，無疑是中國歷史上最偉大的發明之一。美國彭德爾頓法要到1883年才正式出台，某...