1樓:匿名使用者
一、作為教師要有轉化差生的信心。 辯證唯物主義告訴我們,差是相對的,在一定的條件下是可以轉化的。所謂好、中、差不過是一定時期、一定條件下存在的現象,是相對而言的。
許多事實告訴我們,現在的差生可能是未來的優秀人才,甚至是世界偉人。愛因斯坦、愛迪生小時候在校表現都很差,被學校視為「差生」,但後天的事實證明,「差生」並非「天生」 永遠的差生,而可能是隱輝的明珠。因此,我們教育工作者一定要相信差生需要轉化、差生可以轉化,應把轉化差生視為我們的神聖職責。
同時,我們還應認識到轉化乙個差生同培養乙個優秀學生同等重要,同樣富有價值。差生存在的原因是多方面的,有家庭的,有社會的,有智力方面的,也有非智力方面的等。但大部分差生都是後天形成的,只要我們深入了解,找準癥結,抓住主要矛盾辯證施教,就一定會取得良好的轉化效果,正所謂「精誠所至,金石為開」。
二、樹立差生學習的信心,激發他們學習的積極性,使他們主動接受教育。 差生經常受同學的譏笑、家長的斥罵,許多差生的性格被扭曲,情感壓抑,情緒低落。要提高差生的成績教師首先樹立起差生的學習信心,對他們多關心、多愛護。
前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過,「愛是強大無比的教育者。」愛是教師與學生的橋梁,愛能使孩子克服自卑,獲得勇氣與力量。所以,我從多方面愛護、照顧差生。
在日常生活中,盡可能給差生更多地表現自我的機會,盡可能地把差生能做好的事給差生的變化情況。只要差生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚,最終要使差生從心理發生感嘆:我能行。
重新樹立起學習的信心,鼓起學習的勇氣,為提高差生的學習成績奠定不可缺少的心理基礎。
三、培養差生良好的學習習慣,傳授正確的學習方法,提高他們解題能力。 差生的形成,有很多部分原因是上課注意力不集中,課後作業不能按時、按質、按量的完成。因此,對差生的培養,首先是培養差生上課認真聽講的習慣。
我在班上安排自覺性高,上課安心聽講的學生與差生同位,教師上課時,對差生格外注意,一旦發現有「開小差」之類的事,教師和同位及時提醒,使他們逐漸養成上課認真聽講的好習慣。 其次,培養差生勤問的好習慣,我讓差生與優生組成「對」,讓優生及時解答差生提出的問題,如果優生不能解決的,就陪差生一起去問老師,要讓差生做到不懂就問,切忌一知半解,養成勤問的習慣。
最後,培養差生養成認真完成作業的習慣,差生一般作業都不認真,為了幫助他們改掉這壞習慣讓同桌負責監督他們,作業必須獨立完成,做好後還必須認真檢查,然後送到老師那兒面試,有錯誤的及時分析原因,及時幫助學生訂正弄懂。 認真把好考試關,激發差生成就感,要有意識的出一些較易的題小,培養他們的信心,讓他們嚐到甜頭,使他們意識到自己可以學好。在考試前對學生提出則明確,具體需要,對差生知識薄弱點進行個別輔導,這`樣還可以使差生經過努力,得到高分的機會,讓他們有成就感,該變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象,從而培養了他們的自信心,自尊心,激勵他們,努力向上,從而達到轉差的目的。
總之,差生並非朽不可雕,只要我們堅持用發展變化眼光看差生,細心工作,今天辛勤地付出,就會換來明天的桃李芬芳。
2樓:手機使用者
在這裡,我要談兩點,即教師問題和學生問題。
一、教師問題
很多教師總在埋怨自己教的學生有的學習太差。這種想法是不對的。其實,這個問題的關鍵就是,教者本人出了問題。
其實,教師提高差生學習成績的方法有很多。在這裡,我想談一下情感教育。
當今社會,說白了就是感情的世界。人,要是彼此有了真感情,那麼就有了動力和犧牲精神,學生學習也不例外。所以,教師應該和所有的學生建立深厚的師生感情,這是驗證教師本人教學成敗的唯一標準。
韓愈說,「師者,所以傳道授業解惑也。」但時代在發展,作為教師就更應該**更好的教育方法,才能適應當今教育之要求。因此,教師的教與學是發展的,永遠是無止境的。
教師也只有不斷地學習和研究知識和學生,才能更好的完善自己,才能不誤人子弟,才能無愧於「光榮的人民教師」之稱號!
二、學生問題
提到差生,教師都覺得是乙個頭疼的事,每個老師都覺得是乙個大問題。在這裡,我想替這些所謂的差生說話了:學生沒有問題!
孩子們是天真的,他們對未來充滿了幻想,他們對教師充滿了希望。就這樣,乙個人的一生就是在父母和教師的引領下一步一步的在實踐著自己的夢想。可是,由於教師本人出了問題,致使這些好孩子們在學習上出現了好、中、差!
