1樓：不曾遺忘
素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是乙個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的「心態」。外在素質就是乙個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
2樓：書山過客
素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即「遺傳素質」。《辭海》寫道：
「素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。」——這是關於狹義素質的典型解釋。
廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指「人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。」——素質教育中的素質，指的是廣義素質。
素質教育要發展學生哪些方面的素質
學校實施的素質教育措施有哪些
3樓：神燈
1、以課程標準體系改革為抓手，切實推進
素質教育的推進，首稱在於觀念的轉變。教師們的理念能否轉變關鍵看校長，社會觀念的轉變則要以素質教育實實在在的成果讓人信服。我們必須以課程體系改革為抓手，切實做到「學科課程——活動課程——環境課程」三到位，「研究性學習、社會實踐和社群服務」三個結合的綜合實踐課程體系，使課程建設變得應試為中心為有利於每乙個學生最充分發展為中心，不斷提高學生的綜合素質，推進素質教育的發展。
2、以薄弱學校改造為突破，明確目標
素質教育的第一要義是面向全體學生。就整體而言，就應加強薄弱學校建設，通過薄弱學校的改造，可以縮小校際之間的辦學水平差距，使每一所學校都能向受教育者提供大致相近的教育條件，從而使面向全體學生這一素質教育重要目標的實現從巨集觀上成為可能。著力堅持一手抓教育現代化工程建設，一手抓薄弱學校改造。
通過分層制訂改造計畫，實施「軟硬」並舉，強化薄弱學校改造工作的激勵機制，積極營造學校素質教育全面推進的社會氛圍。
3、以優化課堂教學為核心，注重效益
推進素質教育的最大潛力在課堂，抓住了課堂教學的質量和效益，就抓住了教育的根本。建設起貫徹執行教學法規的責任制，嚴格執行課時計畫，有效控制學生在校活動總量和各科課外作業總量。積極形成「人人關心課堂教學，人人參與課堂教學，從研究課堂教學，共同評價課堂教學」的濃厚氛圍，狠抓課堂教學。
強化教學質量形成過程中的目標意識，促使學生在各科各種目標的調控下得到全面發展。
4、以師資素質培養為根本，狠抓提高
全面提高學生素質，首先必須大面積提高教師素質。突出師德教育，要使教師素質適應素質教育的需要。通過樹立先進典型，激勵教師愛崗敬業，無私奉獻，提公升廣大教師的師德境界。
加速知識更新，加大教師學歷提高型繼續教育的力度，強化技能訓練。始終堅持以教師和教育為根本，全面提公升教師隊伍的專業化水平；堅持以名師隊伍建設為導向，全面提高優化教師資源的覆蓋範圍；堅持以教師管理為動力，全面優化教師資源的均衡配置。
5、以藝術教育為突破口，和諧發展
要進一步理解藝術教育與素質教育的關係，把藝術教育作為素質教育和教育現代化的有機組成部分。進一步加強藝術教育的領導和管理，使學校藝術教育盡快步入「依法治教」的軌道。進一步加快藝術教育改革的步伐，教育觀念改革上堅持面向全體學生，使藝術教育真正成為全面提高學生素質的必修課，使每乙個學生都能接受藝術教育，形成素質化的藝術教育觀念體系；教學內容上要根據社會發展對素質教育的要求，不斷吸收既具有時代資訊，又適合青少年特點的藝術知識和技能，使教學內容始終保持旺盛的生命力和鮮明的地方特色，使民間藝術傳統得到傳承和整合；教學方法上，堅持陶冶情操為中心，訓練參與為主線，欣賞吸收為主軸，為學生個性的發展、潛能的開發提供更多機會和更廣闊的空間；教學組織形式上，形成獨立性藝術教育，活動性藝術教育、滲透性藝術教育和隱性藝術教育四位一體的教學組織形式。
