1樓：林凡若雲
在天晴了的時候,該到小徑中去走走：
給雨潤過的泥路,一定是涼爽又溫柔；
炫耀著新綠的小草,已一下子洗淨了塵垢；
不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,
試試寒,試試暖,然後一瓣瓣地綻透；
抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閒遊,
把它的飾彩的智慧型書頁曝著陽光一開一收.
到小徑中去走去吧,在天晴了的時候：
赤著腳,攜著手,踏著新泥,涉過溪流.
新陽推開了陰霾了,溪水在溫風中暈皺,
看山間移動的暗綠---雲的腳跡---它也在閒遊.
讀完這首小詩,把眼睛輕輕的閉上,循著詩中的小徑,去看看雨後的小草、白菊和鳳蝶.欣賞清新明麗的大自然中這些美好的生命,也讓新泥、溪水和雲朵滋潤著我們的生命.
朋友們,雨過天晴的日子,心情真好!誰和誰,來陪我一起看看遼闊的草原吧!
2樓：逍遙姣姣
在晴天的時候課文讀後感這個要跟根據自己的心情來寫啊。可以具體的從時間地點人物加以描述，其實很簡單的在加入自己的中心，嗯，思想以思想過程的變化。
3樓：上官雲飛
很高興為你解答！在睛天的時候課文讀後感?根據所見所聞所感寫下來！
4樓：匿名使用者
嗯，今天的時候課本圖書館的話還是比較比較好寫的，因為這個的話每個人的見解不一樣。
5樓：後靈雨
晴天的時候，這顆糖裡心情也好。晴天曬的太陽。
6樓：
在前天的時候，課文的讀後感你可以寫一篇文章。
六年級課文讀後感
7樓：匿名使用者
教學目標
1、指導看圖，匯入新課。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、教育學生初步懂得人生快樂在於付出的道理。
教學重難點
教育學生初步懂得人生快樂在於付出的道理。
教學準備 投影
教學過程設計
一、指導看圖，匯入新課
1、出示畫像（高爾基像）
同學們，你們知道畫中這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。
（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（明確：高爾基是一位偉大的作家）
2、 學生介紹
高爾基簡介——高爾基是前蘇聯無產階級文學的偉大代表，他出生於乙個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各式各樣的苦活兒，工餘渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
（1）我們這篇課文中還有乙個小主人公，他是誰？
（明確：文中小主人公是「他的兒子」「他」指「高爾基」）
（板書：他的兒子）
（2）老師還沒有將文題寫完整呢？同學們看還差乙個什麼字？
（明確：差乙個「和」字。提示學生這篇課文講述的就是發生在高爾基和他的兒子這對父子間幾件事）
二、初讀課文
1、學生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。
2、畫出帶點的詞語。
3、標自然段序號。
三、教師示範，指導自讀。
1、生字讀音指導。教師示範，學生跟讀，要求學生注意「欣」是前鼻音，「芳」是後鼻音。
2、結合課後習題3進行「讀一讀」的訓練。
3、朗讀技巧指導。
本文內涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學生朗讀時把握好朗讀基調。
4、範讀，學生體會。
5、學生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。
6、學生輕聲齊讀課文。
四、整體感知課文內容：
課文寫了高爾基父子間哪幾件事？分別用了哪幾個自然段來寫的？如何分段呢？
第一段（1）寫高爾基很愛自己的兒子。
第二段（2—5）寫第一件事，栽花賞花。
第三段（6---9）寫第二件事，寫信教子。
解釋一下兩處半引號表示的是引用了信中的自然段。
五、指導寫字
過渡：經過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？
1、提示「妻、瞧」二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體勻稱。「芳」要注意把中間一「橫」寫長一些。「欣」是左右結構，且左右相等。
2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。
六、作業：在《習字冊》上描紅、臨寫
板書設計：
14、高爾基和他的兒子
