1樓：遼寧瓶蓋
學生的自身態度更更要，因為沒有乙個好的學習態度老師再好也沒用，老師只是學生學習中的乙個領路人，有乙個好老師會讓我們再學習中少走一些彎路而已我國有個數學家就幾乎沒有上學
2樓：匿名使用者
自身態度和好老師都很重要，但是自身態度是最重要的，就算有好老師，自己不學一樣學不好。如果老師不好，但是通過自己學習，查資料，一樣可以學好，老師只是起乙個引導和解惑的作用
3樓：陰芬
自己想吧 把你們所有人的想法都寫出來
再加以分析
這事不能偷懶
另外這是個很大的題目
若依照你的要求回答 將死亡n個腦細胞
不值得啊~~~
4樓：月來驚擾
師傅領進門修行在個人
談談你對教師職業的認識和看法 10
5樓：乙個廚師
國運興衰，繫於教育；教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業群體，肩負著為國家的未來培養高素質人才的重任，尤其在當前全面推進素質教育的程序中，建設高質量的教師隊伍是我國教育事業興旺發達的根本保證。
教師作為一種職業古已有之。人類文明的傳播以及人類素養的提高都離不開教師的主導作用。教師活動的教育性，決定了這一職業有其自身的特殊性。
那麼教師職業有哪些特點呢？概括起來，有如下幾點：
一、鮮明的示範性
韓愈指出：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這明確指出了教師的職責，即傳授為人之道，傳授知識，說得具體些，就是教書育人。
教師活動的這一本質特點，決定的教師的勞動必然帶有強烈的示範性。所以，「師者，人之模範」。教師勞動與其他勞動的乙個最大的不同點，就在於教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示範的方式去直接影響勞動物件。
教師本人是學校裡最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都對學生起著示範作用，並產生潛移默化的深遠影響。這正如車爾尼雪夫斯基所言，「教師把學生造成一種什麼人，自己就該是這種人。
」小學教師的職業特點之所以具有示範性，還在於小學生善於模仿，具有強烈的「向師性」心理。特別是在小學階段，小學生對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善於模仿而不辨是非，感情充沛而易於激動；他們的心靈就如一張白紙，「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，可塑性很強。
這個時期，教師會成為學生模仿的中心人物。在天真的孩子眼裡，教師具有某種權威性，甚至以為「老師說的」都是對的，教師的威信遠勝於父母。許多教師發現，自己的一舉一動，學生都在模仿，又因為是向教師學來的，往往就理直氣壯地做下去。
教師成為學生最可信賴的模仿物件。
教師的示範性特徵，幾乎表現在小學教學的各個環節中。在教學中，教師對小學生提出要求時，為增強學習的直 觀性和規範性，使小學生有乙個感性的認識，教師都先做示範。特別是在例題講解，實物演示，實驗操作以及在音、體、美的教學中，教師的示範作用顯得更加重要。
此外，學生的良好習慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，也有賴於教師的言傳身教,教師的一言一行將會在學生心靈上產生潛移默化的深遠影響。正如加里寧所指出的那樣：「要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且，有他的行為、生活方式以及對日常現象的態度。
」教師的言傳身教對學生的影響和教育效果，是巨大而持久的。
無聲的「身教」更勝於有聲的「言教」，可謂「此時無聲勝有聲」。學生的幾十雙、幾百雙眼睛盯著教師，誰也沒有像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重「身教」，為人師表，給學生以示範。
總之，教師的示範是學生最直接、最經常的表率，是引導和促進學生成長所不可缺少的手段。
6樓：匿名使用者
寫的好！對教師的認識有見解，思想深刻。
7樓：於芳澤
好老師的標準是什麼 現在很混亂啊
給學生灌的「知識」多的 就是好老師嗎
