1樓：匿名使用者
樓主你好，下面的答案希望你滿意：
科舉制度的創立是**集權的需要，是選士制度發展的必然結果。隋朝統一中國後，為了加強**集權，鞏固統一，首先加強官制與官制密切相關的選士制度的改革。這是因為：
（1）要加強**集權，必須把選用人才的大權集中在****的手裡；（2）要鞏固統治，必須最大限度地網羅和籠絡知識分子，為他們提供參政的機會；（3）全國統一，封建官僚機構日益完備，必須選拔大量的適應封建大一統政治需要的人才來充任各級吏員。於是，隋文帝正式廢除「九品中正制」，依察舉之制選拔人才。至隋煬帝大業二年，始置進士科，進士科的設定，標誌著科舉制的創立。
唐承隋制，以分科考試選拔人才，逐漸成為定製，宋、元、明、清歷代相襲，在中國歷史上推行2023年之久，對教育產生了重大影響。科舉制度是選士制度的重大進步，它糾正了察舉制和九品中正制機會不均、無客觀標準以及選士大權旁落等弊病。科舉制與察舉制、九品中正制不同，它不拘門第，面向社會公開招考，給每位讀書人提供均等的競爭機會。
（1）科舉制的創立和實施，的確為加強**集權、鞏固統一，發揮了重大作用。（2）科舉制度的創立和實施，對教育產生了直接而深刻的影響。
2樓：匿名使用者
科舉制度的影響 科舉制度在中國實行了整整一千三百年，對中國以至東亞、世界都產生了深遠的影響。隋唐以後中國的社會結構、政治制度、教育、人文思想，莫不受科舉的影響。
科舉原來目的是為**從民間提拔人材。相對於世襲、舉薦等選材制度，科舉考試無疑是一種公平、公開及公正的方法，改善了用人制度。最初東亞日本、南韓、越南均有效法中國舉行科舉，越南科舉的廢除還要在中國之後。
十六至十七世紀，歐洲傳教士在中國看見科舉取士制度，在他們的遊記中把它介紹到歐洲。十八世紀時啟蒙運動中，不少英國和法國思想家都推崇中國這種公平和公正的制度。英國在十九世紀中至末期建立的公務員敘用方法，規定**文官通過定期的公開考試招取，漸漸形成後來為歐美各國彷效的文官制度。
英國文官製所取的考試原則與方式與中國科舉十分相似，很大程度是吸納了科舉的優點。故此有人稱科舉是中國文明的第五大發明。今天的考試制度在一定程度上仍是科舉制度的延續。
從宋代開始，科舉便做到了不論出身、貧富皆可參加。這樣不但大為擴寬了**選拻人材的基礎，還讓處於社會中下階層的知識份子，有機會透過科考向社會上層流動。這種政策對維持整體社會的穩定起了相當的作用。
明清兩朝的進士之中，接近一半是祖上沒有讀書、或有讀書但未作官的「寒門」出身。但只要他們能「一登龍門」，便自然能「身價十倍」。歷年來千萬莘莘學子，俯首甘為孺子牛，目的多亦不過希望能一舉成名，光宗耀祖。
可以說，科舉是一種攏絡、控制讀書人的有效方法，以鞏固其統治。
科舉為中國歷朝發掘、培養了大量人材。一千三百年間科舉產生的進士接近十萬，舉人、秀才數以百萬。當然其中並非全是有識之士，但能過五關斬六將，通過科考成進士者，多數都非等閒之輩。
宋、明兩代以及清朝漢人的名臣能相、國家棟樑之中，進士出身的佔了絕大多數。明朝英宗之後的慣例更是「非進士不進翰林，非翰林不入內閣」，科舉成為高階**必經之路。利瑪竇在明代中葉時到中國，所見負責管治全國的士大夫階層，便是由科舉制度所產生。
科舉對於知識的普及和民間的讀書風氣，亦起了相當的推動作用。雖然這種推動是出於一般人對功名的追求，而不是對知識或靈性的渴望；但客觀上由於科舉入仕成為了風尚，中國的文風普遍得到了提高。明清兩朝時，中國的讀書人以秀才計，大部份時間都不下五十萬人；把童生算在內則以百萬計。
當中除少數人能在仕途上更進一步外，多數人都成為在各地生活的基層知識份子，這樣對知識的普及起了一定作用。而且由於這些讀書人都是在相同制度下的產物，學習的亦是相同「聖賢書」，故此亦間接維持了中國各地文化及思想的統一和向心力。
科舉所造成的惡劣影響主要在其考核的內容與考試形式。由明代開始，科舉的考試內容陷入僵化，變成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的實際學識。大部分讀書人為應科考，思想漸被狹隘的四書五經、迂腐的八股文所朿