第一段（1）寫高爾基很愛自己的兒子。
第二段（2—5）寫第一件事，栽花賞花。
第三段（6---9）寫第二件事，寫信教子。
第二課時
教學目標
1、檢查生字詞，根據課文內容填空。
2、理解高爾基信中最後兩段話的含義。
3、教育學生懂得人生快樂在於付出的道理。
教學重難點
教育學生懂得人生快樂在於付出的道理。
教學準備 投影
教學過程設計
一、複習檢查
1、出示生字要求學生齊讀出正確讀音。
2、根據課文內容填空。
xiu xin fang cha yan
( )養 ( )賞 ( )香 ( )紫（ ）紅
二、精讀課文，感悟整體。
1、文中的兩位主人公分別是誰？
（明確：高爾基、他的兒子）
2、課文中講述了關與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見幾件生活小事。
（明確是兩件生活小事：一是「栽花賞花」二是「寫信教子」）
三、評析第2～5自然段
1、那些自然段講述第一件小事？
（明確：第2～5自然段）
2、學習第二自然段
（1）指名朗讀。
（2）這一自然段交代了事情發生的時間、地點，同學們具體談談。（有一年、義大利的乙個小島）
（3）學生是背誦。
（這一自然段進行了背景交代，簡潔明瞭）
3、學習第3自然段。
「栽花」，這件事看似平常為何又不平常呢？讓我們來看看兒子栽花的情景吧。
（1）指名朗讀。相機出示課文第三節。扣住「只有10歲」、「顧不上休息」、「一直」、「各種各樣」，想想：兒子這樣做，可能在想些什麼？（體會兒子的辛勞、對父親的愛。）
（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將「只有」去掉換成「高爾基的兒子十歲」為什麼？
（去掉後就不能體現強調年齡小的意思。而且，這裡的「只有」於下一句「還沒有钁頭那麼高」語義緊密相連，去掉了語義久不連貫了）（板書：只有 還沒有）
（3）來到島上後，他的兒子做了些什麼？
（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上 一直 各種各樣）
（4）指名讀，試背誦
4、學習第四自然段
（1）兒子栽下的花，在第二年春天的時候開放了。這開放的鮮花，高爾基將它看作是什麼？——美好的東西。這鮮花到底如何的美好？
（2）相機出示課文第四節，練讀，體會。
讓我們一起來到小島，走進高爾基的庭院裡，去欣賞這美景吧！出示鮮花課件。
（3）指名朗讀
（4）用文中一句話概括這個自然段的大意。
（明確：兒子種的花全都開了）
（5）這一自然段寫的很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？
（色：奼紫嫣紅； 味：陣陣芳香、引來一直只蜜蜂）
5、相機出示課文第五節。
（1）扣住「欣賞」、「說不出的高興」、「多像兒子紅撲撲的臉龐」等，體會鮮花給高爾基帶來的內心的愉悅，體會父親對兒子的愛。
（2）兒子栽下的美麗鮮花，讓高爾基覺得有說不出的高興，難怪他會在信中說——再讀課文第七節。
（3）扣住「島上」討論：這些美好的鮮花明明是種在高爾基的「小院」之中，可高爾基為什麼要放大，說成是「島上」呢？（也許想讓更多的人欣賞到兒子種的這些花，分享到兒子帶來的這份快樂……）
（4）（出示鮮花）讓我們再來欣賞這些美麗的花兒，和高爾基一起滿懷美好的心願。學生交流：
欣賞著眼前的鮮花，忙碌了一天的人_______________
欣賞著眼前的鮮花，遭遇失敗的人_________________
欣賞著眼前的鮮花，身患疾病的人_________________
……（3）試背誦。
四、評析第6～9自然段
1、父親高爾基的來信，僅僅是希望兒子這一次在島上栽花而給別人帶去快樂、幸福嗎？讓我們將他的來信讀下去。（強調：這次、島上、鮮花）
指名讀課文第八節。說說父親的希望。（強調：無論何時、無論何地、美好的東西）
當別人進步時，應該___________
當別人灰心時，應該___________
當別人困難時，應該___________
是呀，給予別人乙個微笑、乙個眼神、一次掌聲、一次握手等等，都可以成為美好的東西。
2、齊讀第八節。
3、這樣的生活愉快嗎？交流。相機練讀小詩《幸福》
最後出示：「『給』永遠比『拿』愉快」。體會內涵。
4、齊讀完整的來信，體會到了什麼？（人生的快樂在於給予；父親對兒子的愛）
相機練讀：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。
五、總結延伸：
總結：高爾基不僅是個偉大的作家，還是個懂得教育藝術的父親，他在信中不僅表揚了兒子，而且趁機教育了兒子該怎樣做人，這讓我們感受到乙份深沉的父愛，這是父愛如山啊。