會把淘氣的學生管（乖）的 就是好老師嗎
班級公升學率高的就是好老師嗎
那些得獎的 就是好老師嗎
8樓：匿名使用者
教師僅僅是個職業而已！我們在寫總結的時候，常常會寫到「本人熱愛黨的教育事業」。這句話有多少的真實性呢？
我們不否認肯定大多數的老師的確熱愛教育事業，也曾有無限的嚮往，許多的憧憬。但當我們做了老師，累吧？真話——累！
真的，其實教師僅僅是個職業而已。為了生存，我們必須找個工作，掙乙份工資，養家餬口，教師也是職業之一，如醫生，如小販，如清潔工一樣，是乙份職業。教師也要吃飯，也要穿衣，也有七情六慾，為了生存我們需要乙個職業，我們選擇了教師。
有的人是自願的，有的人還是無奈的，成績的侷限，中考或高考的壓力所致都有，你考這個分數只能報師範，將來只能做教師。因此，完全沒有必要把教師說得很神聖，僅僅是個職業而已。我們應該允許老師喜歡或者厭煩這個職業。
不要給老師太多的所謂神聖的東西，那樣只是徒增壓力而已。如果我們拋棄許多的虛偽，重新審視教師，會發現那是乙個很平常、普通的乙個職業。如果沒有太多的壓力和枷鎖，也許我們都會愛這平凡的崗位。
9樓：匿名使用者
我覺得，好的教師應該是能教會自己學生處事對人的，擅長教授知識是一方面，更重要的是教給自己學生做人的道德標準
10樓：匿名使用者
有能力的人是不會當老師的，就一句
做乙個好老師最重要的是什麼
11樓：吾飛蓮林馥
一名好老師就是
以德服人
，不僅老師，做人也是如此
老師為人師表
，一定要讓學生謙虛接受才行
12樓：匿名使用者
做好乙個優秀教師一定要知道的14件事
第1件事 什麼決定了學校的質量？
需要改變的不是方法本身，而是人。
第2件事 什麼造就了積極的課堂？
優秀教師在新學年開始的時候就明確對學生的期望，並在接下來的時間裡堅持貫徹這些要求。優秀的教師關注期望；另一些教師則關注規則；而最差勁的教師關注破壞規則後的懲罰措施。
第3件事 什麼是面對「不良行為」的正確態度？
尊敬學生和家長，還有──你自己。成功的教師以防止不良行為為目標；不成功的教師以在學生發生不良行為之後實施懲罰為目標。身為教育工作者，我們必須集中精力看看自己有能力影響什麼。
通常說來，學生們能夠分清什麼是對什麼是錯，希望教師處理不負責任的同學。如果你總是以恰當的、專業的方式處理問題，學生都會跟從你。但是一旦你沒有這麼做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也無法把他們爭取過來。
第4件事 應該為誰設立高遠的期望?
對學生懷有很高的期望並不難，難的是注意自己的表現。努力做一名優秀的教師，對你自己提出更高的期望。
第5件事 誰是課堂的主導者？
學生的表現應歸因於教師,優秀的教師為課堂的好壞承擔責任,好的教師持續不斷地改進教學,把注意力集中於他們能控制的東西──他們自己的表現。承擔責任是成功的教師與不那麼成功的教師之間的關鍵區別。要在任何一種職業上取得成功，首先都要從自己身上找原因。
畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變數就是我們自己。
第6件事 什麼是應該日日奉行的態度和行為？
每天都以尊敬的態度對待每個人，成功的教師一大特點是，他們能在課堂和學校裡創造出積極的氣氛，他們尤其懂得讚揚的力量。行為比觀念表現更為明顯，用行為去讚美他人。成功的教師總是想方設法發現別人正確的行為，知道如何讚美他們，讓他們繼續做正確的事情。
讚美的5個要領：名副其實、具體明確、即刻發生、完全徹底、私下進行。首先，名副其實。
這意味著我們是為了某種真實的東西讚美別人。因為褒揚某種真實的東西永遠不會變得乏味。其次，有效的讚美具體明確。
具體的讚美可以幫你真誠的態度鼓勵別人。可以挑出那些的確值得肯定的東西，通過讚美加以肯定。第三，讚美要及時。
真誠具體的反饋要在好事發生的時候或者發生後不久給予。第四，讚美必須單純。讚美必須真實而真誠，這很重要。
不能因為你希望別人明天會做某件與當前無關的事情才讚美他們。「我欣賞你今天做的數學作業」可能是一種真實具體、直接、積極、令人鼓舞的讚揚。最後，有效的讚美是私下裡進行的。
當你決定鼓勵別人的努力時，你一定要不遺餘力地狠狠地表揚，而且需要總是這樣做。每一次讚揚別人的時候，至少有兩個人會感覺良好──其中乙個是我們自己。成功的教育者懂得，教師最重要的任務之一是塑造適當的行為。
