1樓：
這需要你認識到學習的重要性，還要有目的地去學，你要明確自己為什麼而學習。最重要的是要有毅力，要肯吃苦。也許你是因為自己比較聰明而不願吃苦，也許是因為學習的壓力過大吃不消哭，但是有志者事竟成，不要害怕它，堅定自己的目標，這大概就是主動學習了吧
如何變被動學習為主動學習
2樓：啦啦王
只有改變傳統的學習方式，才有利於實現由要我學到我要學的轉變，對此，有以下幾點想法。
第一、積極調動學生科學**意識 首先，創設情境，誘發**。這一點對學生的學習至關重要。初中學生剛剛接觸化學，一切化學知識對於他們都是新奇而陌生的，但他們對自己身邊的事物確實非常熟悉的。
教師可根據學生實際情況選取一些貼近學生生活的例項或現象來激發學生的**興趣。例如，在**酸鹼中和規律時，教師先出示一束白色絹花，等噴上一點水（無色酚酞溶液）再噴氫氧化鈉溶液，白花變成了紅色；當繼續噴上稀鹽酸後，紅花又變成白色，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，又讓他們產生了**知識的慾望。 其次，激發問題意識，引導學生自主**。
疑問是思維的先導，學生只有善於質疑，提出問題才能形成善於動手和動腦的好習慣。因此教師要注意引導學生發現問題，提出問題或為學生創造質疑問題，發表不同意見的環境。 最後，通過師生對話，鼓勵學生**。
教師要善於傾聽學生的訴說與表達。教師真誠的傾聽，可以使學生覺得自己受到重視，價值得到肯定。既是教師沒給學生什麼指點和幫助，但有了耐心的傾聽，也會讓學生得到可貴的心靈滿足，它的意義遠遠超過僅僅給了學生乙個表達的機會。
對話中，教師要善於說你能行，對學生作出的錯誤判斷，教師要鼓勵學生再想想，用另一種方式再試試。
第二、不斷提高學生自主學習的效益 自主學習是一種主動學習，它和被動學習在學生學習活動中表現為：我要學和要我學。我要學是基於學生對學習的一種內在需要，要我學則是基於外在的誘因和強制。
通常，教師在課堂上重裝輸或講授，重有限知識的學會通過大量練習及死記硬背來來讓學生生學習化學，忽視了學生學習過程中的主體性。也就缺乏師生之間特別是生生之間的互動，結合化學教學的要求和學生的實際，如何在課堂教學中讓學生進行自主學習有兩方面很重要。 一方面，教師要提高自身素質，吸引學生主動參與。
新課程教學中教師是學生學習的合作者，引導者和參與者，教師要用教材教而不是簡單的教教材，要以課程標準為依據，根據學生的具體情況來處理教材，冰融入自己的智慧型，對教材知識進行教學重組和整合。這樣才更容易引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習，培養學生終身學習的能力。 另一方面，激發學生學習的興趣。
興趣是最好的老師，興趣可以激發學生的學習積極性與主動性，提高學習的效率。實踐也證明，在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶的東西也最牢固，思維最活躍，最敏捷。例如在講解《空氣》和《水》時，借助有關的謎語：
如一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，無他活不久（打一自然物）。再如：不洗很乾淨，洗了不乾淨，不洗可以吃，洗了不能（打一自然物）。
這兩個謎語兒童化，有趣味，學生愛聽，增加了他們對空氣和水的感性認識，使他們在一節課的開始就對本節課內容產生了興趣，從而能夠主動參與到學習中來。
第三、科學調控好學生的合作學習 合作學習是新課程標準所倡導的學習方法之一。它有利於發揮每個同學的優勢，使各小組成員互相取長補短，共同提高。其一，不是說所有的學習內容都需要合作學習。
應根據內容的重點，難點，學生的疑點，有選擇，有針對性的設計小組合作學習內容。其二，有效的合作學習，必須建立在學生獨立學些的基礎上，學生只有充分獨立學習思考之後，才會產生交流，表達的慾望。所以小組學習的出現就為學生暢所欲言提供交流的平台。
其三，在合作學習的教學中教師就要對學生耐心的進行合作學習技能的指導，逐步培養學生的合作技能，引導學生進行有效的合作和討論。注意以上幾點，合作學習才能從真正意義上發揮學生的主體作用，培養學生的團隊精神，發掘其個體學習的潛能。 總之，學習過程不應是被動地吸收課本上現成結論的過程，而應該是親自參與豐富的，生動的思維活動並經歷乙個實踐和創新的過程。
3樓：匿名使用者
湖口中學 劉峰
傳統的教學方式講述的面面俱到，嚴重擠壓了學生自主學
4樓：手機使用者