進一步加大投入，改善藝術教育設施，大力開展多種形式的藝術教育科研活動，有計畫、有目地的進行藝術教育改革實踐，進一步促進素質教育的深入開展。
6、以深化學校體育改革為保證，推普促高
轉變單一增強體制，忽視體育教育「多功能作用」。學校體育要全面實施素質教育，就必須全方位地認識體育的功能，且從自然的、社會的、生理的、心理的等各個角度對體育作深入的研究，真正使體育成為學校教育中的不可或缺的乙個重要方面。堅持學生每天參加戶外活動1小時，增加學生體育活動總量，把體能檢測指標納入學生學業管理。
轉變只注重體育教育中的「術」，而忽視了「育」在身體教育中的特殊功能。既要在「硬體」部分深化，更要在「軟體」部分深化。轉變只抓競技提高，忽視普遍增強體質的觀念，在普及的基礎上提高，在提高引導下普及。
發展全體學生的體力，增強體質。轉變只重視校園體育，忽視擴大體育空間界限的觀念，積極開展各種陽光體育運動，全面優化學校體育環境，順利完成現代社會所賦予學校體育的光榮使命。
7、以科學評估為手段，正確導向
教育評價是素質教育的重要的後繼環節，要堅持以學生發展為本的科學觀，積極探索評價方法的改革，努力構建一種以學生發展為本的科學、合理的評價體系，要採取符號評價、認知評價、情感評價和成長記錄袋等評價方法綜合評價學生，促進學生的全面和諧的發展，保進課程改革的健康發展，增強素質教育整體健康推進的力度。
當然，素質教育是與時俱進的，它的內涵是在不斷豐富，要求也在逐步提高，這就促使我們不斷地去研究、探索，不斷地把素質教育向前推進。
全面實施素質教育,促進人的全面發展,要堅持什麼？
什麼是素質教育？素質教育有哪四個方面的重點?
4樓：匿名使用者
德智體美
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。 與應試教育相對應。
5樓：徐蝶衣
關於素質教
育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
」思想素質教育、身心素質教育、文化素質教育、專業素質教育和創新（創業）素質教育等方面，構建素質教育體系。
6樓：匿名使用者
素質教育說法，是針對應試教育問題
素質教育是以培養學生_______為重點的教育
素質教育的核心包括哪幾個方面
7樓：月似當時
1、創造性能力的培養：能力的本質是創造性。創造是社會發展的前提。創造性是生產力發展和社會文明發展的基礎。
創造能力培養特別應貫穿於幼兒教育、義務教育始終，從小培養敢於創新的思想和創新思維的能力；中國的「應試教育」已經嚴重束縛了一代人創造能力的培養和發揮，影響了中國科學技術的發展速度。
2、自學能力的培養：當今社會，科學技術迅猛發展，知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎、最基本的知識教給學生。
自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識並運用這些知識的保障。
3、社會公德教育：社會公德是人類社會都應該遵循的人與人相處的行為準則和規範。
每乙個人在生長發育的過程中，必須學會遵守社會公德，完成心理和精神上的進化和成熟，從為生存而生存、自私、野蠻的動物本性的禁錮中解放出來。
擴充套件資料
素質教育的約束包括法規約束、組織約束和文化約束等形式。就法規約束和組織約束而言，也可以分為四個環節。
①決策環節，這是對約束的方向、內容、力度等作出決定的過程。例如國家教育部發出《關於在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》（2023年1月3日），規定的若干個「不得」。
同時規定：「對加重學生負擔的違紀事件，一經核實，必須嚴肅處理，對有關責任人要給予相應的行政處分。」
有的地方教育行政部門也分別制定了《約法三章》《十不准》等規範性檔案，包括對違反行為的懲罰規定。這些都是建立在調查研究基礎上的正確決策。
②實施環節，這是落實約束手段的過程。這一過程同時也是約束與反約束的矛盾、衝突過程，既需要實事求是的態度和認真細緻的工作作風，也需要執行者堅定不移的決心和執法必嚴的氣勢，以利於維護決策權威，保證其真正落實。
