1樓：風兒蕭蕭
我們知道，正真要實現高效課堂，關鍵是：培養學生主動學習。所謂主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態。
那麼怎樣才能讓學生主動去學習呢？下面就怎樣讓學生主動學習**一些自己的看法：
一、讓學生主動參與學習
1：課前預習有利於調動學生學習的主動性。
課前預習，一般是在上新課前進行，也就是說，學完了今天的新知識後就要預習明天所學內容。但是，有的學生提前一單元進行了預習，甚至少數學生已經把全冊教材都閱讀了，不少學生對新知識的「探索」產生了極大的興趣——預習使學生對於學習產生了極大的興趣，有利於調動學生學習的主動性。
記得有一次，上《三角形面積的計算》時，有一位學生生病請假了，病好後到學校上課，我讓他放學後到辦公室來，給他補課，他說：「老師，不用了，這部分知識我自己學會了。」我說：
「你是怎樣學會的，是誰幫助你？」他低著頭回答說：「我在生病期間，自己看書學習的，謝謝老師……。
」我檢查了他課本上做的「練一練」，全部正確。我看著他，心裡非常高興，對他說：「如果有什麼知識還不清楚的，就來問老師，好嗎？
」他點了點頭。
另外，通過預習，能使學生明確本節課的學習內容，了解重、難點在**，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行**、思考。
學生預習後帶著問題投入新課的學習，課堂學習時就更有目的性和針對性。
凡是學生在預習時已經把知識弄懂了，在課上議論、發言時就特別積極。凡是學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的
在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就願意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。
在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。我體會到這樣做，真的能極大的調動學生學習的主動性。
2．為學生體驗成功創設條件。
首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。
營造享受成功的情景。
二：培養良好的師生情，促進學生主動學習
良好的師生情感氛圍是學生學習的主要動力。試想一下乙個學生不喜歡的老師,學生會喜歡他上的課嗎，更談不上主動學習了，只有讓學生喜歡了自己，這樣學生才能夠由單純的喜歡某個老師上課轉化為喜歡這門學科。那麼如何才能營造良好的師生情感呢？
1：努力拉近與學生間的心裡距離。
那就要求教師首先要敢於放下自己的架子，想方設法拉近學生，縮短與學生的心靈距離，使學生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外捨得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。
2：尊重、理解、寬容每乙個學生。
教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到「老師在期待著我」，從而自覺地投入到積極學習之中。
三：努力改進教學行為是學生主動學習的根本途徑
教育家布魯納指出「教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程」，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅「知其然」更重要的是「知其所以然」，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想「授人以魚」不如「授人以漁」說的也是這個道理。
因此我們要努力學習新的教育教學理念，認真落實我校三環五步教學新模式，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經歷知識的形成和建構過程。這樣，才會打破傳統的「填鴨式」「滿堂灌」的教學模式；改變「以教師為本位」「以教案為本位」的教學觀念；對教師重新定位，從「傳道授業解惑」轉向「促進學生學習，引導學生成功」；同時，變「教案」為「學案」，從以「教」為中心轉向以「學」為中心，重視對學生學習方法的指導。並且在教學過程中，我們盡量落實「四不」原則：
（1）學生自己能學會的，教師不教；（2）學生自己能**的，教師不導；（3）學生自己能做出的，教師不啟；（4）學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂於**、勤於實踐，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」、「我善學」
其實，讓學生主動學習，並沒有固定的模式和方法，只要用心去體會、去探索，就會找到一種既愉悅學生的心情又能促進學生主動學習的方法。當然教師的學識、態度、形象和靈感等，在很大程度上都會使學生受到影響。
2樓：陳卓舟
讓他對所學科目產生興趣，不要講一堆的理論
3樓：虛化一護
如果是初中生或小學生那就多多督促，是高中生的話，那得看情況了
怎麼讓學生主動學習
4樓：匿名使用者
我們知道，正真要實現高效課堂，關鍵是：培養學生主動學習。所謂主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態。
那麼怎樣才能讓學生主動去學習呢？下面就怎樣讓學生主動學習**一些自己的看法：
一、讓學生主動參與學習
1：課前預習有利於調動學生學習的主動性。
課前預習，一般是在上新課前進行，也就是說，學完了今天的新知識後就要預習明天所學內容。但是，有的學生提前一單元進行了預習，甚至少數學生已經把全冊教材都閱讀了，不少學生對新知識的「探索」產生了極大的興趣——預習使學生對於學習產生了極大的興趣，有利於調動學生學習的主動性。