有些老師定義了所謂的差生,這是不對的。因為學生也有自尊心,把差生這個影子深埋在學生的腦海海中,這對於乙個正常的人來說是很不公平的。誰之過?教師本人該反省了。
拿人心比自心啊!那麼說,學生就沒有問題了嗎?答案是肯定的:
有!那就是,孩子受自身智商、家庭、父母、學校以及社會等各方面的影響著。這些方面也很重要。
可是,如果乙個教師把更多的責任推到孩子本人的素質和家長以及社會等方面,這是更令人難以理解的。試想一下,孩子為什麼要到學校裡來呢?學生又為什麼要有老師去教呢?
可見,老師的責任是至關重要的。老師橋梁,是孩子走上成功的階梯。所以,學生的人生觀和世界觀的形成與教師有直接的關係。
因此,教師是人類靈魂的工程師,也就是說你可以塑造孩子的靈魂。教師要有一顆真正愛學生的心,要把每乙個學生當做自己的孩子,才能贏得學生的信任,才能和孩子交朋友。這樣,孩子在學習和其他方面有了動力,有了使不完的勁兒。
所以說,乙個好的教師,可以改變一群孩子的命運!
因此,教師的擔子不輕啊!
最後,我想問同行們乙個問題:有朋友不好嗎?如果,大家說好,那麼就和自己的學生做朋友吧,就和你教的差生做朋友吧。
如何幫助後進生提高學習成績反思
3樓:雨洛成詩
提高差生學習成績的幾點做法
轉化差生工作是每個教育教學工作者都應研究的課題,在日常工作中,把差生轉化工作放在突出的位置加以重視,對大面積提高教學質量具有重要意義。
下面就轉化差生、提高成績方面**自己的幾點做法:
一、作為教師要有轉化差生的信心。
辯證唯物主義告訴我們,差是相對的,在一定的條件下是可以轉化的。所謂好、中、差不過是一定時期、一定條件下存在的現象,是相對而言的。許多事實告訴我們,現在的差生可能是未來的優秀人才,甚至是世界偉人。
愛因斯坦、愛迪生小時候在校表現都很差,被學校視為「差生」,但後天的事實證明,「差生」並非「天生」 永遠的差生,而可能是隱輝的明珠。因此,我們教育工作者一定要相信差生需要轉化、差生可以轉化,應把轉化差生視為我們的神聖職責。
同時,我們還應認識到轉化乙個差生同培養乙個優秀學生同等重要,同樣富有價值。差生存在的原因是多方面的,有家庭的,有社會的,有智力方面的,也有非智力方面的等。但大部分差生都是後天形成的,只要我們深入了解,找準癥結,抓住主要矛盾辯證施教,就一定會取得良好的轉化效果,正所謂「精誠所至,金石為開」。
二、樹立差生學習的信心,激發他們學習的積極性,使他們主動接受教育。
差生經常受同學的譏笑、家長的斥罵,許多差生的性格被扭曲,情感壓抑,情緒低落。要提高差生的成績教師首先樹立起差生的學習信心,對他們多關心、多愛護。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過,「愛是強大無比的教育者。
」愛是教師與學生的橋梁,愛能使孩子克服自卑,獲得勇氣與力量。所以,我從多方面愛護、照顧差生。在日常生活中,盡可能給差生更多地表現自我的機會,盡可能地把差生能做好的事給差生的變化情況。
只要差生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚,最終要使差生從心理發生感嘆:我能行。重新樹立起學習的信心,鼓起學習的勇氣,為提高差生的學習成績奠定不可缺少的心理基礎。
三、培養差生良好的學習習慣,傳授正確的學習方法,提高他們解題能力。
4樓:秉燭求學
1、高效的學習複習,要學會梳理自身學習情況,以課本為基礎,結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等,合理的分配時間,有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不好就多花點時間,複習的時候要系統化,不要東一下西一下,最後啥都沒複習好。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力,提高學習複習效率。速讀記憶是一種眼腦直映式的高效閱讀學習複習方法。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》,用軟體練習,每天乙個多小時,乙個月的時間,可以把閱讀速度提高5、6倍,記憶力、理解力等也會得到相應的提高,最終提高學習、複習效率,取得好成績。
如果你的閱讀、學習效率低的話,可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習、掌握。同時,要學會把新知識和已學知識聯絡起來,不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解,加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷),最好能把這些錯題收集起來,每個科目都建立乙個獨立的錯題集(錯題集要歸類),當我們進行考前複習的時候,它們是重點複習物件,保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
如何提高差生的數學成績
5樓:匿名使用者
你可以上課的時候強制的讓他們聽課,也可以讓好學生一對一輔導,這樣的方法簡單而且效率很高。
6樓:可碩越英叡
提問者應該是老師吧。我覺得因材施教比較好,不過在乙個老師帶乙個班或多個班的情況下實現起來比較困難。先易後難是不變的原則,另外課堂上可以提問差生一些十分簡單的問題(只要看書就能回答的),這樣可以有效的集中學生的注意力和增加他們的信心和興趣!
如何提高差生的成績?