③監控環節。這是指決策機構對實施環節和約束物件進行監督、核察和調控的過程，也是對越軌行為施以懲罰的過程。
④反饋環節。有關的約束決策是否正確，約束是否收到預期效果，整個約束過程能否良性運轉，對這些問題都需要通過反饋環節獲得確切資訊，以便對決策、實施、監控等環節作進一步調整。
8樓：聤晴心
素質教育的核心是——教會學生做人。
1、學會認知
知識經濟是建立在對知識的占有、分配與使用基礎上的經濟。知識作為第一資源而成為人最大的資本，掌握和運用知識是人最大的追求和滿足。積極主動地學習以獲取能創造的知識，是人生存和發展的重要條件。
知識經濟時代，教育的責任已經不是教學生學會多少知識，而在天教會學生學會認知，即不僅知道是什麼、為什麼，而且知道如何靈活運用知識指導實踐，怎樣做人。將知識、能力內化昇華為人的素質。教育的責任更在天形成學生「全面+專長」的知識新體系，教會學生更在效的學習，逐步培養學生獨立自主地獲取、掌握和應用知識的能力。
2、學會做事
知識經濟又稱智力經濟，它是以人的智力為根本，以高科技產業為支柱的經濟。智力的開發和應用顯行尤其重要，主要表現在兩個方面：一是對現代科學與技術的掌握和靈活運用；二是表現在推動時代和社會進步。
歸根到底就是人要能做事、會做事、做好事情。
教育要造就新人就必須打破過窄、過深的學科界限，加強綜合滲透性，加強知識基礎性、實踐性、應用性，注重培養學生的實際操作能力，蒐集、分析、處理資訊能力，知識的有效遷移整合創新運用能力，組織管理能力，處理各種突發事件隨機應變能力，協調各種複雜人際關係能力。注重發現和舒展個性，培養學生多方面的綜合能力，以提高適應能力。
3、學會共同生活
知識經濟同時也是一種開放型、國際化運作的經濟方式。以知識，資訊傳遞和處理的「網際網路」，不僅使得知識的創造、生產和消費將世界連為一體，而且對人的協作工作、活動要求更高，更加強調合作能力與團隊精神。任何一項發明創造、生產銷售都需要更多的與合作，這甚至高於個人的業務能力。
教育的責任就是要培養學生尊重他人，理解他人、寬容他人，善於接受不同的意見，並積極修正自己，更好地與人共處合作、生活。
4、學會生存
知識經濟也是一種多樣化的經濟，是一種充滿不確定性、充滿挑戰與競爭的經濟。人要知識的社會，首先要謀求生存，其次才是謀求發展。每個人都要發揮出自己的主動性、獨立性和判斷力，不斷地提高和改變自己、適應一切變化，同時還要培養自己良好的心理素質，正確對待現實，改變你所能夠改變的、接受所改變不了的，積極適應社會。
教育的責任就是引導人面對現實，面向發展，發揮個人的天賦，挖掘個人的潛能。同時注重培養人良好的心理素質。在變化中求生存、謀發展。
課程改革就是在進一步推進和實施素質教育。建立以做人為中心的素質教育是中國教育改革的歷史性選擇。
實施素質教育要重點培養學生的
a創新精神啊 創新精神是乙個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的動力,素質教育必須重視培養學生的創新精神。還有素質教育是與應試教育相對的。應該是b吧,中國說要學習外國,要的就是動手實踐和,比如美國的那些各種各樣的社會實踐活動,這也是美國人務實的原因吧 d,素質教育主要是培養學生的創新能力 素質教育的重點...
素質教育對學生的影響學生的素質教育如此重要，那麼家長的素質該如何提公升？
當前，在推進素質教育程序中遇到的最大阻力和壓力，就是許多人把搞素質教育與提高學生學習成績對立起來，認為學習成績是應試教育的東西，搞素質教育就不應再談提高學生的學習成績，或者認為搞素質教育會影響學生學習成績的提高，從而影響對學校的教育評價。任何一名學生要更充分更好地發展，無論是全面的，還是某一方面的，...
什麼是素質教育
雖然我國實施素質教育由來已久，但是大部分人都不知道什麼是素質教育。素質教育是指不僅強調受教育者的學習成績，而且以提高受教育者各方面素質能力為目標，使其全面發展的一種教育模式。下面讓我為大家詳細解釋一下什麼是素質教育吧。1 重視學生的心理健康 素質教育的目的就是促進學生全方位的健康發展，包括心理健康的...