六、作業：
收到高爾基的這封信，兒子會怎麼想呢？請同學們針對這封信，來代高爾基的兒子寫一封回信。
1、想想：信中可能會寫到什麼？
2、交流回信，有效點評。
板書設計：
高爾基和他的兒子
愛「給」永遠比「拿」愉快……
五年級課文《竊讀記》的讀後感怎麼寫啊！求學霸，速回，必採納
8樓：匿名使用者
竊讀記讀後感500字（篇1）
今天，我們學習了課文《竊讀記》，我深受啟發。課文寫的是作者林海音小時候因為家裡窮買不起書，就去書店竊讀。讀書的時候，怕書店的老闆發現她只讀書、不買書。
晴天的時候她把自己隱蔽在乙個大人的身邊，雨天又要裝著十分著急的樣子給老闆看。書店沒有地方坐，時間一長，腰痠背痛，飢腸轆轆。課文中有這樣一段話，「急忙開啟書，一頁、兩頁，我像乙隻餓狼，貪婪地讀著……」林海音將滿懷讀書渴望的自己比作乙隻餓狼，一頁頁貪婪的閱讀，猶如餓狼撲食，寫出了林海音強烈的求知慾和對讀書的渴望。
作者家裡窮買不起書，就去書店竊讀，十分辛苦。而我們呢？有哪位同學能說，你要買對學習有幫助的書而家長不同意呢？
沒有。家長一聽，就會立刻去買，一分鐘也不會耽誤。可我們有林海音那樣熱愛書籍、渴望讀書馬？
看書，有的同學是走馬觀花，簡簡單單看一看，有的同學是只看頭、不讀尾，還有的同學是書買回來後，連翻也不翻；甚至有的同學是家長逼著看書，我們與林海音的差別多大啊！讓我們記住課文中國文老師的一句話吧！「記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。
」是啊！吃飯能提供我們物質營養的，而讀書是給我們提供精神營養的。這兩種營養都不能少，只有這樣我們才能健康成長。
竊讀記讀後感500字（篇2）
讀書是我的一大愛好，每當我空閒的時候就會纏著爸爸媽媽，讓他們帶我到新華書店去買書。說起這個愛好，卻跟我語文課本裡的一篇文章大有關係，那篇文章就是——《竊讀記》。《竊讀記》說的是乙個小女孩非常喜歡讀書，但她的家庭比較困難，沒有錢買書，只好到書店裡去「竊讀」。
每當她路過書店的門口，她都會情不自禁走進去，發現一本好書，就會如飢似渴的讀下去。她太喜歡閱讀了，就像沙漠中的行者看到了水源的那種渴望。她為了能在書店多些時間讀書，她甚至盼望著下大雨，因為這樣，她就會有充足的理由在書店待下去……讀完這篇文章，我被主人公那種鍥而不捨、忘我學習的精神所打動!
也為自己貪圖享受、被動讀書的表現而懊悔!我是懷著非常複雜的心情讀完這篇文章的，讀完這篇文章，我的內心受到了極大的觸動。我們現在的生活條件和學習環境這麼好，但我們卻不知道珍惜。
坐在寬敞明亮的教室裡，滿腦子卻想著跟學習無關的東西。很多同學鋪張浪費嚴重，把沒有用過的本子折成飛機來玩。還有個別的同學甚至還在課堂上搗亂，影響課堂紀律……跟那個小女孩比起來，我們應該感到慚愧。
學過這篇課文，我深深的被主人公的故事感動著，從此我也越來越喜歡讀書了，從書中我也明白了很多的道理。讀一本好書，就是跨越時間和空間，就是與聖人對話，這是多麼美妙的事情啊!讓我們向書中的小女孩學習，在知識的海洋裡遨遊，讓我們的童年與書籍相伴而行，為實現自己的理想而行動吧!
竊讀記讀後感500字（篇3）
前天上課的時候，語文老師教了我們《竊讀記》一課，這篇課文讓我記憶深刻。《竊讀記》這篇課文主要是講的作者林海音每天放學後便馬不停蹄的奔向書店去看書。到了書店後，她便忙開啟書，像一匹惡狼，貪婪的讀著。
每次，英子姐姐都站得腰痠背痛，所以音子姐姐經常會用一條腿支撐著或是靠著書架。讀到這裡，我彷彿看到了自己。我也和音子姐姐一樣是乙個書迷，可謂是愛書如命。
例如有一次中午，我在自己房間看書，爸爸喊我出去吃飯，我順口答應了一聲便繼續看起書來，不一會兒，就將吃飯的事忘到了九霄雲外。爸爸等得不耐煩了，生氣地進屋問我："舒婷，'馬上'是多久啊？
"這時，我才恍然大悟，放下書出去吃飯。我晚上睡覺之前不看會書是不會睡覺的，經常是爸爸媽媽催上好幾遍才依依不捨地關燈睡覺。乙個星期日的晚上，我吃完飯後便津津有味地看起了《大偵探福爾摩斯》，到了睡覺的時間，爸爸讓我早點睡，我說：
"你們先睡，我隨後就睡。"爸爸答應了，我便又繼續鑽進了書中。忽然，爸爸睡眼朦朧地走到我房中，對我說：
"婷婷，你怎麼還沒睡呢？你自己看看什麼時間了！"我一看錶，竟然已經快到十二點了。
讀了《竊讀記》這篇課文後，我想：英子姐姐雖然和我一樣愛看書，但她的環境比我艱苦得多，她都能成為一名大作家，何況是我呢？所以我一定要加倍努力，以後也寫出像英子姐姐一樣好看的作品來。
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