3樓：匿名使用者
科舉教育--中國古代教育制度的特點
中國古代教育制度原始社會大多由長者通過實際活動身教與口耳相傳 。大約在西元前2023年左右已有「圖書文字」和「象形文本」了。有了文字自然會有專門傳授和學習的教育制度機構，當時稱為「成均」，這就是學校的最初萌芽。
到了夏代，則有了正式以教為主的學校，稱為「校」。孟子說：「夏日校，教也。」到了商朝，稱為「
庠」，到周成為「序」。
「序」又分「東序」、「西序」，前者為大學，在國都王宮之東，是貴族及其子弟入學之地；後者為小
學，在國都西郊，是平民學習之所。商代生產力日益發展，文化日趨進步，科學日漸發達，因之學校又
有增加，稱為「學」與「瞽宗」。「學」又有「左學」、「右學」之別，前者專為「國老」而創，後者
專為「庶老」而設。國庶之界在於貴族與平民。「學」以明人倫為主，「瞽宗」以習樂為宗。
西周是奴隸社會鼎盛時期，學校組織比較完善。當時分為國學與鄉學兩種。國學專為貴族子弟而設，按
學生入學年齡與教育程度分為大學、小學兩級。鄉學主要按照當時地方行政區域而定。因地方區域大小
不同，亦有塾、庠、序、校之別。一般情況下，塾中優秀者，可公升入鄉學而學於庠、序、校；庠、序、
校中的優秀者或公升入國學而學於大學。國學為**直屬學校，鄉學是地方學校。
春秋戰國時代，官學逐漸為私學替代，出現新興階層「士」，秦始皇統一六國文字，提倡「以吏為師，
以法為學」。
西漢私學重新恢**展，漢武帝採納董仲舒的主張，「罷黜百家，獨尊儒術」。在長安興建太學，置《
詩》《書》《禮》《易》《春秋》五經博士為教官，招收博士**，年齡在18歲以上。
漢平常時，規定郡、國設學，縣邑設校，鄉聚設庠序。
校學設經師一人，庠、序置《孝經》師一人。
魏晉南北朝，晉武帝在太學外另設國子學。
唐時，京師設國子監，長官稱國子監祭酒，學校六所，國子學，太學，四門學（以上專收貴族官僚子弟
），律學，書學，算學。教師稱博士。入學年齡在14歲以上，19歲以下（律學為18歲以上，25歲以下）
，地方有府學，州學，縣學，設博士，文學，助教與教官。
宋代除了太學外，有律算書畫醫諸學，書院制度開始興起。宋初有四大書院——白鹿，樂麓，應天，嵩
陽。南宋書院有「三舍」制度。
元代有蒙古國小學，回回國小學，教授蒙文、阿拉伯和波斯文學。元代書院始設「山長」
明清教育制度相近，**有國子監，學生稱貢生、監生
明代國子監分南北兩監（北京和南京），有日、朝等國學生
清代正式形成五貢——副貢、拔貢、優貢、歲貢、恩貢
明清府和州縣設孔廟和學官（學校），府學教官稱教授，縣學稱教諭
明學稱學正，副職均稱訓導，學生院試進學後的生員（秀才），按成績優劣依次分廩生
增生、附生。
還有啟蒙教育，明清有三類：私塾，義學，專館
清光緒三十一年，廢除科舉建立京師大學堂為新式學校。
科舉制創立的意義是什麼？
4樓：匿名使用者
（1）是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力；
（2）擴大了官吏選拔的範圍，使有才學的人能夠由此參政；
（3）推動了教育的發展。
（我來個簡潔的）
5樓：匿名使用者
第一，科舉制的創立是封建選官制度的重大進步，它衝破了士族門閥壟斷國家政權的局面，起到了抑制門閥的作用。第二，它擴大了官吏**，大批門第不高的庶族地主階級知識分子，通過科舉考試參加了國家政權，擴大了封建統治的階級基礎。第三，科舉制把讀書、考試和做官緊密聯絡起來，從而提高了**的文化素質。
第四，科舉取士把選拔人才權和任用官吏的權力，從地方豪門地主手中集中到****手中，大大加強了**集權，有利於政局的穩定。
總之，科舉制把薦官制發展到考官制，這無疑是一大社會進步，並為以後歷朝沿用，乃至對西方近代文官制度的形成都有著十分重要的影響。
6樓：匿名使用者
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科舉制的創立有何積極意義