7樓:匿名使用者
要提高後進生的學習成績,我個人認為主要應從以下幾方面做起: 一、端正教育態度,幫助後進生樹立「我能趕上去」的信心,使他們想學,這是提高後進生成績的前提。 經調查發現,大多數後進生處於十分矛盾的心理狀態中。
一方面,他們的自尊心強,當受到教育和啟發的時候,時常會表現出很高的熱情,決心下功夫把學習趕上去;另一方面,他們的永續性差,幾堂課聽不懂,題目做不好,馬上就心灰意冷了。他們感嘆自己不是學習英語的材料,背上了沉重的包袱。如果這時得不到恰當的幫助,就會發展成自暴自棄、破罐子破摔,成績自然越來越差。
可見,信心不足是提高後進生成績的最大障礙。 培養後進生對英語產生興趣,確實不是一件簡單的事。學習興趣的培養與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。
教師應根據英語學科的特點和後進生的特徵,採用靈活多樣的教學手段和教學方法,創設豐富多彩的教學情景,用教育的藝術把學生的興趣和注意引向英語學習領域,去點燃。 二、合理安排教學內容,從實際出發,使後進生能學,並學有所得,這是提高後進生成績的基礎。 在教學實踐中,我們要從後進生的實際情況出發,選擇教材內容,使他們能學,並學有所得。
( 1 ) 降低難度,循序漸進。 教學實踐證明,按照現行的常規教學,後進生是難以聽懂、學好英語的。面對這一客觀現實,教師必須要結合後進生的實際水平,採用分層次教學法,對他們要降低教學難度,由淺到深,循序漸進和重點輔導。
在課堂教學中,教師要精心安排他們的智力活動內容,盡可能讓他們有「拋頭露面」的機會,使其練有所求、練有所獲,使他們感到自己有所提高,讓他們有「成功」的感覺,從而在成功的歡樂中學好英語。 ( 2 ) 減少內容,少中求精。 現行高中英語新課程標準教材共有8個模組40個單元,高一年級就要上1-4必修模組。
這對於農村普通高中學生來講,份量很重,對於後進生來說,根本無法掌握全部內容。針對學生的實際情況,可以對教材作部分刪減,但一是保留學生必須掌握的最基本的常用詞彙(從詞彙表中選出70%作為最常用詞彙) ;二是保留最重要的基礎知識,在對話和課文的教學中,我們主要泛讀內容,精講句型,注重應用;三是保留學生特別感興趣的課文內容。如:
通過學習「english around the world」,使學生了解一些西方文化;學習「english is widely used」,讓學生懂得英語學習的重要性。 (3)增加閱讀量,提高興趣。 在英語教學中,根據學生的實際情況,對所用教材進行適當增減,有減也有增。
我們認為,英語學習只用一本教科書是很難開啟學生學習英語思路的,教師一定要引導學生大量地去泛讀。只有這樣,學生才能有一定量的輸入,才能形成語感,提高學習興趣,從而來引導學生的英語學習。後進生也應重視課外閱讀,教師要加強正確指導。
首先要讓學生覺得課外閱讀並不是高不可攀的,然後選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強又有趣的文章進行閱讀。當後進生用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章、讀完一兩本簡易讀物時,他們嘗到了學習的甜頭,而這點滴的成功會促使他們繼續去閱讀,一篇篇閱讀會增強他們學英語的興趣,擴大英語的接觸面,提高單詞的複習效率,為英語學習奠定較好的基礎。 三、精心設計教學策略,使後進生漸漸會學,這是提高後進生成績的關鍵。
另外,要面向全體學生,全面實施素質教育,落實「人人成才」的目標,重點就在後進生轉化上。作為一名英語教師,工作要有所突破,難點也在後進生的轉化上。大家都來關心後進生,愛護後進生實現整體提高。
如何提高高中差生的數學成績,如何提高差生的數學成績
高中數學是一門邏輯性很強的學科,由於各種原因的影響,部分同學在學習上表現出不同情況的困境,成績越來越差.如何幫助這些同學走出困境,提高他們的學習成績,使其能順利完成學習任務,是值得我們思考的乙個問題.可以讓他補習,還可以讓成績好的同學幫幫他 從基礎做起,高考題裡面百分之八十都是基礎題,所以只要你能保...
怎樣提高孩子的學習成績?如何提高孩子的學習成績?
一 激發孩子的好奇心。好奇心是人們的學習動機之一,如果因學習的疲勞減弱了好奇心,必須想辦法重新將它喚醒。比如說如果您發現孩子的求知慾不如以前了,成績也停止提高了。文章 4那很大可能就是孩子對學習的好奇心減弱了,這時候你可以試著這樣做 每當孩子上學之前,都問孩子幾個問題,這些問題要與上課內容密切相關,...
初三差生學習數學的方法,初三數學差生提高成績方法
額,我覺得你可以從頭複習,但如果你一直數學都不怎麼好,而且對自己沒什麼信心的話,你可以這樣。因為中考應該就那幾個題型,並不是學的都會考到,你可以多做點那種綜合考卷,歷年的中考題,自己總結會考到的內容,然後針對每一種題型去攻克,我覺得學校裡上數學課,尤其是複習課,對於基礎不好的人是乙個很大的提公升方式...