孩子的教育很重要,可悲的是我們絕大多數人雖然意識到孩子教育的重要性但使用的方法還是沿襲我們的父輩,於是孩子就會出現各種各樣的問題，對於學習的態度也更加被動。 那麼如何讓孩子由被動學習轉變為主動學習呢？ 至於怎麼教育孩子,有太多的方法了,多到我們無所適從然後迷失,迷茫,等孩子長大了出問題了已經為時晚矣,孩子只能成長一次,後悔都沒得後悔。
教育子女應該秉承完形教育的三大理念「尊重而不放縱,關懷而不干涉,分享而不教導」能做到這些子女的教育就會輕鬆愉快,就可以陪著子女快樂的成長。 要做到三大理念不是靠腦子思考,靠理論分析,那樣永遠達不到。要用自己的心,自己的愛,依靠自己最真實的感覺去判斷那個「度」,但是我們壓抑自己感覺太久了以至於習慣用大腦的分析代替感覺,所以孩子的教育會出問題,我們會感覺累。
要找回感覺就需要專門的訓練,訓練你的同理心,訓練你積極聆聽的能力,然後你就可以慢慢察覺到孩子的心情,做到感同身受,孩子的問題就自然而然的解決了。 抱歉不能給你具體的方法,所謂的方法只是暫時有效,但對孩子的傷害也更大,更持久,同時也告誡你不要迷信所謂專家的方法,心不到,方法越好傷害越大。我接觸過很多跟你類似的例子,你可以給我簡訊交流一下,彼此分享一下。
再次強調,孩子的教育很重要,尤其是健全的心理人格,別傷害到孩子 如果可以，給孩子找個同齡人學習的環境吧，有時候孩子會跟身邊的人比學習，找個輔導班，試試看，也許會好。]
5樓：手機使用者
這位家長您好，非常理
解您做家長的心情，不過您也不用太擔心，孩子不主動學習，不妨試試如下方法：1、使孩子明確學習目的。給孩子制定的學習目標放在「量」而不是「時間」上；2、孩子每天上學前，告訴他放學回家後要把一天學到的東西跟全家人分享一下；3、讓孩子徹底放鬆地玩；4、多與孩子溝通，做孩子的好朋友；5、多給孩子信心，多夸夸孩子，多鼓勵孩子；6、培養競爭意識；7、當孩子的注意力不在學習上時，最好不要強迫孩子學習；8、飯前和飯後一小時不要讓孩子學習；最重要的是要提供給孩子乙個安心舒適的學習環境，不要讓他分心並且凡是多鼓勵，讓讓他有學習好的自信，以及好好學下去的責任感不要給孩子他大的壓力，那樣反倒是適得其反願您孩子身體健康，學業向上 諸神的黃昏團隊傾情為您解答]
6樓：l欼惑
呵呵 我本身就是乙個
孩子，其實學習的主動性的培養在於兩個方面，乙個是讓孩子意識到學習的樂趣，這個是罪重要的，讓他在學習中找到樂趣，當然這就需要知道孩子的興趣在**了，其實當今社會，讀書不是唯一的出路，隨著社會的發展，各方面的人才的需求量越來越大，只要自己有興趣就一定能做出一番成績！在這點上發掘孩子的興趣很重要！另乙個方面要讓他意識到學習的重要，這個就需要家長們得努力了！
還有一點就是家長們要幫助孩子培養的好的學習習慣，在我小的時候，我做作業就從來不需要家長來督促，回去了就會自覺的做作業，這個就要感謝我的爺爺奶奶了，他們從小就是這樣要求我的，所以慢慢的習慣就養成了！希望我的回答能幫到您]
如何讓學生由「被動學習」變為「主動學習」
7樓：匿名使用者
常言道：抄教無定法，教必有方。我們如何採取bai
有效的方法讓學生du由「被動學
習」變為zhi「主動學習」呢？筆dao者認為應在：讓學生主動參與學習；培養學生獲取知識的能力；注重學法指導，培養學習能力；創設民主和諧的課堂氖圍幾個方面進行嘗試和探索。
如何實現「被動學習」變為「主動學習」
8樓：匿名使用者
**化學教學中學生學習方式的改變
在知識的時代，掌握知識的多少已經不是最重要的了。而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理已經被越來越多人所接受。而《標準》也確立了化學課程的重點，以提高學生的素養為主旨。
所以基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養終身學習的願望和能力。因此學習方式就顯得尤為重要了，只有改變傳統的學習方式，才有利於實現由要我學到我要學的轉變，對此，有以下幾點想法。 第
一、積極調動學生科學**意識 首先，創設情境，誘發**。這一點對學生的學習至關重要。初中學生剛剛接觸化學，一切化學知識對於他們都是新奇而陌生的，但他們對自己身邊的事物確實非常熟悉的。
教師可根據學生實際情況選取一些貼近學生生活的例項或現象來激發學生的**興趣。例如，在**酸鹼中和規律時，教師先出示一束白色絹花，等噴上一點水（無色酚酞溶液）再噴氫氧化鈉溶液，白花變成了紅色；當繼續噴上稀鹽酸後，紅花又變成白色，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，又讓他們產生了**知識的慾望。 其次，激發問題意識，引導學生自主**。