7樓：飄零下線
對當時社會產生重要影響，如開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面；廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力；
選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍；讀書~考試~做官三者聯絡，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍；促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。
科舉制度創立的標誌及其產生的作用是什麼？急啊 請速回
8樓：【龍】哥
我是學歷史的，大致有以下4點，希望能幫到你：
科舉制以隋煬帝正式設立進士科作為標誌誕生，並且在唐朝得以進一步完善，隨後在封建社會延續至清朝，影響深遠。建立初期：
1）改善了用人制度，魏晉以來，朝廷選拔人才大致靠推舉，被推舉的大都是權貴子弟，科舉制的實行給了窮人機會。
2）促進了教育事業的發展。比如唐太宗時期擴充國學規模，籠絡人才。
3）促進了藝術尤其是唐詩的繁榮。這主要**於唐玄宗時期以詩賦作為考試的主要內容這一政策。
4）促進了世界文明的發展。孫中山先生曾說過世界大多數國家的考試制度在學習英國，而英國百科全書上介紹他們的考試制度是來自中國。科舉制建立後，這種制度在當時傳到了朝鮮、日本等國
9樓：匿名使用者
第一，科舉制的創立是封建選官制度的重大進步，它衝破了士族門閥壟斷國家政權的局面，起到了抑制門閥的作用。第二，它擴大了官吏**，大批門第不高的庶族地主階級知識分子，通過科舉考試參加了國家政權，擴大了封建統治的階級基礎。第三，科舉制把讀書、考試和做官緊密聯絡起來，從而提高了**的文化素質。
第四，科舉取士把選拔人才權和任用官吏的權力，從地方豪門地主手中集中到****手中，大大加強了**集權，有利於政局的穩定。
總之，科舉制把薦官制發展到考官制，這無疑是一大社會進步，並為以後歷朝沿用，乃至對西方近代文官制度的形成都有著十分重要的影響。
10樓：區域的水
標誌：隋煬帝時，正式設定進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。
作用：1科舉一開，貴族壟斷政局的局面被打破。
2科舉制度在中國實行了整整一千三百年，對隋唐以後中國的社會結構、政治制度、教育、人文思想，產生了深遠的影響。
3今天的考試制度在一定程度上仍是科舉制度的延續。
4擴寬了**選拔人才的基礎，還讓處於社會中下階層的知識份子，有機會透過科考向社會上層流動。這種政策對維持整體社會的穩定起了相當打的作用。
科舉制度創立的意義
樓主你好,下面的答案希望你滿意 科舉制度的創立是 集權的需要,是選士制度發展的必然結果。隋朝統一中國後,為了加強 集權,鞏固統一,首先加強官制與官制密切相關的選士制度的改革。這是因為 1 要加強 集權,必須把選用人才的大權集中在 的手裡 2 要鞏固統治,必須最大限度地網羅和籠絡知識分子,為他們提供參...
古代封建科舉制度的意義及影響，科舉制對中國古代社會產生了怎樣積極影響
一 積極影響 1 加強了 集權統治，鞏固了封建國家的統一。實行科舉制度一方面把分散的人事選拔全完全 另一方面又使政權的社會基礎 更為擴大，適應了中國封建社會中後期強化 集權的需要。以科舉為 正途 而又以儒家 學說為科舉考試內容的做法把政權的世俗性與意識形態灌輸自然地融合為一體，使中國封建 社會大一統...
隋唐科舉制度與明朝科舉制度有什麼不同
1 考試內容不一樣 隋煬帝時期開始設定進士科科舉制誕生，當時的進士科考的主要是考生對時政的匱乏。到唐朝唐玄宗時期進士科主要考的是詩賦，因此唐朝詩歌繁榮 而明清時期科舉考試採用的是 八股文 從四書五經中命題，題材 思想僵化 2 選才的標準不一樣。隋唐時期主要是以才選官，如 對時政有見解和擅長詩詞歌賦的...