記得有一次，上《三角形面積的計算》時，有一位學生生病請假了，病好後到學校上課，我讓他放學後到辦公室來，給他補課，他說：「老師，不用了，這部分知識我自己學會了。」我說：
「你是怎樣學會的，是誰幫助你？」他低著頭回答說：「我在生病期間，自己看書學習的，謝謝老師……。
」我檢查了他課本上做的「練一練」，全部正確。我看著他，心裡非常高興，對他說：「如果有什麼知識還不清楚的，就來問老師，好嗎？
」他點了點頭。
另外，通過預習，能使學生明確本節課的學習內容，了解重、難點在**，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行**、思考。
學生預習後帶著問題投入新課的學習，課堂學習時就更有目的性和針對性。
凡是學生在預習時已經把知識弄懂了，在課上議論、發言時就特別積極。凡是學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的
在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就願意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。
在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。我體會到這樣做，真的能極大的調動學生學習的主動性。
2．為學生體驗成功創設條件。
首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。
營造享受成功的情景。
二：培養良好的師生情，促進學生主動學習
良好的師生情感氛圍是學生學習的主要動力。試想一下乙個學生不喜歡的老師,學生會喜歡他上的課嗎，更談不上主動學習了，只有讓學生喜歡了自己，這樣學生才能夠由單純的喜歡某個老師上課轉化為喜歡這門學科。那麼如何才能營造良好的師生情感呢？
1：努力拉近與學生間的心裡距離。
那就要求教師首先要敢於放下自己的架子，想方設法拉近學生，縮短與學生的心靈距離，使學生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外捨得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。
2：尊重、理解、寬容每乙個學生。
教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到「老師在期待著我」，從而自覺地投入到積極學習之中。
三：努力改進教學行為是學生主動學習的根本途徑
教育家布魯納指出「教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程」，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅「知其然」更重要的是「知其所以然」，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想「授人以魚」不如「授人以漁」說的也是這個道理。
因此我們要努力學習新的教育教學理念，認真落實我校三環五步教學新模式，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經歷知識的形成和建構過程。這樣，才會打破傳統的「填鴨式」「滿堂灌」的教學模式；改變「以教師為本位」「以教案為本位」的教學觀念；對教師重新定位，從「傳道授業解惑」轉向「促進學生學習，引導學生成功」；同時，變「教案」為「學案」，從以「教」為中心轉向以「學」為中心，重視對學生學習方法的指導。並且在教學過程中，我們盡量落實「四不」原則：
（1）學生自己能學會的，教師不教；（2）學生自己能**的，教師不導；（3）學生自己能做出的，教師不啟；（4）學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂於**、勤於實踐，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」、「我善學」
其實，讓學生主動學習，並沒有固定的模式和方法，只要用心去體會、去探索，就會找到一種既愉悅學生的心情又能促進學生主動學習的方法。當然教師的學識、態度、形象和靈感等，在很大程度上都會使學生受到影響。
如何提高學生的學習主動性？
5樓：匿名使用者
營造一種人人參與的氛圍，發動學生主動參與課堂。
激發學生的求知慾望，促進學生人人參與課堂傳統教學中，學生在課堂中只是被動接受，學生有話不敢說，有話不會說，解決問題時不知從何下手。
通過量化評比，促進學生的參與課堂的主動性。
如何讓學習差的學生變好，如何讓學習差的學生變好
天下沒有差生，只有方法不對！要給差生動力就行了，四個字 誘之以利 他就會自己奮發的，呵呵 找到ta不好好學習的原因，然後對證下藥，就能迎刃而解了 幾年級？若是小學低年級還好辦一些 家長每天陪著孩子做作業，鼓勵他 她 認真寫，養成乙個良好的學習習慣。買一套與教材同步的練習冊，完成作業後每天做一點 設訂...
三，怎樣讓學生成為學習的主體，如何讓學生真正成為學習的主人
如何讓學生成為課堂學習的主體 隨著教育改革的不斷深化，原有的教學觀念和教學方法已不能適應新的教育形勢。作為一名初中數學教師，更應當樹立新的教育理念，不斷尋求新的教學方法。最近幾年，我在 發揮學生的主體作用 方面進行了積極的探索，並且在教學實踐中取得了良好的效果。1.激發學生主體的學習興趣和動機在影響...
如何讓學生自主學習數學，如何提高學生數學自主學習的能力
一，提高趣味性 二，讓學生有成就感 三，開始難度不要設定太大 四，給予必要的表揚 五，和數學好的同學一起學習 六，給學生必要的鼓勵 七，讓學生產生不甘落後的想法 八，鼓勵學生髮言，闡述自己的想法 九，引導學生一題多思 十，激發學生集體榮譽感 十一，提倡合作學習 十二，讓學生能感受數學在生活中的用途 ...