第7件事 教師應該以什麼樣的面貌出現在學生面前？
教師總是以積極的態度對待問題,學生們也就學會用積極的方式思考。教師是學校日常生活的過濾器，優秀教師經常過濾掉不太重要的負面因素，用積極的態度感染別人。教書是一項辛苦的工作，但這是我們的選擇，我們可以選擇用積極的方式看待這個職業的報償和挑戰，這就是優秀教師的態度。
改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。不管感覺是有意還是無意的，我們決定著課堂和學校的氣氛。存念於心，果必證之。
第8件事 如何維護師生之間良好的情感關係？
「發生這件事我很遺憾」這是一種過濾，當然，我們不會把自己私下的想法跟挑釁者說出來，我們必須時時保持合乎職業要求的態度。儘管如此，簡簡單單一句「發生這件事我很遺憾」卻是一種強大的危險緩和技術。讓乙個人做一件事卻不告訴他怎麼做毫無意義。
第9件事 什麼是可以視而不見的問題?
出色的教師具有了不起的忽略能力。這並不意味著他們健忘──出色的教師幾乎能意識到教室裡發生的每件事情，也不意味著他們具有強大的耐力，而是體現出他們對學校日常情況的掌控。出色的教師從多年經驗中總結出哪些問題需要當即處理，哪些問題可以等待更適合的時機再去解決。
他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基於他們管理自己行為的能力。容忍小錯誤，小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚，能夠在外行看起來一片混亂的廚房中保持各項操作順利進展。
出色的教師具備一種能力，可以在忽略微小錯誤，對不當行為做出及時反應的同時很好地避免事態嚴重化，出色的教師能夠關注學生，肯定並讚美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動作，出色的教師都掌握這種技巧的關鍵所在。
第10件事 如何全面掌控你的課堂？
優秀的教師有意布置、調整、改變教學環境。他們的課堂設定、教學方法和時間安排都經過仔細籌畫，以達到有助於學習的目的。
第11件事 決策應該以誰為準？
根據以下三個簡單的指導原則做出決策：(1)目標是什麼？(2)這種辦法到底能不能實現目標？
(3)最好的學生會怎樣想？「以優秀者為核心」的想法，是最優秀的教育工作者至關重要的獨特之處。在決策的時候以最優秀、發展最全面的學生為標準。
你的班級會進步，你的工作也會更有樂趣。
第12件事 想想誰會從你的決策中受益？
收集所有人的觀點始終沒有錯。然而，更為重要的是意識到最優秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學生和同事那裡尋求資訊，我們做出正確選擇的可能性就會大大加強。
第13件事 如何面對標準化考試？
懂得考試結果對別人的重要性。
第14件事 什麼是教師的核心信念？
真正的挑戰和真正的成就是讓所有學生關心課堂裡發生的事情。一旦實現這個目標，任何事情都有可能。一旦關心和投入成為風氣，這種風氣會支援每個人去做正確的事情。
教師對學生的敏感度增加了，教育他們的機會也會隨之增加。優秀教師關心學生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們懂得情感「啟動」變化的巨大力量。
另外，優秀教師還應該養成一些良好習慣，如 ：每天喝八杯水，用30分鐘的時間在球場上跳動一下，在幽靜的小道走動一下，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放鬆自己的軀體等。
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你覺得大學生的能力重要還是人脈重要
我覺得都是很重要的，完全可以兩方面都去發展。其實在大學就是進入乙個小社會一樣，你的人脈是你的能力得以發揮的前提和基礎，而你的能力又能讓你的人脈更好的去擴大。總之兩者也算是相輔相成的一種，而且同樣很重要，如果非得選乙個的話，我覺得你暫時可以把重心放在能力這一點，因為進入了社會，還是可以會有更多人脈。其...