疑問是思維的先導，學生只有善於質疑，提出問題才能形成善於動手和動腦的好習慣。因此教師要注意引導學生發現問題，提出問題或為學生創造質疑問題，發表不同意見的環境。 最後，通過師生對話，鼓勵學生**。
教師要善於傾聽學生的訴說與表達。教師真誠的傾聽，可以使學生覺得自己受到重視，價值得到肯定。既是教師沒給學生什麼指點和幫助，但有了耐心的傾聽，也會讓學生得到可貴的心靈滿足，它的意義遠遠超過僅僅給了學生乙個表達的機會。
對話中，教師要善於說你能行，對學生作出的錯誤判斷，教師要鼓勵學生再想想，用另一種方式再試試。 第
二、不斷提高學生自主學習的效益 自主學習是一種主動學習，它和被動學習在學生學習活動中表現為：我要學和要我學。我要學是基於學生對學習的一種內在需要，要我學則是基於外在的誘因和強制。
通常，教師在課堂上重裝輸或講授，重有限知識的學會通過大量練習及死記硬背來來讓學生生學習化學，忽視了學生學習過程中的主體性。也就缺乏師生之間特別是生生之間的互動，結合化學教學的要求和學生的實際，如何在課堂教學中讓學生進行自主學習有兩方面很重要。 一方面，教師要提高自身素質，吸引學生主動參與。
新課程教學中教師是學生學習的合作者，引導者和參與者，教師要用教材教而不是簡單的教教材，要以課程標準為依據，根據學生的具體情況來處理教材，冰融入自己的智慧型，對教材知識進行教學重組和整合。這樣才更容易引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習，培養學生終身學習的能力。 另一方面，激發學生學習的興趣。
興趣是最好的老師，興趣可以激發學生的學習積極性與主動性，提高學習的效率。實踐也證明，在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶的東西也最牢固，思維最活躍，最敏捷。例如在講解《空氣》和《水》時，借助有關的謎語：
如一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，無他活不久（打一自然物）。再如：不洗很乾淨，洗了不乾淨，不洗可以吃，洗了不能（打一自然物）。
這兩個謎語兒童化，有趣味，學生愛聽，增加了他們對空氣和水的感性認識，使他們在一節課的開始就對本節課內容產生了興趣，從而能夠主動參與到學習中來。 第
三、科學調控好學生的合作學習 合作學習是新課程標準所倡導的學習方法之一。它有利於發揮每個同學的優勢，使各小組成員互相取長補短，共同提高。其一，不是說所有的學習內容都需要合作學習。
應根據內容的重點，難點，學生的疑點，有選擇，有針對性的設計小組合作學習內容。其二，有效的合作學習，必須建立在學生獨立學些的基礎上，學生只有充分獨立學習思考之後，才會產生交流，表達的慾望。所以小組學習的出現就為學生暢所欲言提供交流的平台。
其三，在合作學習的教學中教師就要對學生耐心的進行合作學習技能的指導，逐步培養學生的合作技能，引導學生進行有效的合作和討論。注意以上幾點，合作學習才能從真正意義上發揮學生的主體作用，培養學生的團隊精神，發掘其個體學習的潛能。 總之，學習過程不應是被動地吸收課本上現成結論的過程，而應該是親自參與豐富的，生動的思維活動並經歷乙個實踐和創新的過程。
所以，對於學生學習方式的轉變，我們不能在等待了。
如何讓學生主動去學習，怎麼讓學生主動學習
我們知道，正真要實現高效課堂，關鍵是 培養學生主動學習。所謂主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現的自覺性 積極性 獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態。那麼怎樣才能讓學生主動去學習呢？下面就怎樣讓學生主動學習 一些自己的看法 一 讓學生主動參與學習 1 課前預習有利於調動學生學習的主動性。...
如何讓好動的孩子主動學習
家長的作用是十分重要的，但家長絕對不能當家庭法官和警察，也不能包辦代替。家長需要做的是幫助孩子選擇正確的學習方法，養成良好的學習習慣，積極挖掘孩子的內在潛力。金石 金天學習的高效率不僅在於他們學習有正確的方法，而且在於他們養成了良好的學習習慣。由此可見，具有良好的學習習慣是孩子的學習獲得成功 pro...
如何讓鼻子自然變挺，怎樣讓鼻子變挺
1 按摩 用拇指和食指緊緊捏住眉毛處肌肉,並向兩側揪。用拇指和食指沿著鼻側按捏肌肉。用中指順著鼻側捋下來。左手的中指和無名指放在眉間，右手的中指和無名指放在鼻脊上，然後手指放鬆，保持輕輕拉拽的狀態15秒。用拇指和食指捏住鼻孔中間的肌肉，輕輕拉拽並保持10秒。想要更長，就需要多練習會哦。實在不行就多敲...